药学（本科）相关专业教育体系现状与人才素质关联性的研究

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　　【摘要】本文通过对中药、药学、制药工程与药物制剂等药学类专业教育（课程教育）体系的现状与人才素质进行调研分析，提出主要存在的问题和解决问题的对策。阐明在新时期中国特色社会主义市场经济环境中，药学类专业教育体系对学生内涵素质的影响，探讨在遵循一般的教育规律条件下，怎样建立“同公共、类基础、别专基，异专业”的教育体系，促进药学类专业学生综合素质的提高，形成鲜明的药学类专业人才素质特色。
　　【关键词】药学类专业 课程教育体系 药学教育 人才素质 关联性
　　【Abstract】This article，had investigated and analyzed the education systematical status and professional education of Chinese medicine， pharmacy， talented quality for the pharmacy， Chinese material medical pharmacy， pharmaceutical engineering and pharmaceutical pharmacy specializations， to put forward the main problems and solving countermeasures for them. In the new socialist market economy environment with Chinese characteristics， influences of pharmacy professional education system for students versus the connotation of quality have been explored. By way of general educational laws， it was discussed ho w to set up the education system “with the same public， similar foundation， classified professional foundation， different professional courses”， in order to promote the comprehensive quality of the students of pharmacy correlated specializations， to bring up the characteristic pharmacy professional talents.
　　【Keywords】pharmacy classified specialty； curriculum education system； pharmacy education； talent quality； relevance
　　【基金項目】湖南省教学改革研究项目（2017197，2017198）；湖南省药学重点学科（1007）。
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0232-02
　　目前药学类有药学、药物制剂、中药学、中药资源与开发、制药工程，药物分析、药物化学、海洋药学、药事管理、藏药学、蒙药学、中药制药、生物制药，食品科学与工程、药品营销，临床药学等专业[1]。药学类各专业的特色及培养目标可通过所培养的人才素质体现出来，其人才素质的优劣又深受专业课程教学的影响。本文通过对药学类专业中的主要代表性专业，亦中药、药学与药物制剂专业的课程体系和人才素质的调研，分析目前药学类主要专业课程教育现状及对人才素质影响关联性，提出课程教学中存在的问题，探讨以适应不断发展的社会对人才素质要求的药学专业课程教育体系。本文所述调研采用问卷调查、口头采访、资料查阅等形式，其中以问卷调查为主，将为药学类课程教育的改进及人才培养的方案提供依据。
　　1.调查对象及方法
　　目前全国有高等医药院校341所开办药学专业，155所开办有中药专业，376所开办制药工程专业，166所开办药物制剂专业。药学、中药专业为基本专业，名校名专业大家熟悉公义，制药工程专业、药物制剂专业是近年从化学化工和药学专业分化出来的专业，尚未形成明显的品牌专业，就开办药学相关专业的高等学校来看，几乎涵盖所的国家省部重点学校[2]。因此作者主要选择全国近30所中医药院校为调查对象，对中药、药学、制药工程及药物制剂等本科专业学生的课程教育现状与素质结构进行调查，采用问卷、口头采访（问卷内容）及文献资料的方式进行。
　　2.调查内容
　　答卷共分二大题：一大题为中药、药学及药物制剂专业及相关基本情况；二大题为学生素质结构、课程教育，包单选题和问答题。学生素质结构与课程教育各10道选择题，围绕着目前社会对药学（本科）相关专业人才的知识结构与素质的要求，从公共课、专业基础课、专业课与选修课的设置等方面调查课程教育与人才素质结构的关系。问答题也是针对社会对药学类人才知识与素质结构要求与课程教育的关系进行问答咨询。
　　3.调查结果及分析
　　3.1 基本情况
