小学英语课堂渗透德育，让德育悄悄走进学生的心里

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　　摘 要 道德教育一直是社会教育的重中之重，尤其是在对于学生的培养与教育上。对小学生来说，道德教育已经成了不容忽视的一个关卡，而如果能在文化课课堂上积极渗透道德教育，那么将会事半功倍，起到潜移默化的作用，让小学生把德育带进知识库里，把德育种在心里，在社会主义核心价值体系的支持下健康成长，快乐成长。文章即对小学英语课堂渗透道德教育做出阐述，旨在让德育悄悄走进学生心里。
　　关键词 道德教育 英语课堂 健康成长
　　在面对小学生的教育教学问题时，我们发现越来越多的少年儿童身上或多或少存在着成长性问题，有的是身体健康问题，更重要的是存在有心理健康问题，这些问题在很大程度上影响了他们的成长和学习，尤其是心理问题，大多与恰当的道德教育的欠缺有关。而很多学生自己、老师甚至家长都没有意识到问题的严重性，即使有部分老师或家长已经开始采取措施，但很多也只是浮于表面，没有达到理想的效果，孩子的健康成长问题依旧存在。众所周知，道德教育是学生成长和学习的需要，下面针对小学英语课堂渗透德育这一点做出详细阐述。
　　1英语课堂渗透德育促进德育潜移默化
　　顾名思义，英语课堂渗透道德教育，即在英语教育课堂上穿插进德育的教育方式或具体内容。就像我们之前经常接触到的在一种文化课课堂接触到别的学科的交叉式的知识：由于诗歌在语文课堂接触到古典音乐的知识、由于国度的跨越在英语课堂接触到地理知识、由于名家大师在数学课堂上接触到历史知识、由于学科交叉性在化学课堂上接触到物理知识等等，关于此类课堂知识范畴交错的经历我们大家都是经验丰富的。那么这里提出的英语课堂渗透道德教育也就不难理解了。通过课堂渗透，德育将变得高效并趣味，例如，在“festival”这一话题中，教学father’s day、mother’s day时，老师可以先借用视频或PPT进行引导，让学生思考回答“What do you do on father’s day/mother’s day？”，然后让学生组成小组进行主题调查，了解在节日当天同学们都做哪些事情。在此过程中，老师应该进行正能量的引导，教导学生回到家帮助父母做一些家务或者帮父母洗脚这样的举动。在临近节日时，送一件小礼物以表达自己对父母亲的感恩之心。通过这种方式，学生不但学习到了与各种节日相关英语知识，还增加了自身道德，学校也在不经意间完成了对学生的德育渗透。也可以布置类似的家庭作业，让学生回家与父母共同完成，了解父母会怎样做，同时也促进了孩子与家长之间的交流，让学生懂得节日的价值。
　　2英语课堂采取适当方式对德育进行渗透
　　小学生的英语课堂，一般情况来说，是十分需要趣味和带动性的，小学生们不可能一直十分专心的从课堂的前几分钟高质量地、高效率地听到课堂快结束的最后几分钟，所以，课堂的把控和带动十分关键。
　　2.1选择教材中合适的切入点，让学生抓住人物的道德亮点
　　教材大家都有，但是需要对教材足够熟悉才能够更好地把握教授方式途径。就拿教育科学出版社出版的三年级英语教材来说，这本教材很好地提炼出课本中的人物、事件等的要素，给课堂上对关键内容信息的提取做了足够的铺垫。可以从文中的人物身上找到闪光点，比如，在讲到My Friends时，课文中人物的对话就可以用来举一反三，同时给了学生们练习的机会，让他们在相互对话中真正明白朋友的意义。如，在Present的内容中，可以让学生自己准备动手制作的有意义的礼物带到课堂与同学们分享，并以正确的价值观和人生观对礼物有一个正确的理解，同时，在于大家分享的过程中也可以很好的学到相互关心、相互奉献的美好品德，对现代经济社会的学生们的“送礼”观念有很好的矫正与升华的作用。再比如，在讲到Table Manners时，这是一个很好的接触餐桌礼仪、接触生活礼仪的机会，这时应该抓住这个大好机会进行互动，可以做一些小的调研调查，可以选择则班上较为腼腆的学生来进行学生之间互动和交流，通过课文这一介质让学生更了解自己的乃至他人的生活，更好的做到相互体谅、相互理解，甚至可以收获到让孩子体味父母艰辛的效果。
　　2.2根据学生性格特点因材施教，培养正确的品德观念
