农村中职电子商务创业园的实践与研究

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　　【摘要】随着电子商务的不断普及与发展，中职院校电子商务专业的学生受到了市场的青睐。但是，在市场的广泛的需求下，当前中职电子商务专业学生的就业难这一问题显得尤为尴尬。通过对市场发展情况加以研究，我们可以看到，市场对电子商务复合型、应用型、技能型人才有着迫切的需求。对此，在教育教学中，教师要打破传统教学限制，立足市场发展实际，推动学科创业实践的发展，使学生在实践参与中获得知识与技能方面的发展。
　　【关键词】农村中职 电子商务专业 创业实践
　　【基金项目】此文系2018年度南宁市中等职业教育教学改革项目课题：《农村中职电子商务创业园的实践与研究》（课题批准号：2018A06）成果。
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0237-02
　　农村的电子商务发展对电子商务的发展注入了新鲜的血液。对此，教师在新一轮课程改革引导下，要意识到传统的电子商务创业实践的局限性，立足市场发展需求，将电子商务创业园引入其中，在突破时间与空间的局限性的基础上，提升学生创业实践能力，为其参与今后的工作积累丰富的经验。那么，中职传统的电子商务创业实践教学有着局限性呢？我们要如何将电子商务创业园引入其中呢？
　　一、农村中职传统的电子商务创业实践教学的局限
　　1.课程设置不合理
　　在农村中职电子商务专业教学活动开展中，大部分教师在传统的教学理念的影响下，其创业实践课程的开展仍旧以知识教学为主，将学生的亲身实践束之高阁，造成创业实践活动流于形式。而且，其所开展的创业实践活动都是在任课教师的引导下进行的，由于教师自身的专业素养的限制，其不具备丰富的或者第一手的创业实践经验，导致学生所获得的创业实践知识大都属于理论层面。在这样的教学形式下，电子商务创业实践活动的开展将实践这一本质束之高阁，由此导致学生在大量的理论知识的堆积下，难以对实践活动参与产生浓厚的兴趣，甚至对传统实践活动产生误解。如此形式严重限制了学生电子商务创业意识、创业能力的发展，在今后的社会活动参与中也无法将所学的内容灵活地运用其中。比如，有些农村中职院校立足电子商务专业的办学特点，开设了电子商务基础、网络营销、物流等课程，在这些课程教学活动开展中，学生所获得的理论知识较为浅显，其实践能力无法得到有效培养。综合以上种种，不合理的课程设置严重限制了电子商务专业学生的可持续发展。
　　2.实践教学过于片面
　　正如上文所提及的，农村中职院校的教师在有限的教学经验的驱使下，其对创业实践教学的认知较少，甚至一些教师无法对创业实践教学有一个系统的认知，导致其在创业实践教学活动开展中难以引导学生在实践中对所学的知识进行灵活的运用，无法在实践参与中引导学生加深对所学知识的理解。加之，一些农村中职教师故步自封，将自己封闭在过去的教学形式和市场环境狭小的圈子里，无法在当前的市场背景下，根据市场发展需求对创业实践活动加以改革。这就导致，在落后的电子商务市场需求的引導下，学生难以获得最新的实践操作，学生的电子商务创业能力可想而知。
　　3.中职生电子商务创业意识薄弱
　　通过对所执教学校电子商务专业的学生加以观察与分析，可以发现，大部分学生在长期的知识灌输下，电子商务基础知识较为薄弱，其在枯燥、单一的教学活动开展中难以有探究兴趣。一些来自于农村的学生，其在入学之初就对电子商务没有一个清楚的认知，在父母的帮助下选择了该专业，没有制定出长期的规划目标，进而其创业意识自然会显得异常薄弱，甚至一些学生本就没有创业意识。
　　通过以上对传统的农村中职电子商务创业实践教学活动所存在的问题加以分析，我们可以看到，创业实践活动的开展要以市场为导向，以学生的亲身实践为主要途径，引导学生在参与中获得创业意识、创业能力的发展。立足当前农村电子商务的发展，在组织农村电子商务创业实践教学活动的时候，教师要立足农村这一广阔的市场，借助电子商务创业园基地，发挥校企合作的作用，使学生在亲身参与中获得有价值的知识和技能，为其创业能力的提升奠定坚实的基础。那么，我们要如何运用电子商务创业园来实现农村中职电子商务创业实践教学呢？
　　二、农村中职电子商务创业园的实践对策
　　1.校企共建电子商务创业园基地，开拓创业空间