　　从返回的调查答卷分析，其中办学较早药学专业著名的院校为二校（中国药科大学、沈阳药科大学）三院（北京大学药学院、复旦大学药学院、四川大学药学院）；中药专业有北京中医药大学中药学院、上海中医药大学药学院、广州中医药大学药学院、南京中医药大学药学院、成都中医药大学药学院；制药工程专业为近年综合性大学根据社会需要从化学化工专业分化出来，尚未形成明显的品牌专业，药物制剂专业从药学专业分化出来，也尚未形成明显的品牌专业。就开办药学相关专业的高等学校来看，几乎涵盖所的国家省部重点学校。药学专业有近100年办学历史，全国近400所高校开办药学专业，年招生规模达3万名；中药专业已有60余年历史[3]。全国45所高等院校办有中药专业，年招生规模在5000人左右；制药工程和药物制剂专业在中医药大学和综合性大学药学院中大部分开有，年招生规模在1万名左右；在80年代以前高等院校多为一个专业一个班，药学专业仅有药学、中药专业，招生人数较少，每个专业每个班多在50名左右；而在90年代后，药学、中药专业的基础上已分化成中药制药工程、药物制剂、中药资源等药学类专业，目前药学类专业已成为招生规模较大的专业。 　　3.2 素质结构
　　对返回答卷二大题进行统计分析后，得到表1和表2。通过研究，我们了解到，目前我国高等中医药、医药院校的培养模式为“经验型的化学实验型药学人才”，这与药学、中药专业教育学习现代科学教育经验及注重药学实际工作的需要有较大的关系，符合继承、发展与创新的总体要求[4]。在当前的培养模式下，药学类学生虽然注重药学传统理论的继承，加强人文社会科学知识教育，强调适应新时代发展需要的药学技能的培养，但忽视了创新创业知识的培养；虽然强调药学作用是与化学成分种类、状态、数量、配伍及在生物体内作用的方式等有关的综合因素，但忽视了利用现代科学方法及手段分析药物相互作用的规律，如运用系统生物学，网络拓扑学的学习来解决科学问题；虽然强调中药用药区别于西药的治疗方法，如治疗讲究辩证求因、标本兼治，但忽视了两者作为治病物质基础相似性的沟通性多成分多靶点网络作用的物质性学习；虽然强调运用科学理论和先进技术推进中药现代化发展，但忽视了中医药传统理论、药物制剂理论与现代化学、生物技术、智能信息以及数学知识的融合；虽然强调实验动手能力的学习但忽视社会实践能力综合素质的发展[5]。根據当前的培养方案、培养模式以及教育方法培养出来的药学人才多理论知识，而少创新思维，多以单一知识的传授，而少综合学科知识的教育，难以胜任推动中药现代化、重大新药创制的历史重任，难以适应新形势下社会对人才多样化的需求。
　　课程教育答卷分析研究合并于课程及实习教育研究，对于（三）问答题，大部分院校相一致，都认为药学（本科）专业学生应具备能灵活运用现代（中）医药理论进行化学-生物-社会-药学多元动态平衡思维，具有扎实的现代及专业知识，自信自强，有较强创新意识，具社会竞争能力的综合型人才[6]。
　　针对上述情况，对学生素质结构及教育模式改革提同以下建议：根据培养模式建立最佳课程结构：针对目前药学专业经验化学型的培养模式向化学-系统生物-社会（超分子，网络作用）—药学模式转变，大学生的知识面要拓宽，知识结构要调整和优化，可以在目前课程教育的基础上，建立由公共基础、专业基础、专业课组成必修课，由与其它相关专业的专业课加药学文献，中药英语、生物学、网络信息学、定量药理学等组成限选课，由化学、生物、信息、药物运用，人文社会等方面组成选修课，按一定学年完成指导性学分构成“同公共、类基础、别专基，异专业”教育体系[7]。
　　4.结语
　　综上所述，对药学类专业培养目标及对创新人才素质结构的要求及其与课程教育体系设置的关联性长期缺乏科学细致的研究，致使目前药学相关专业人才素质特色不明显，课程教学体系设置较为随意与混乱，各专业培养目标和特色不鲜明的现状。展开药学类专业人才素质结构特征与课程教育体系内在关系的基础研究，廓清各专业的学科关系，明确培养目标、建立特色鲜明的高等药学课程教育体系。并与国家宏观、学校微观发展相适应，旨在培养创新、创造、创业能力较强的大学生，既符合社会发展对人才需求，又能体现药学学科自身发展特点，又能反映药学行业特色的专业素质教育体系以及与之相适应的课程设置，还适应目前国家推行的双一流学校学科和本校药学专业建设的需要。课程教育是培养本科生的重要环节[8]，通过药学类相关专业教育体系现状与人才素质关联性的研究，创新药学类人才培养模式，建立适宜的专业课程教育体系，将有助于药学类专业正确设置与特色创新人才的培养，对促进药学相关学科的长期的“和谐”发展有极大裨益，同时对其它专业与课题设置也有重大的示范作用。
　　参考文献：
　　[1]王欣然，姚文兵，孙小丽.我国药学类本科专业结构调整的研究与思考[J].中国高等医学教育，2018（01）：32-33+65.
　　[2]徐晓媛，张凯丽，姚文兵.中国高等药学教育：进展，现状及展望（英文）[J].Journal of Chinese Pharmaceutical Sciences，2015（03）：195-199.
　　[3]刘莹.我国高等药学教育的现状分析及对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（3）：236-237.
　　[4]张裕强，曹合社.药学类大学生人文素质培养现状及路径研究[J].药学教育，2016（4）：30-33.
　　[5]李亚梅，林丽美，张智敏，等. 浅谈中药学专业本科生科研素质的培养[J].教育教学论坛，2016（15）：39-40.
　　[6]杨凌，蔡绍晖. 药学专业创新型与应用型人才分类培养模式的改革探索[J].中国药房，2013（12）：1146-1149.
　　[7]贺福元，杨岩涛，唐昱，等. 药学类专业设置与课程教育体系关联性研究[J].药学教育，2014（4）：17-21.
　　[8]肖美凤，刘文龙，杨岩涛，等. 药学（本科）相关专业课程培养体系的优化[J].药学教育，2017（06）：27-29+36.
　　作者简介：
　　刘润南，男，湖南涟源人，在读硕士研究生，主要从事中药药剂学与质量研究。
　　贺福元，男，湖南祁东人，教授，博士生导师，主要从事药剂学、中药药剂学、中药药理学及中医药信息数学教学与科研工作。
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