　　世界上没有完全一样的人，无论什么时候这都是真理，在小学生身上这就很明显的表现出来，有的学生喜欢偏娱乐的课文内容，有的学生喜欢偏科技的课文内容，可能还有的学生这些都不太偏好，反倒比较喜欢文中上课放学等等片段的内容，因为这些和实际中他们的生活相似度非常高，更能够抓住学生的兴趣点。这个时候，传统的只是整体教学就会出现问题，这时应该分情况来应对，对待不同性格的学生，可以选择不同的文章内容进行练习，让大家都有机会接触到自己喜好的内容，也能够更容易地学习到、理解到文中人物或是事件所体现出来的美好品德。如教学What would you like ？ Would you likesome…？ 在學习这个句型时，要提醒学生家里来客人时要以礼待人，盛情款待。如学到what’s the matter ？ What’s wrong with…？ I ’m sorryto hear that. 告诉学生如何关心家人、关心同学和朋友等。类似这样的德育因素还有很多很多，只要老师在备课时，仔细分析教材，让学生体验到学习的快乐，那么他们在浓厚的兴趣和强烈的学习欲望下，他们的情感也会得到熏陶。
　　2.3精心组织课堂教学，适时渗透德育
　　在教学活动中，教师要精心组织教学活动。这种一系列的学习活动有助于培养学生的思想品德和行为规范。这种精神的形成和建构，只有在学生体验和理解的过程中才能得以实现。教师应该抓住教育时机，适时适度地进行德育渗透。比如，教师在教学五年级上册Unit 1 What’s your hobby（下转第218页）（上接第209页）时，某位学生在回答教师提问“What’s your hobby？”时说“My hobby is playing computer games.”，此时如果教师只关注学生语言表达是否准确，就错失了德育渗透的最好时机。教师对电脑游戏的话题可以进行如下拓展： 　　T：Can playing computer games be a hobby？ Why？
　　S1：No. Because playing computer games is bad for ourstudy.
　　S2：Yes. I think it is interesting.
　　T：When do you usually play computer games？
　　S1：I usually play computer games at the weekend.
　　S2：I usually play computer games after my study.
　　……
　　T：Good. So we see playing computer games can be ahobby. But playing too much is bad for your health. Now， study is your most important thing.
　　适时渗透原则要求小学英语教师具有德育教育的敏感度，把握适当的课堂教学时机对学生进行价值观、人生观等方面的引導。
　　2.4建立良好的师生关系，树立榜样与学生融洽沟通
　　一个良好的课堂，不仅仅要求学生们有积极的学习状态，当然也需要老师以身作则，认真对待课堂，认真对待学生，认真对待每一节课。尤其是在师生关系的建立上要格外有觉悟，好的师生关系是促进学生健康成长的催化剂，是学生心理负担的融化剂。在课堂上， 教师要注意形象、行为和措辞， 以免学生课后模仿。教师要避免使用stupid， shit，damn it 等不雅言语，要善于将一些礼貌用语如please， excuse me， sorry， thank you 等运用到课堂教学和日常生活中， 实现潜移默化的道德教育。老师，作为一名人民教师，本身就肩负着责任，而老师本身也是德育的良好典范，做一名合格教师是本职责任。老师也应该在教授课程的过程中言传身教，尽量多的与学生良好沟通，良性互动，多与学生交流自己的德育小事，让学生对德育从一开就乐于接受，调动起他们的兴趣，避免纯粹的理论，这会让学生产生厌倦心理，除了课堂上，即使在课下也应积极回应学生反映的问题或是合理要求，陪伴学生共同成长、共同进步。
　　参考文献
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　　[3] 姚萌.小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].初中生优秀作文，2015（20）：226.
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