深研细琢，让阅读不断催生智慧的种子

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　　作家蒋子龙说：书可以移植生命，保持记忆，激发思想，传播知识，交流信息，表达灵感。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此我们感到读书的好处不可胜数。对于读书，其实我们经常会感到：想读的书太多，我们特别渴望能够用最短的时间获取最佳的读书效果，用有限的精力获取更多的知识。具体来说，应该不断地思考与创新，学会智慧地阅读。
　　一、书海无涯莫迷航——方向何在
　　书海无涯易迷航。有人说比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。那么阅读的过程中，一定要引领学生明确方向。
　　1.做好课外阅读规划。我们学校层面的读书规划分两大板块，一是学生按照推荐书目进行自主阅读，自由安排时间，自主进行网络考级。二是学校统领的六年规划主题研读，每年深研一本名著。
　　我们也鼓励学生制定个人阅读计划。包括每月的读书内容与读书量，每天的读书时间，采用的读书方法，背诵要求与内容，以及请谁监督等几方面内容。
　　2.加强名著主题阅读研究。名著阅读是全面提升学生语文素养的重要组成部分。记得史学大师缪越早就说过，熟读还必须和深思结合起来，唯有这样读书才能真正有所得、有收获。因此，我们学校作了一个统领全校的名著阅读六年规划。分别是《西游记》《三国演义》等，分别从人物性格、特色语言、兵器大观、战役分析等方面进行深研细读，并把集体的研读规划编印到校本教材《知荷善读》中，每到寒暑假，学生拿起教材便可以按相关的细则进行研读。在具体实施的过程中，我们每月确立一个主题进行研读，在主题班会上分享研读成果。如，“孔明月”PPT评选，唱孔明歌，“赵云月”，我们从国旗下的讲话开始，便针对赵子龙的方方面面进行深研，撰写出研究小报告。其中六年级一个小组的研究主题是“从事件看赵云”，共找到关于赵云一生中十八多个战绩，从而得出赵云是忠心耿耿、从不打败仗、也从没在战场中受过什么伤的典型的完美人物。以下是《三国演义》的主题研读提纲。
　　《三国演义》主题研读提纲
　　通读要求
　　1写作背景；2作者简介；3主题思想；4 识记有关的成语；5识记有关的熟语；6识记有关的歇后语；7识记有关的谜语；8识记有关的诗词；9经典语录；10会唱有关的歌曲；11主要人物快板；12主要章节快板；13三国人物简介；14《三国演义》的艺术成就；
　　个性化小研究选题指引：
　　3.课外阅读校本教材导航。近年来编印了阅读校本教材《知荷善诵》《知荷善读》《书海醉读》《玩转西游》《细说三国》等校本教材。
　　二、课业尤重巧挤占——时间何来
　　在应试教育大行其道的当下，“没有时间”成了学生最大的阅读障碍。清代才子张潮说：“有工夫读书，谓之福。”现在，孩子们忙得似乎连这样的福气也没有了。但我们的心中坚守一个信念：给孩子留一隅诗意的栖居。
　　1.创新课堂教学，挤出时间。我们倡导：提高课堂教学效率，挤出时间来进行“1+2”链接式阅读；优化课堂作业设计，生出时间阅读。少做几张试卷，少抄几个词语，把时间腾出来读。
　　2.统筹安排，用好“整块”时间。每逢节假日，我们统一由学校布置主题研读作业和练字，布置详细的研读方案，学生根据活动要求，组建亲子阅读共同体，共同研究交流。
　　3.见缝插针，用好“盈余”时间。笔者和德育处规划好“早阅读，午诵诗”的习惯培养方案，每天早上7：20，笔者和值日行政准时下到各班级巡查，把表现好的班级、个人拍照，及时在工作群里进行点评，大力表扬最美照片、最美班级、最美个人。经过一段时间的努力，目前半数的班级表现极好，常常出现很感人、很震撼的画面，哪怕外面雷雨交加，哪怕只有几个同学，同学们都能静静地看课外书，那种自觉和专注让笔者感动得眼眶发热。每天下午2：00笔者准时开广播带领学生诵读《知荷善诵》里的诗。笔者努力倡导每个班主任在班群里让学生进行读书心得或故事声频分享，相互点评，笔者适时加以点评，目前已经在全校每个班中普及。
　　三、咬定书山不放松——兴趣如何维持
　　1.网络助力，调动兴趣
