实施新课程背景下的教学管理与高效课堂
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摘 要：在新课程改革的背景下，各个学校都在规范自身的办学行为，积极推进素质教育的发展，使学校面临着全新的机遇与挑战。为此，作为一名校长，我们必须将学生的健康成长作为出发点和落脚点，引导教师在促进学生个性发展的基础上，提升课堂教学的有效性，构建高效课堂。
关键词：新课程背景;教学管理;高效课堂
新课程改革实施以来，对教师在教学理念、教学方法以及课堂教学方式等都提出了新的要求。随着社会的发展，人们对教育的关注程度越来越高，校长在教育方面的压力也越来越大，不仅肩负着提升学校管理质量，促进学校有序、正常发展的重任，还肩负着推进学校教师实现有效教学，构建高效课堂的重任。
一、新课程背景下初中校长管理工作中存在的问题
1.教师教学水平和专业素养有待提升
新课程改革的直接对象是学生，而与学生直接接触的教育工作者便是班主任与各科教师，因此，教师的专业素养及教学水平直接影响着课堂教学是否有效，学生的学习质量是否能够得以有效提升。在管理中我们不难发现，很多教师为了保证学生的高升学率，依然在采用传统的灌输式教育，通过机械性的作业来加强学生的记忆，虽然学生迫于教师的压力，学习成绩没有下降，但是学习的兴趣却逐渐下降，对学生以后的学习和发展带来不利影响。针对这一问题，我们可以通过举办“教学能手”“质量标兵”评比活动，以赛代练，使教师们在参与评比和准备的过程中不断使自身的素质不断提升;还可以将老师们组织起来，就“有效教学和高效课堂”展开大讨论，使他们产生思想的碰撞，在讨论中促进自身知识与能力的增长。
2.缺乏先进的教学管理方法
现阶段学校的管理模式由于受到传统应试教育的影响以及传统管理模式的惯性思维，很多学校依然沿用着以往强制性的管理模式，缺少灵活性和变通性，更不具备新课程改革的人文管理要求。针对这一问题，我们可以通过对质量监测大数据进行诊断教学，通过对教学数据的分析，挖掘，发挥监测和预警的功能，建立一套高效、可靠的质量保证体系，从而推进学校管理模式和管理方法的改革。
二、新课程背景下初中校长管理方式策略分析
1.转变教师思维模式与教学观念
校长是学校的最高管理者，是教师和学生的领头羊与引路人，在一定程度上起着典范的作用。因此，要想从整体上提升学校的教学有效性，实现构建高效课堂的目标，我们不仅要转变自身的思想观念，增强自身的综合素质，还要以身作则，为老师和学生做出榜样，获得老师的尊敬与信服。首先，我们要带头摒弃“以教材为中心”的教学理念，然后引导教师树立新课程改革的基本理念，带领他们对教材内容进行仔细研究，深入分析，在课堂教学中做到以教材为基础，但又高于教材教学内容。比如我们可以通过举办《书香为伴，走向卓越》的教师读书活动，来增强教师的专业技能，丰富教师教学内容。此外，我们还要积极推进对学生的减負，引导教师从“题海战术”中走出来，并根据学生的学习特点设置更加人性化的作业，使学生不再抵触作业，而是积极主动的投入到对校本作业的探索中去，从而更好的巩固课堂知识的学习，从另一方面促进课堂教学的有效性。
2.立足学生实际，优化教学过程
新课程改革将“人的发展”作为基本指导理念，着重关注“过程与体验”。因此，作为校长，要想实现对教学过程的管理，首先我们就要转变对教师的评价方式，改变以往单一以学生的学习成绩和升学率作为对教师的评价标准，重新制定符合新课程发展的要求的评价标准。比如以学生的整体评价为基础、通过完善年度考核、绩效考核，然后结合对学生的问卷调查，对教师的课堂教学的备课情况、激发学生兴趣方面、对学生实施情感教育方面、作业设置方面、课堂有效性方面等对教师进行综合性的评价。一旦对教师的评价方式有了改变，那么教师便会在教学中主动的改变自身的教学方式，在教学中根据学生的实际情况不断的调整教学方法，为构建更加高效的课堂而努力。其次，我们还要引导教师在教学的过程中尊重学生的主体性，根据启发式原则激发学生学习的欲望，通过创设不同的教学情境，鼓励学生主动展开对知识的探究，培养学生自主探究的能力，通过在课堂上与学生的交流与互动，营造一个宽松和谐的教学氛围，使课堂氛围更加活跃，学生也会在积极的参与中加强对知识的掌握，从而使课堂教学更加高效。此外，为保证对教师的教学过程进行有效的管理，了解教师在教学中的实际状态，我们可以创建“行政听课周”、“PK课”、“骨干教师献课”、“新教师公开课”等形式，针对老师在教学中的优秀表现及时给予表彰，并对其中暴露出的问题展开进一步的探究，以便及时改进。并对于其中表现较好的教师，张榜表扬，以示激励。
综上，新课程改革以后，校长作为学校的最高领导者，我们要积极的转变自身的管理理念，促进教师积极转变教学方式。除上述方法外，我们还可以通过开展教师专业技能比赛、积极组织优秀教师公开课并对示范课的内容进行分析和讨论，以增强教师的专业素养，从而引领教师打造优质、高效的课堂，提升有效教学的成效。
参考文献
[1] 张玉春，新课改背景下初中校长管理能力探析[J].吉林教育，2017（02）.
[2] 黄奕轮，新课程改革中的校长管理行为探究[J].当代教研论丛，2016（01）.
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