探究汽车自动变速器课程教学中项目教学法的应用
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摘 要 项目教学法是职业院校专业课程教学中常用的教学方法，对提高专业教学质量，增强学生专业综合能力等方面，有非常大的促进作用。文章对项目教学法的特点进行了论述，对项目教学法在职业教育中应用的重要意义进行了分析，进而探讨了汽车自动变速器课程教学中项目教学法的具体应用方面，以供相关人员参考。
关键词 汽车自动变速器 项目教学法 项目分解 项目实施 项目评价
中图分类号：G712 文献标识码：A
新时代背景下，我国社会经济的快速发展，各个行业领域对所需人才提出了更高的专业要求，尤其是汽车制造行业企业，要求职业院校必须加强对学生专业综合能力的培养。在传统的汽车自动变速器课程教学中，教师们侧重于专业理论知识的传授，而对学生专业技能方面的训练相对较少，由此培养出的毕业生无法满足各大汽车行业企业的实际需要。所以，非常有必要加强项目教学法在汽车自动变速器课程教学中的应用。
1项目教学法的特点
1.1创新创造性
项目教学法是一种教学策略，教师可通过这种教学策略积极引导学生分析和研究生产生活或具体工程中的问题。这种教学方法具有一个复杂且便捷的流程来体现出教与学活动中的特点。教师合理运用项目教学法，能够在很大程度上调动学生的学习积极性，促使其提高学习自主性，并保质保量地完成项目任务。项目教学法有一系列完整的流程，对教师的创新创造能力以及应变能力有非常高的要求，在教学过程中常常要及时调整教学计划。
1.2与实际的密切相关性
项目教学法中的项目主要是指生产生活或具体工程的某一个实际问题，并且该问题具有一定的学习与研究价值，学生们也比较感兴趣。教师在教学活动中应用项目教学法，能够促使学生直接深入的了解与观察具体项目任务，充分发挥学生的主观能动性，使其从自身体验中有效获得经验和知识技能。所以在选择项目时，教师应密切结合生产生活或具体工程，以最大程度地培养学生的专业能力。
1.3实践性
项目教学法在专业课程教学中应用时，不会向学生单纯传授纯理论性的知识，而是促使学生们通过动手实践，在实践过程中体验和学习，从而获得专业知识和技能，并不断形成和发展自身的各方面能力，这是项目教学与既有学科教学的最大区别，也是项目教学的最终目标。
2项目教学法在职业教育中应用的重要意义
2.1促进学生综合素质的提高
行为导向理论是项目教学法的理论基础，主张学生在实践活动中获取相关知识，这就表明学生专业知识的获得与实践活动密不可分。同时，学生在完成项目任务的过程中，需要持续地解决各种问题，极大地锻炼了学生的动手操作能力以及分析与解决问题的能力等。另外，在项目的实施能够给学生创建相应的模拟仿真环境，此类环境对学生提前了解职业岗位要求有很大的帮助，从而促进他们专业素养的不断提高。
2.2促进学生创造能力的增强
教师通过项目教学法开展一系列教学活动，利用项目任务促使学生在理论联系实践中不断获取新的知识技能，该教学方法的应用无固定的结构形式，也没有固定的教学方案或教学材料，是一个较为便捷且相对复杂的教学流程框架，不再局限于传统教学模式中的单一教学方式，而学生的创造性思维也不再受到固定标准答案的限制。教师在应用项目教学法开展教学活动时，还可有效发挥生成性教学资源的作用，合理引导学生探索解决问题的方式方法，以充分开发学生的创造潜能。
2.3促进学生学习积极性的提升
在课程教学中应用项目教学法时，要求学生能够在处理具体问题或完成项目任务的过程中进行学习，这时学生所学理论知识成为其完成项目任务的重要工具，而非单纯的文字理念。在此学习过程中，教师与学生之间、学生与学生之间的存在频繁的互動交流，同时学生所学习到的新的知识技能也能通过实践活动得以检验，从而增强学生的成就感和自信心，进一步调动其学习积极性。
3汽车自动变速器课程教学中项目教学法的具体应用
这里以汽车变速器的拆装与检测项目为例，根据确定项目目标、制定项目计划、项目实施以及项目评价四个流程，探讨项目教学法在汽车自动变速器课程教学中的具体应用。
3.1项目目标