　　我们购置了“朗读亭”“友唱K歌亭”，打造了三间“休闲书吧”，书吧中有24小时自动借阅机，学校利用微信公众号进行功能性二次开发，开发建立了阅读部落、诗词闯关、阅读考级、阅读主题活动的评选等功能……优选推荐了“为你诵读”等优秀平台给孩子。通过多种形式，为学生创建了一个多维的立体阅读空间，实现强大的能量交互与辐射。
　　2.检测交流，推动兴致
　　“昨晚你读书了吗”这是新城学子每天进门得到的问候语，每天早午上学时间由每班派出十位“阅读大使”座值阅读亭，向学生推介好书，宣讲阅读心得，派发阅读心得卡，每周五社團活动时间有四至六年级选拔“讲师团”成员将去到一至三年级对应的班进行好书推介或分享活动，从选题、选书、到可见的制作、到宣讲都由成员独立自主完成。
　　3.特色活动，激发兴趣
　　①速读比赛。这是一个让学生以最快的速度、按固定程式、高效率地读完指定的几篇书目，然后在班级考查评比的基础上开展校级的比赛。虽带有一些“强制性”“功利性”的色彩，但却不可否认的是它极大地调动学生的阅读热情，克服了过去那种读书漫不经心的现象，而且较大程度地激发了学生的自能意识和竞争意识，逐步培养了学生专注、勤奋、善思、上进的阅读品质。
　　②围绕“六年研读规划”，分别开展“玩转西游”研读成果检测开门礼、“唱响三国”研读成果检测开门礼。
　　③围绕“六年研读规划”，分别开展“玩转西游”研读成果分享开学典礼礼、“唱响三国”研读成果分享开学典礼。
　　④围绕“六年研读规划”，分别开展“庆六一暨玩转‘西游’主题研读成果摊位游戏化装嘉年华活动”，师生、家长穿着西游记里的角色衣服、拿着各式兵器，热烈宏大的唱西游开场秀，精彩的舞蹈、故事、情景剧，捏西游、唱西游、绣西游、画西游等二十四个摊位游戏，欢乐无比、盛况空前，震撼着师生家长的心。至此，相信每个孩子心中都铭刻着一个勇敢正义的孙悟空、善良仁慈的唐僧、贪吃懒做的猪八戒……；每个孩子心中铭记着“你挑着担，我牵着马，……”的豪迈与热情。 　　⑤体育节开幕式，各班以三国人物为主题。
　　4.评价争章，增添动力
　　如何促进孩子们更持久、用心地阅读……这些都是我们需要思考并亟需解决的问题。“读书争章”活动的开展是我们做出的有益尝试。学校根据推荐的“必读和选读书目”，设置了“阅读考级”题库，考题均为一些相对简单的主观题和需简要表达阅读理解、感受的客观题。学生把对应级别的书目阅读完毕可以提出考级申请，考级通过分别奖励铁制的级际徽章。为激励学生向高难度挑战，另设置“小达人”“小硕士”“小博士”三个激励级别。当学生通过考级领到相应的奖品——铜制的精美的“达人章”“硕士章”“博士章”，当拿到徽章的那一刻，孩子那份心底的甜蜜定能将他们带到阅读的更高、更远处。
　　四、读出文化方成活水——智慧如何提升
　　1.读创文化
　　智慧阅读的一个核心效果，就是转化为自我思考力，将阅读材料内化为自我的个性，获取个体的发展。阅读心理学理论认为，阅读是一个意义的建构过程，阅读的有效性在很大程度上取决于阅读过程中思维的参与度，高度和深度的思维参与能引导学生由浅阅读走向深阅读，对待读书获取的知识信息应闪念频频，联想翩翩，由此及彼，由表及里，举一反三、触类旁通，在科学地运用知识信息的同时，创造出自身特色的全新知识信息，运用到自己的写作、日常的人际交往中。我们“午诵诗”正是基于活学活用读写结合这样的理念来安排的。我们编印了一本《读创本》，只印诗歌的第一节，在充分朗读之后，让学生马上续写第二、三、四节，然后在四人小组中分享自己的作品。
　　2.读行文化
　　读万卷书不如行万里路，为了使读与行碰撞出智慧的火花，我们开展了一系列的“读万卷书，行万里路”的主题活动。“从化最美的一百个小镇小村”“中国最美的一百个博物馆”“中国最美的一百个小镇”“中国最美的一百个度假天堂”等。目前正在开展“从化最美的一百个小镇小村”的读行活动，查當地史料，先读再行，边读边行，每次把它
　　3.读诵文化
　　有声的朗读，能使阅读转换成更多方面的素养，所以我们每年都开展系列主题的经典美文诵读节。
　　4.读演文化
　　演最能体现学生综合的素养，为此，我们把经典的故事排成课本剧、小品剧、舞台剧开展系列主题剧进行汇演。
　　只要我们始终怀揣“咬定书山不放松”的信念，且行且思，且诵且演，且歌且舞，我们坚信阅读便能催生智慧的阳光，萌发智慧的种子，让学生枕着书香而眠，连梦都是甜的。
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