用真爱点亮留守儿童的心
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摘 要：在经济高速发展的浪潮下，农村愈来愈多的家庭开始选择外出务工，于是在农村便催生了这样一个特殊的群体——留守儿童。由于留守儿童与父母长期分居两地，致使农村出现了越来越多隔代教育的现象。在爷爷奶奶的过分宠溺之下，他们养成了我行我素、自由散漫、偏激暴躁等各种恶习，这对孩子的健康成长造成了极为不利的影响。因此，对这些留守儿童进行正确的德育教育就显得尤为重要。
关键词：真爱；点亮；留守儿童；教育
随着我国工业化、城市化的快速发展，农村掀起了打工热潮，我们学校留守儿童的人数逐年剧增。据调查，我校有30%以上的学生属于留守群体，他们的父母常年在外打工，有的由爷爷、奶奶看管，有的由亲戚照顾，由于亲情教育严重缺失，留守儿童的思想世界容易“弥漫阴霾”，然而却没人能及时送来几缕阳光，使留守儿童出现了自我封闭、孤僻抑郁、放任自流等一系列问题。教师该如何关注留守儿童的精神世界，成为小学德育教育的症结所在。在教育工作中，我是从以下几个方面入手的。
一、用实际行动唤醒真情
由于父母长期不在身边，留守儿童的“第一个家庭”教育缺失了，学校作为留守儿童的“第二个家庭”，对留守儿童的成长起着关键性的作用，学校对留守儿童更应该加倍关注。因为他们缺少亲情的关爱，所以他们更渴望得到老师和同学的安慰。这需要教师主动承担起留守儿童“父母”这一角色，在生活和学习上给予他们体贴入微的关爱。为了能更好地充当这个角色，接手一个新班级后，我首先会摸底了解班上留守儿童的人数，根据年龄特点、性格特点、学习情况、父母情况建立详细的留守儿童档案，方便随时和家长取得沟通，随时了解留守儿童的学习生活状况，并积极地帮助留守儿童解决生活中遇到的困难，时刻关注他们的思想和心理变化。例如，刚开学不久，我班有一名男孩小徐引起了我的注意，他性格孤僻，课间从不和同学一起玩耍，上课老发呆，学习成绩班级倒数第一。我通过了解，才知道他的母亲不久前因病去世了，家庭负债累累，父亲只好外出打工赚钱，他一直和年迈的爷爷生活在一起，生活极为困难。了解情况后，我在班级组织了一场小型募捐，让同学们用行动献出自己的爱心。同学们积极响应，把平时省下来的零花钱捐了出来，还有极个别同学将自己的压岁钱也慷慨地捐给了小徐，让小徐饱受创伤、孤单的心灵感到了慰藉。课后，我经常找他谈心，正面疏导他，生活上关心他，把他留下来补课，鼓励他克服困难，还让同学们多帮助他。渐渐地，他学习成绩进步了，脸上的笑容也多了起来。小徐的转变我看在眼里，喜在心里，我们用实际行动感动了他，用真情关爱着他，使他重拾起了对生活、学习的自信，也使他能够健康快乐地成长。
二、点亮心灯，浇灌心田
俗话说：“没有爱就没有教育。”爱是通往教育成功的桥梁，也是教育的基本原则。教师需要用这把爱的钥匙打开留守儿童的心门，点亮留守儿童的心田，使留守儿童不再孤单。我班的小刘是留守儿童之一，他的父母常年在外打工，由体弱多病的奶奶照顾。他无心向学，老人又没法管教他，后来便与一些社会青年“拉帮结派”，不仅时常不回家，有时还骗奶奶的钱去网吧打游戏，或在外面吃喝玩乐彻夜不归。任凭我们怎样苦口婆心地劝说，都无法与他进行心与心的交流，他依旧我行我素。为了能改变他，我决定去他家了解情况。我带上自己购买的新文具和课外书出现在他家门口时，他愣住了，过了一会才说：“老师，您好！”听到他这一声招呼，我内心无比感动和惊讶，不管这条通往他心中的路有多艰难，我相信爱的力量是强大的。在小刘家，我和他妈妈进行了电话沟通，并和他奶奶交流如何教育小刘的问题。我隔三岔五地带上生活用品、学习用品去他家家访；在学校我经常找他聊天、谈心；课堂上多关注他，并鼓励他积极举手发言，回答正确时，及时给予表扬；让同学在学习上多关心他、帮助他。渐渐地，我发现他变了，在学习、生活上遇到问题会主动找老师解决，课间也能看见他与同学融洽相处的背影了。他的改变获得了同学们的认可，在学期末，他被同学评为“进步之星”，他用行动证明了他的转变。真爱是力量的源泉，真爱的力量也是神奇的，我们用真爱点亮他的心灯，用真爱浇灌了他的心田。
三、挖掘闪光点，增強自信
儿童心理学家说过，儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。留守儿童普遍是学困生，存在性格孤僻、自卑等问题，他们很少有机会表现，而教师要善于挖掘留守儿童的闪光点，搭建一个让他们展示特长的平台，增强留守儿童的自信心。例如我班的留守儿童小黄，比较孤僻、自卑，学习成绩不好，但我发现他体育方面很厉害。在学校举行的一年一度的体育节中，我鼓励他报名参加100米短跑和跳绳比赛。赛场上的小黄很努力，他奋力拼搏，参加的这两个项目都破了记录，使我们班赢得了年级第一，同学们把小黄奉为“第一号大功臣”，并被同学们推选为体育委员。我趁热打铁，鼓励他把在赛场上拼搏向上、不怕苦、不怕累的精神用到学习上，还常常帮他补习功课。慢慢地，他的学习成绩进步了，脸上的笑容多了，人也变得自信、阳光了！
留守儿童的德育工作任重道远，留守儿童的思想道德建设也并非一蹴而就。学校和教师应当持之以恒地关注留守儿童的心理问题，以学生为本，用真诚的爱滋润留守儿童的心田，用热情的心点亮留守儿童的心灯，让留守儿童的内心充满阳光，健康快乐地成长！
参考文献：
[1]田志梅.用爱点亮心灯[J].新课程，2012（4）：134.
[2]赵文杰.用爱为学生点亮心灯[J].新课程研究（下旬刊），2010（4）：16-17.
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