按照汽车自动变速器课程教学大纲要求，汽车自动变速器的拆装与检测项目教学的目标内容主要包括：第一，充分了解汽车自动变速的结构与运行原理。第二，有效把握汽车自动变速器的拆装流程。第三，有效掌握汽车自动变速器常见故障的检测方法和手段。根据以往的教学模式，本次课程内容中的理论教学与实验教学共需要花费16个课时，而应用项目教学法则仅需9个课时。
本项目教学活动需用的教学设备有汽车自动变速器拆装台架、故障运行试验台架、安装有自动变速器的试验用整车、汽车数字万用表、汽车检修常用工具以及故障诊断仪器等。
3.2项目计划
根据本项目教学目标的具体内容，详细制定项目计划，具体计划内容如下：
第一步，确定项目任务。该步骤需要花费1个学时。教师首先要明确项目教学目标的具体内容，其次向学生讲解项目教学的步骤。再次，明确项目学习难易程度、本项目所设计到的已学知识以及需要学习的新知识。最后，向学生表明小组合作学习的重要性。
第二步，课程理论知识讲授。该步骤需要花费5个学时。首先，教师讲授汽车自动变速器的构成及原理，以及常见故障。其次，组织分析讨论自动变速器故障成因。最后，制定不同故障的诊断方案和流程。
第三步，资料收集与分组讨论。该步骤需要在课余时间进行。首先，学生通过网络及图书馆等获取项目相关资料信息，充分了解自动变速器结构以及工作原理。其次，讨论汽车自动变速器的拆装方式、流程及其检测方案。
第四步，当检测方案通过审核之后，学生进行拆装实践，并通过相应的仪器进行检测，以验证制定好的检测方案。同时，教师不断巡视和指导学生的拆装与检测过程。该步骤在课余时间进行。 第五步，总结评价。该步骤需要花费3个学时。可充分运用教师点评、小组评价以及学生自评三种评价方式，保证能评价到每一个学生，并确保评价的客观性。
3.3项目实施
项目教学法在汽车自动变速器教学中的应用，把传统的大班制教学进一步转变为小组合作教学，同时将教学目标拓展为学生素质教育与实践能力的培养。具体来讲，专业教师可以5人为单位，将班级学生分成若干个小组。将项目计划书分别下发到每一个小组中。
学生利用课余时间，上网浏览或到图书馆查阅专业书籍，以获取项目相关资料信息，充分了解自动变速器结构以及工作原理。然后自由组合，讨论汽车自动变速器的拆装方式、流程，并制定检测方案提交给教师。
当检测方案通过教师的审查后，各小组成员在组内讨论和协作分工的基础上，共同组装或检修自动变速器，以充分验证检测方案的合理性。在这个过程中，还应推动不同小组间的交流与讨论，以有效提升学生的人际交往能力。另外，专业教师要对各个小组的项目任务完成情况进行巡视和观察，以便于第一时间发现学生在拆装与检测过程中遇到的问题，并给予其有效的指导和帮助，进而增强项目教学的效果。
3.4项目评价
首先，教师应及时对学生的汽车自动变速器项目实施情况评价，综合考查与评估学生对汽车自动变速器相关理论知识的掌握程度，以及学生对汽车自动变速器相关实践应用的能力，从而进一步发现学生在学习中面临的问题，并加强相应的指导工作。
其次，专业课程教师可将学生的实践成果视为一个项目，让全体学生以小组或个人形式来详细分析与研究这个项目，以不断丰富学生的实践经验，通过项目评价来全面了解学生的具体学习情况，从而为学生的职业发展奠定良好基础。
最后，在进行项目评价时要注意，不僅要评估项目全过程，还要客观项目实施的各个环节，以进一步解决学生在项目完成过程中所遇到的问题。
4结语
总之，项目教学法是职业教育教学中不可或缺的重要教学方式，其在汽车自动变速器课程教学中的应用，对提高课程教学质量，促进学生综合素养的提升等各方面，都有着十分重要的现实意义。因此，课程教学教师应充分把握项目教学法的特点，深刻认知项目教学法子在职业教育教学中应用的重要意义，以汽车自动变速器课程知识为基础，有效开展项目分解、项目学习计划设计、项目实施以及项目评价等各个环节教学，从而促进学生的全面发展。
参考文献
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[2] 袁传怀，殷彬.项目教学法的实践探索[J].高教学刊，2017（06）：120-121.
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