通信技术专业教师专业化职业能力提升研究
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【摘要】高职院校教师专业化的发展目标是培养具有双师素质的教师团队，培养高职院校双师型师资队伍是国家实施职业院校教师素质提高计划意见中提出来的我国新时期教师队伍建设的方向和目标。通信技术的快速发展，企业对通信人才的要求也在不断变化，作为高职院校教师，目的是培养高素质技术技能型人才，以适应通信企业用人需求，因此高职学院教师应及时掌握新技术新技能。文章以四川信息职业技术学院为例，提出几种提升教师专业化职业能力的方法。
【关键词】专业化 职业能力 双师
【基金项目】四川信息职业技术学院教育研究基金资助项目“通信技术专业教师专业化职业能力发展研究”，编号：2013C08。
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0200-02
引言
在高职院校教师专业化职业能力培养过程中，应利用校内外各种资源，不断提升教师在各自领域的实践教学能力，使理论与实践并驾齐驱，以期获得良好的专业发展。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》均提出高职院校要加强“双师型”师资队伍建设，这就要求高职院校教师要加强专业化职业能力的培养。通信技术专业教师的专业化职业能力培养不仅提升教师个人的专业知识、职业技能、教学能力，也会提升整体教学团队的能力，提升整个学院师资水平，为广元及西部地区通信行业服务，为通信行业培养更多的服务地方经济的高素质技术技能型人才。
1.明确通信技术专业培养目标
（1）通信技术专业定位。通过企业调研、顶岗实习巡查、毕业生问卷调查、人才培养研讨会等方式，结合通信技术发展趋势，确定通信技术专业定位及培养目标。
（2）确定人才培养课程体系。根据专业定位，与合作企业确定岗位，根据岗位涉及知识体系确定课程体系，按照课程体系，找准切入点，课程体系与实际工作岗位契合，找准岗位需求。
2.教师团队专业化职业能力培养
根据通信技术专业培养目标、课程体系、实训室软硬件设备以及校企合作情况进行分方向，目前我院通信技术专业可以分为：移动通信方向和光通信方向。
（1）移动通信方向专业化职业能力培养。①职业面向：目前我院通信技术专业移动通信方向就业主要面向2G、3G、4G基站设备维护、督导、网络优化等工作岗位。②校内资源：我院现有的一套LTE实训设备及配套网管软件、WCDMA仿真软件20套、LTE star仿真软件4套、IUV 4G全网仿真软件20套。③职业能力培养：教师专业化职业能力培养主要参加校企合作单位的暑期师资培训、工程实践锻炼等，近年先后参加了华为技术有限公司、中兴通讯股份有限公司、深圳市讯方技术股份有限公司等企业的师资培训，多名教师获得培训证书、中兴通讯讲师认证等。通过培训，通信技术专业教师团队专业技能得到全面提升，对WCDMA、TD-SCDMA、LTE等基站开局等数据配置和设备故障排查等维护工作进行了掌握。参与中邮建技术有限公司、和勤通信技术有限公司的生产实践锻炼，两名教师考取华为的网络优化中级工程师证书。
（2）光通信方向专业化职业能力培养。①职业面向：我院通信技术专业光通信方向就业主要面向光传输设备工程督导、光接入设备维护等岗位。②校内资源：我院现有华为SDH设备三套及配套网管软件、华为EPON设备一套及配套网管软件、中兴PTN设备三套及配套网管软件、IUV三网融合仿真软件20套。③职业能力培养：教师专业化职业能力培养主要参加校企合作单位的师资培训，近年主要参加了深圳市讯方技术股份有限公司和深圳市艾优威科技有限公司组织的师资培训，多名教师获得企业认证证书，对EPON设备数据配置、OTN配置、光接入配置等设备配置进行了掌握。
3.校企人员双向交流
（1）聘请企业工程师进行教学，对专业课程或实训课程进行现场教学，校内教师现场学习。目前我院聘请北京华晟经世信息技术有限公司4名企业工程师到校授课，师生评价高，教学团队学习过程中掌握了各项专业技能。
（2）聘请和勤通信技术有限公司具有高级工程师职称的人力资源总监担任校外专业带头人，聘请8名具有丰富一线经验的工程师担任校外兼职教师；聘请中邮建技术有限公司高级工程师担任通信技术专业建设委员会专家。
（3）派出教师到公司工程实践锻炼，派出2名赴和勤通信技术有限公司进行基站维护等岗位进行工程实践锻炼；派出2名教师参加四川省通信产业服务有限公司下属单位四川邮电职业技术学院和四川通信科研规划设计有限责任公司的培训及工程实践锻炼。
結论
近几年，我院通信技术专业教师团队通过培养，已具备应有的专业化职业能力，获中兴讲师认证16人次，双师比例从2013年的40%到现在的70%，工程师比例达90%，正高级职称增加2人，副高级职称增加4人。
作者简介：
杨波（1982.4.14-），男，汉族，四川岳池人，讲师，学士，研究方向：移动通信技术。
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