高校解剖学教学方式的实践和探讨

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　　【摘要】人体解剖学课程是很多学科的基础课，以现代科学技术与信息技术为理论依据，探索人体解剖课程的教学方式，利用现代化手段，提高人体解剖学教学质量，促进解剖学课程的积极发展。
　　【关键词】解剖学 教学方式 发展
　　【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0222-01
　　1.现今各高校解剖学教学方法存在的问题
　　现阶段，系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学等分科共同构成了人体解剖学课程，理论课和实践课是人体解剖学的教学方式。理论课一直沿袭着传统教学模式，处于老师讲，学生听的状态。这种“填鸭式”的教学模式，缺乏课堂上老师与学生的互动交流，单方面的枯燥学习让学生失去了学习兴趣，同样也不利于学生创新思维、独立思考能力和实践能力的培养。同时，相较于实践课来说，课程量设置极大，周学时将近在六到八节课。随之而来的便是各种各样的问题，由于课程量设置极多，学生失去积极性，上课效果变得越来越差，出现学生上课不听讲、走神、甚至逃课的现象；而对于实验课来说，一般都有很好的开始，毕竟学生对于实践课的接受能力较强，但在理论课的影响下，学生有了厌学的情绪，开始厌烦自己动手操作，厌烦解剖学，以至于实践课失去了其本身的意义。拒绝实践课的原因当然还包括學生对于尸体标本的恐惧以及厌恶，使他们失去了自已动手的欲望。所以，为了发展解剖学，必须进行解剖学教学方式的改革与创新。
　　2.创新发展解剖学教学模式
　　2.1改进教学方法
　　一直以来，受到传统教学模式的影响，理论课一直采用老师讲、学生听的教学方法。然而随着科技与信息技术的发展，多媒体教学逐渐被普及，但由于高校解剖学教师年龄差异大，对多媒体讲课技术的掌握和利用程度参差不齐，大多资历较高的老师甚至拒绝使用多媒体课件进行教学。但通过科学调查发现，现在的学生都比较倾向于接受多媒体教学的课堂，一些生涩难懂的知识，和部分难以想象的抽象状态，如果使用多媒体教学，配上相应的图片，从不同的层次，不同的角度看到不同的结构，方便学生进行理解和记忆。这样一来，既加深了越深对于所学知识的印象，还能促使学生不断理解、熟悉现代科技信息，培养出全面发展的、能良好适应社会的新人才。在促进创新发展理论课教育方法的同时，重视实践课程，将理论知识与实践内容相结合作为重中之重。各大高校应该充分利用现代科学技术，植入仿真标本，提高学生的适应能力，得到广大学生的支持。
　　2.2改进课程安排与设置
　　目前来看，各高校理论课与实践课学时比约为2：1，在这种现状下，大部分学生都表现出极大的反对，理论课学时过长，学生兴趣不高。为改变这一现状，应该转变单一的由老师讲、学生听的教育方法，可以适当的让学生站到讲台上，用自己的理解，加上老师的帮助，完成一堂课的讲解。通过这种讲课方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，给学生锻炼自己，扎实基础的平台。实践课上，要引进国外先进的尸体制作技术，采用更加科学的方法保存尸体，避免福尔马林对同学的消极影响，改善实践课上课环境，从而有效提高实践课的教学质量。
　　2.3改进学生考核模式
　　考试是每个学校检测学生学习效果的重要手段，同时也是每个学生必须面对的事情。在整个学习过程中，考试的分量非常重，它对学生和老师都有些极为严格的要求。考试于学生而言，是检测自己是否理解和掌握相关知识的手段，对于老师而言，则是检验教学质量和效果的手段，所以说，考试非常重要。但随着现代科学的发展，考试的弊端也逐渐展现出来，例如说，考试试题单一，只能起到检测理论知识的作用，并且由于所有学生的试卷题目一致，极易出现作弊现象；大量试卷的印刷，不能达到绿色环保的要求；印刷成本高；批阅工作量大，在解剖学中，有些问题并没有特定的答案，不同学生对于同样的案例均有不同的分析，这也在一定程度上增大了批阅难度。还有不同的老师对于同样的主观题，有不同的看法，这样试卷批阅也会出现不公正的情况。所以，引进先进的电脑解剖学老师系统是非常有必要的，无论是从学生的角度出发，还是从老师的角度出发，都有极大的益处，能够减少老师的工作量，提高考试的公平程度。
　　3.总结
　　总的来说，老师的最终目标都是让学生自觉、快速地掌握、理解和运用所学的知识、为了更好的实现这一目标，各大高校需要结合解剖学科自身规律，创新发展教学方法，总结教学经验，提高教学质量，收获良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]徐莉.浅谈人体解剖学教学方法探索与实践[J].科教文汇，2016（8）：61-62.
　　[2]任邵川.人体解剖学教学方法探索与实践[J].当代临床医刊，2017（6）：3610，3604.
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