　　电子商务创业园的建设是以市场的发展为准绳的。对于农村中职院校而言，其在有限的办学条件的是难以发挥自身的主观能动性，全权负责建设出一个系统的创业园的。就算学校有着扎实的经济基础，但是由于学校与企业之间存在断层现象，其无法准确地掌握市场发展的第一手资料。此时，则需要发挥校企合作的作用。在校企合作下，企业的加入不仅可以为学校的建设发展提供丰富的物质资源，还可以给其带来市场最新的发展动态，甚至，企业的发展需求就是市场的发展需求。在合作双赢这一原则的指导下，校企要各自发挥自身的优势，合作建立电子商务创业园。就学校而言，其需要为电子创业园基地的建设输送丰富的电子商务人才，提供场地等。其在建设的过程中，还可以为创业园输送优秀的电子商务教师，由教师和企业人员合作引导学生的实践活动，使学生在实践参与中获得知识与技能方面的双重发展。而企业，则需要为创业园提供资金、产品、物流渠道等，并输送一线的电子商务从业人员，借此，使学生在丰富的一线工作经验的汲取下，积累丰富的电子商务创业经验，为其实践活动的开展打下坚实的基础。除此之外，企业还可以将参与创业园实践活动的学生吸纳到企业内部，使学生在真实的公司运用参与中获得第一手经验。以我所在学校为例，我校与横县人民政府合作建立了“横县青年学生电子商务创业园基地”，该基地由我校和县政府合作投资建设，我校提供创业场所。在横县电子商务发展实际和发展需求的指导下，引导学生各展所长，提出多元的创业想法，并在该基地中将其落实到实处。在落实的过程中，由专门人员对学生的创业想法、创业实践给予指导，甚至提供创业基金，满足学生的创业需求，使其在创业实践中为本地区的经济发展提供服务。 　　2.运用电子商务创业园平台，掌握创业之法
　　农村中职院校联合企业开展电子创业园的目的不单单是要促进本地经济的发展，更主要的是促进学生创业意识和创业能力的发展。而学生创业意识和创业能力的发展是无法与教师的教学相割裂的。对此，教师在将学生带领导电子商务创业基地的时候，需要将理论与实践结合起来。也就是说，教师要在学生参与实践活动之前，对其进行理论教学，在参与实践活动的过程之中，对其进行理论指导，使其在实践中加深对理论知识的理解，并借助所学的理论知识来指导实践。我校与横县政府联合建设的“横县青年学生电子商务创业园”不仅为学生的实践活动提供了广阔的空间，还为其积累丰富的经验打下了坚实的基础。在学生的实践参与过程中，由专业的教师和专门的电子商务从业人员对学生进行理论和实践指导，借此在实战演练中使学生掌握创业策略，获得丰富的创业方法，为其参与社会实践活动打下坚实的基础。
　　3.运用电子商务创业园平台，建设创业型教学团队
　　中职电子商务创业园平台的建立，要在校企合作下，建立一支专业的创业型教学团队，在该团队各参与人员的通力合作下，提升学生的创业实践能力。具体而言，“横县青年学生电子商务创业园”的建设为例，该创业园在政府、企业、学校的通力合作下，充分地发挥现有的教学资源和创业资源，将学校与横县电商办、学校与当地极具特色的电商企业联系起來，共同构建出了一个集教学、创业、实践为一体的极具开放性的教学实践平台。在该平台上，以本县的经济发展实际为依据，在与当地点电商企业合作的过程中，参与各方共同探究出一个切实可行的电子商务创业工作室建设思路，并将本工作室的建设内容一一确定。比如，该工作室通过与本县电子商务的发展情况加以分析，与淘宝大学、云上茉莉等企业进行合作，共同开发出了以淘宝创业、茉莉小邮政等为主要形式的创业项目。在这些问题创业项目的引导下，由学校、企业出人建设了一支理论与实践相结合的专任教师和业务操作人员为主的教学团队。该团队对参与创业项目的学生进行专业化的指导，使学生在实践参与中体验到真知的电子商务创业，为其今后的创业、发展积累了丰富的经验。
　　总之，在当前电子商务发展的实际背景下，农村中电子商务专业教师要对创业实践活动给予充分的重视，借助电子商务创业园基地的建设打破传统实践教学的限制，使学生在专业的创业引导下获得有效发展。
　　参考文献：
　　[1]居上游.基于校企合作的电子商务创业实训基地探索与实践——以宁波城市职业技术学院为例[J].电子商务，2012（09）：79-80.
　　[2]卢美琴，洪菁.电子商务创业实训课教学模式的探索[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2012（03）：308-310.
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