高校健美操教学中合作学习模式的运用分析

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】健美操是一项時尚运动，也是高校体育教学的重要课程。在高校健美操教学中开展合作学习，可以提高健美操教学质量和效果，促进学生全面发展。文章先简述了合作学习的价值，然后根据高校健美操教学状况，就合作学习模式在健美操教学中的运用进行了分析，希望能为高校健美操教学提供理论参考。
　　【关键词】高校；健美操教学；合作学习模式；运用
　　【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0176-01
　　健美操是一项兼具美体、健身和观赏价值的年轻运动，由于它充满活力且较少受到器材、场地的限制，所以，在高校体育教学中，健美操备受欢迎。在素质教育和新课改推动下，高校健美操教学也掀起了教学改革的热潮，许多新的教学模式都被运用到健美操教学中来，合作学习就是其中之一。
　　一、合作学习模式之于高校健美操的价值
　　合作学习是小组合作学习模式的简称。合作学习模式是在分工明确、互帮互助的基础上来完成共同任务的学习模式。合作学习模式主张将学生按照一定的规则分组，然后，给予每个学校小组一定的学习任务，让小组学生在交流合作的基础上达成共识，完成任务。与传统的以教师为主的教学模式相比，合作学习是一种以学生为主的教学模式，它的适用性、有效性也更强。合作学习能有效激发学生的自主学习意识，培养学生的合作能力，促进学生互帮互助、共同进步。所以，如今，合作学习在教学领域也得到了广泛的应用。我国高校健美操教学虽然起步晚，但是发展快。不过，近年来，高校健美操教学中存在的问题也逐渐暴露出来。如健美操教学内容单一，教学内容与时代、学生生活实际脱节。此外，健美操教学模式相对单一，许多教师在教学中都是以动作演示、机械训练为主，并且所有学生都置于同一起跑线上，学生有的吃不饱，有的吃不了。将合作学习用到高校健美操教学中去，可以使学生真正成为教学的主体，可以改变健美操教学低迷的现象，提高健美操教学效果。所以，近年来，合作教学模式也进入到健美操教学领域中来。
　　二、高校健美操教学中合作学习模式的运用
　　1.合理分组，优化合作方式。
　　在合作学习中，分组是教学的第一步，也是反映教师教学组织能力的一个重要方面，更是教师要注意一部分。大学生的思维方式、学习能力和兴趣爱好都不尽相同。在小组合作学习中，教师在全面了解学生情况的基础上，本着“组内异质，组间同质”的原则，将学生合理分组，确保各小组的成员在个性、能力、性格上有一定的差异性，均匀搭配，同时确保各小组之间的能力保持平衡。合作学习经验告诉我们，在合作学习中，每小组的人数最好不要超过6人。在小组组建的基础上，教师还要让学生以自荐或者小组选举的形式，选健美操综合能力较好的学生为小组长，由小组长负责小组健美操合作学习组织和管理任务。然后，让学生开动脑筋，一起出谋划策，为小组起一个能彰显小组特色的口号响亮的名字，以调动学生的学习积极性。此外，在开展健美操小组合作学习时，教师还要控制好小组合作学习的时间，做好任务安排。通常来说，小组合作学习由任务设计、小组讨论、成果汇报、集体交流和教学评价等部分组成，合理控制好各部分的时间，如将小组时间控制在5分钟内，将集体交流时间控制在3分钟内，可以确保课堂的节奏感和有效性。
　　2.导练结合，促进竞争与合作。
　　合作学习模式，需要学生自主去学习，但是学生的学习也离不开教师的引导和帮助。对于教师来说，在合作学习中，他们不再是教学的主导，但是他们是学生的伙伴和合作者，合作安排教学任务，尤为重要。在高校健美操合作学习中，教师要明确教学目标。然后，做好基础知识讲解，并处理好集中学生与自主学习的关系，将学习的主动权交给学生，同时在学生合作学习的过程中做好引导，以培养学生的合作意识和竞争意识，实现合作学习目标。如在健美操基本步伐教学中，教师要做好基础知识教学，并在动作演示时确保演示动作简单易学，具有韵律感。接着，教师可以让学生进行基本技能训练，掌握健美操基本步伐。然后，教师还要为学生自主学习、合作学习创造良好的机会，让学生开展合作学习，并指导学生在合作学习的过程中遵守小组学习纪律，群策群力，提高学习效率。在学生掌握基础知识的基础上，教师还要引导学生开展上肢动作学习，加强上肢力度练习，同时传授给学生更高层次的“知其然，更知其所以然”的学习方法，以帮助学生巩固健美操基本步伐，促使学生的力量、协调素质都有所提高。
　　3.适时点评，强化学习效果。
　　毋庸置疑，在合作学习中，学生是学习的主体，但是，教师的主导地位也是不容忽视的。在合作学习中，教师能否合理安排教学任务，能否对学生进行有效引导并适时开展教学评价，会给合作学习带来直接影响。这也要求高校健美操任课教师要正确认识自己的角色，科学进行自我定位。然后，在学生合作学习中，发挥主导作用，引导学生开展自主学习、合作学习，同时坚持适时点评原则，对教学进行客观评价，以完善教学。如在健美操方位姿态操教学中，在学生掌握必要的基础知识的基础上，教师要合理安排时间，让学生以小组为单位，伴随着音乐节奏进行练习，还要在学生练习结束后，让学生以小组为单位或者从小组中选取几个学生进行学习汇报或表演。教师要结合小组评价和学生自评，对学生的学习态度、学习成果、小组合作学习存在的问题进行详细的点评，以强化学习效果，提高大家对教学的认识。在点评中，教师既要本着赏识教育原则，给学生以肯定和鼓励，还要本着实事求是的原则，给学生提出指导性的建议，让学生认识到自己存在的问题，这样可以避免学生在今后的学习中再次出现同样的问题。
　　三、结语
　　现代教育的发展，要求高等教育在发展中必须要与时俱进，积极进行教学模式创新和改革。鉴于合作学习在健美操教学有着积极的意义，所以，在高校健美操教学中，教师要积极探索健美操合作学习教学模式，然后发挥合作学习的优势优化健美操教学效果，以推动健美操教学改革，为学生终身发展奠定基础。
　　参考文献
　　[1]王玉真.合作学习模式在高校健美操教学中的运用[J].运动，2018（05）：92-93.
　　[2]刘静.高校健美操教学中合作学习模式的运用分析[J].当代体育科技，2018，8（06）：86-87.
　　[3]吴祥宇.高校健美操教学中小组合作学习法的应用研究[J].才智，2018（03）：121.
　　[4]薛媛，李蕊，焦健玮，王晓虹.高校健美操教学中合作学习模式运用的思考[J].农家参谋，2017（21）：82.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14750842.htm