微课在大学英语教学中的应用模式探索
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【摘要】近年来，微课程在中国各学科的各个领域的教育工作中受到广泛关注。为了促进微课程的发展，各级学科的“微教学竞赛”应运而生。在互联网技术快速发展的新时代，高等教育微课程的建设和应用促进了新兴信息技术与传统教学的融合。它对教师使用信息技术和教学的能力提出了更高的要求。由此在本文中我们主要对微课在大学英语教学中的应用模式进行了简单的分析与探讨。
【关键词】微课 大学英语教学 应用模式
【中图分类号】H319.3；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0117-02
1.微课的概念
微课程不同于传统课程，不是教师和学生面对面的教授。微课程是一种视频教学资源，为学生提供独立学习。顾名思义，“微”是短暂的意思。
2.微课程在大学英语教学中的优势
2.1有利于学生的发展
在大学英语教学中，传统的教学方式通常都比较单一，而对于学生的差异性以及个性化并没有予以有效的重视，由此对学生的知识探索之心予以了抑制，这对提高学生的文化素养是十分不利的，而且也不利于学生创新思维和综合能力的培养。而通过微课教学模式，可以对英语课程的各种资源进行充分的利用，帮助学生在学习过程中有效的实现个性化以及独立的学习。而且微课教学对于学生的差异性更加适合，所以对于学生个性化的培养是非常有利的，在很大程度上缓解了传统教学强制性的不足。而学生通过这种教学模式能够有效的培养其良好的应用能力，对所学到的知识予以充分的利用。
2.2有利于教师的发展
首先，教师通过对微课视频的制作，为学生搭建一个自主学习的平台，这个平台不仅能够提高教学的信息化水平，还能依据教师自身研究的方向和思维方式设计具有自己特点的微观教学计划；此外就是通过微观教学老师可以随时通过教学效果的反馈来对现有的教学模式进行调整，从而使其更加适合学生现有的学习状态。
2.3有利于打破时空限制
大学教学的主要目标就是使学生能够将理论更好的应用到实践中，所以对大学英语教学提出了更高的要求，其不仅要求学生能够完成日常的英语口语交流，而且还能将其与自己所学的专业有效的结合，并且更好的表达自己的专业需要。而微课教学能够帮助教师和学生对学习进行不断的反思，并且及时发现问题并及时解决。这种教学模式为学生提供给了更加真实的教学环境，而且还在很大程度上提高教师的教学水平。
3.微课教学在大学英语教学中的具体应用
3.1将微课程与原始教学模式相结合
随着科学技术的不断发展，微课逐渐产生，其在很大程度上对传统的教学模式进行了充分的补充和有效的促进，但是因为当前我国微课的发展比较晚，教学的时间也比较短，因此教学的内容就有些零散，而正是因为这个特点所以使其更好的成为了传统教学模式的补充，它提高了学生的学习质量，同时减弱了传统教学模式的负面影响。此外，微课教学还能够帮助学生对课后的学习进行巩固，能够为学生提供更加丰富的学习资源。但是需要注意的是，微课教学一般都比较短小，而为了保障教学的连续性，在教学过程中不能过多的播放。所以为了更好的提高教学效果，教师要对传统教学和微课教学进行有效的结合，找到二者之间的平衡点。
3.2仔细选择微课教学内容
微课教学中，信息技术得到了很好的运用，因此其来源方式也非常的丰富的，也正是如此，才导致微课的内容也会出现参差不齐的情况，但是因为当前大学英语教学对微观教学提出了更高的要求，所以老师必须要对教学的内容进行仔细的甄选，一定要依据教学的实际情况以及内容来选择更加科学合理的微课内容。此外教师还需要依据学生的心理特征，来尽可能的选择对其更有吸引力的内容，从而有效的激發起学习的兴趣。
3.3微观级别的解释需要精确且具有强大的吸引力
在英语教学中，教师一定要不仅要注意单词的发音。但是因为微课教学的时间还比较短，而且教学的内容大多都是比较集中的，所以在视频的制作过程中个，教师一定要对教学的重点进行科学的把握，对教学中的不足进行有效的弥补，并且注意单词的发音问题。此外就是，教师在教学课程中要注意自己的语言表达，要确保其具有感染力，而且还要将教学内容表达的清楚明白，从而帮助学生在良好的学习氛围中快速的进入学习状态，由此来提高教学的质量，学生学习的效率。
总之，作为一种新型的教学方法，微课教学模式不仅对传统的大学英语教学进行了创新，而且还提出了一个新的教学方式。因着其显著的优势，其已经在大学英语教学中得到了很好的应用，并且也取得了很好的成效，而为了更好的发挥微课教学的优势，必须要对其进行更深层次的研究和分析，不断的培养学生的兴趣，最终更好的提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]肖艳，李英.浅议大学英语教学的现状及微课在大学英语教学中的具体应用[J].海外英语，2016（5）：64-66.
[2]姜男.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2017（1）：105-107.
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