英文电影在高职英语教学中的应用
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【摘要】文章讨论英文电影在高职英语教学中的应用，综合学习理论和学习者的心理动机合理分析，探讨英文电影应用的优势以及如何应用的方法策略。
【关键词】英文电影 高职英语 应用方法
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0112-01
1.高职英语课堂现状
1.1教学方式单一，无趣
现今的高职英语课堂，大多为了应付考试检查而多强调语法，做题，缺少趣味性。这对培养学生对英语学习的自主性没有好处。而教师大多数时候也仅仅依附于课本去进行教学，方式过于刻板老套，没有新意。即使使用了多媒体工具，也起不到太大的引导作用。学生在这种教学环境里，极容易失去对英语学习的乐趣，产生疲烦劳倦。
1.2缺少互动
大部分课堂教学，教师在课上讲解课文，随后让同学进行课后练习，这些都是单向活动，缺少互动性，教师与学生之间的英语学习发生断层。仅仅去按照课本上课，按部就班地教学，把重难点罗列出来，是无法与同学们产生有效的连接，难以激发学生们的学习积极性与自主性。
2英文电影在高职英语教学中的应用方法
2.1应用英语电影的优势
多应用英语电影在高职英语课堂中，能有效激发学习者的学习兴趣。电影是一种综合了声音，画面，文字，感情的复杂艺术。它通常包含非常丰富的内容与哲思意义。在课堂的应用里，非常善于通过精彩的情节，感人的故事去吸引观众，带给观众无与伦比的心灵之旅。而英语电影由于语言情景深刻，应用于英语教学课堂，更能调动学习者的学习热情。同时，英语电影的有趣精彩，也避免了教学课堂的单一无趣，增加了英语教学的灵活性。英语电影还能有效情景再现，创造出真实的语言环境，这对提升同学们的听说能力极有帮助。就科学研究依据，在大量的环境语言信息刺激里，人们更易自然有效地学习到语言知识。这种自然交际能让人习得更为纯正的语言技能。如若单纯地去依靠语言训练和学习功能去获得知识，未免显得太过保守辛苦，利用英语电影这一宝贵资源，去模拟真实场景，让同学学习英语能够更加自然而然。
2.2选材合理，引导学生
通常，适用于教学的英语影片，要适合语言学习。语言兴趣的激发与熟悉是英语课堂引入英语电影的主要目的。因此，口语简洁，有经典台词，发音清晰地道，利于培养语感，且贴近实际生活的影片最适合在教学课堂上放映。而生活片，喜剧片和科幻人文题材的都能很好调动课堂气氛，要避免残酷血腥，恐怖色情，有敏感内容的片子。选片大多主题要积极健康，能对同学们有好的引领作用，对其世界观人生理念都有好的完善和熏陶。
2.3合理组织活动，调动学生的积极性
放映英语影片，要注意它与课堂目的的相结合。教师要注意多设问同学，不要让他们仅仅图了乐趣观看影片，要带着问题与学习目的去有效观影。放映节奏也是门艺术，教师要注意把控，可以人为地将影片划分出不同阶段，有节奏地去放映给同学们，而不是一次性完整地播出。分段播放，更利于中间的插入讲解，在哪些内容有可以学习的地方，全部标记下来，让同学们记下学习。而有经典台词情节出现的地方，还可多遍回放，这样让同学更好地进行复习，去熟悉电影内容，背诵那些词句，提高其听说水平。并且这个过程，教师要注意多去鼓励学生学习英语的自主性，不要单一自己教学。在学习活动中，不能让学生沦为被动接受知识的对象。这样可以展开一些小组活动，让全班有效参与，给不同小组不同的任务工作，带着这些去参与英语电影教学。相互合作学习，这组讲述故事情节，另一组讲解感受精神，还有的进行对话模拟。这些具有团队协作精神的活动能更好激发同学们学习英语的热情与积极性，投身于自主学习中。多开展电影讨论的活动，让同学们进行总结，锻炼其思维，在这个过程里培养跨文化意识。
2.4观后感
观后感寫作是一个非常利于重复课堂内容，加深知识储备，培养学习自主性的环节。尤其英语电影这种引人思考，带动情绪的创作，更利于学生学习总结的写作。学生就影片内容进行观点陈述，抒发感想。这能训练学生的英语写作能力。教师注意后期对学生的写作进行纠正修改，同时也认真审视每一位学生不同的观影感想，对其进行评价。这样电影放映的活动就更有完整性，让每位学生的电影结合课堂的学习更加有意义。
3.小结
总之，引入英文电影是如今高职英语教学的一个有效环节。了解英语电影播放的积极意义及其优势，把这一资源合理带入教学，去培养学生的听说读写能力。这推进了英语教学改革，使教学方法途径更多，更加丰富具有技能化艺术性。让教学质量与学生的学习效率都稳步提高。
参考文献：
[1]唐路，孟艳华.英文电影在高职英语教学中的应用[J].现代职业教育，2017，（22）：108.
作者简介：
杨涛（1975年2月-），女，白族，云南大理人，高校讲师，硕士，研究方向：英语学科教学。
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