班班通在高中语文教学中的应用
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【摘要】班班通是信息技术发展的重要产物，在教学中发挥着重要的作用。在高中语文教学中，应用班班通能够活跃课堂教学氛围，是课程改革提出的新的需求。基于班班通在高中语文中的应用，本文结合实际的案例，对班班通的应用方法、应用模式等进行了探讨，旨在为相关教育工作者提供经验借鉴，发挥班班通在教学中应用的最大价值。
【关键词】班班通 高中语文 教学策略 教学氛围
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0160-01
一、班班通概述
班班通是教学信息化发展的重要产物，从宏观角度分析，班班通作为一简易的多媒体教室，从微观角度分析，班班通将基础设施、教学资源进行了有效整合，具有信息沟通、信息资源获取、信息终端利用的功能，是一种新型的教学手段，能够实现提高教学质量，优化教学课堂的目标，可以分为硬件系统以及网络系统。
二、班班通在高中语文教学中的应用
（一）音乐在高中语文教学中应用
班班通具有很强的信息提取、信息交互功能，硬件设施、网络设施是班班通的重要组成部分，在具体应用过程中，可以现场对资料进行搜集，随时可以借助班班通提高学生的兴趣，构建良好的教学氛围。例如，在高中语文《再别康桥》、《雨巷》等课程教学中，教师可以利用班班通播放相关的音乐，通过轻音乐的播放，调节课堂的教学氛围。当学生比较困、精神状态比较低迷时，教师可以借助班班通播放轻松、愉快的音乐，并可以播放一段《再别康桥》的朗诵音乐，为教学活动开展奠定良好基础。此外，班班通音乐可以在具体课程教学中渗透情感教育，能够引发学生的情感共鸣，深化学生对文章内涵、情感的理解，在朗诵诗歌过程中，为学生配置不同类型舒缓的音乐，要求学生对《再别康桥》进行有感情的朗诵，通过不同背景音乐的对比，能够有效提高学生的情感体验，深化学生的语文素养与感知能力。此外，音乐能够引导学生的情感表达，促进学生的情绪抒发。在高中语文作文教学中，教师也可以通过播放音乐，借助音乐引导学生的想象力、提高学生的创作灵感，能够在写作的过程中受到音樂的熏陶，保持精神的愉悦性，对构建良好的课堂氛围具有重要意义。借助班班通开展教学活动，能够借助丰富的信息资源、网络资源，为教学提供便利性，具有很强的应用价值。
（二）图文在高中语文教学中应用
班班通作为一种媒体工具，具有开放性特点，在高中语文教学中，教师除了可以应用网络中的音乐资源构建教学氛围，深化学生感知之外，教师亦可以通过班班通查找相关的图文资料、视频资料，将其应用到具体教学活动之中。例如，在《荆轲刺秦王》的课程教学中，由于教材中文字性比较多，很多学生无法体会到刺秦王过程中的凶险，艰难，对文字缺乏联想与想象。教师借助班班通开展教学活动，在阅读过程中为学生配置相关的图文，播放相关的短视频，可以强化学生对教材内容的直观感受，以直观的形式，展现教材的画面。此外，借助班班通开展教学活动，教师通过对图文的讲解，描述相关的情境，能够准确的表达自身的思想，直观的表达教材中内容。例如，在《蜀道难》课程教学中，教师可以通过播放悬崖峭壁的宣传片，从不同的角度对蜀道难所展现的情境进行概述，能够深化学生对诗文内涵的理解。此外，应用图文、视频等信息元素，高中语文教学趣味性得到了明显的增强，能够有效提高学生的课堂注意力。
（三）情境在高中语文教学中应用
此外，班班通在高中语文教学中应用，在很多教学方法上具有适应性，能够提高教学方法的教学效果。在具体教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好，个性特征，为学生构建相关的情境，借助班班通为学生构建学习情境，实现教学的科学渗透。例如，在《荷塘月色》课程教学中，教师可以为学生构建相关情境，通过播放荷塘的视频，展现月色下的荷塘。教师在开展情境教学时，可保障室内空间的昏暗性，为学生播放月色下荷塘的景象，在此基础上要求学生对文章进行朗诵，可以有效提高教学的效果。此外，借助班班通开展情境教学，可以直接为学生创造对话情境。例如，在《雷雨》课程教学中，教师可以借助班班通设计背景音乐，而学生在此情境中进行角色扮演，进行情境对话，能够深化学生的情感体验，提高学生对课程的情感认知。基于班班通的高中语文教学，教师需要充分利用信息资源，并结合先进的教学方法，优化整体教学结构。
三、结论
总而言之，班班通作为一种新型的教学资源以及教学手段，在教学中逐渐的普及以及应用，并改变了传统的教学结构，使其能够展现出巨大的应用价值。很多教师将班班通作为一种教学工具，但其发挥着工具所不具备的功能，一种成为教学体系中重要的教学资源，需要教师将其与具体教学内容进行结合，实现提高教学质量的最终目标。
参考文献：
[1]杨生丽.农村中小学课堂教学中利用班班通提高教学效率的途径和策略[J].学周刊，2018（28）：47-48.
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