新媒体、新思路、新探索

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　　摘 要：在新媒体背景下，高职院校这个特有场所中，研究大学生的职业素养提升路径，有助于扩大高职学生素养提升的范围，拓展高职学生素养这一课题的影响力。本研究的主旨在于，帮助高职学院的教师在当今的信息化时代，了解新媒体背景下的学生乐于接受的信息化平台，用更简捷的方式提升大学生的职业素养这一重点领域的内容，对比传统的媒体，新媒体的方法、手段更利于学生接受，拓展了大学生职业素养的交流的空间。
　　关键词：新媒体背景 高职院校 职业素养 路径
　　“科教兴国”是中国实现现代化建设的战略方针。教育信息化是衡量一个国家和地区教育水平发展的重要标志。运用新媒体平台，对大学生进行教育，是目前信息化时代下的一个重要的教育方向。而大学生素质教育的开发，近年来引起了各国政府和学术界的广泛关注。国内外学者在大学生素养和大学生素养教育的内涵、目标、内容、教育方式等方面都进行了广泛研究，取得了许多有价值的研究成果，初步形成了大学生素养基础理论研究体系。在新媒体背景下，智能手机和互联网的普及，让手机和互联网成为了大家获取信息和情感沟通的主要方式。新媒体对高职院校大学生职业素养教育意义重大，有一定的必要性和实际的应用价值。[1]
　　一、新媒体对高职院校大学生职业素养教育的必要性、科学意义和应用价值
　　1.利用学生的碎布块时间进行教育
　　传统的职业素养教育对教师和学生的时间和空间都有要求，新媒体则打破了教师和学生进行知识交流过程中的时空界限。在实体课堂教学活动之外，教师可以通过新媒体在互联网上与学生互动。这样就无形当中增加了教师对学生教育的时间，相当于将教学行为延伸到课外。量的积累必然引起质的飞跃，长期使用新媒体对学生进行职业素养教育，能够显著提升学生的职业素养。[2]
　　2.教育内容对学生有足够吸引力
　　传统的教学内容方式是纸媒教材和教师的口头讲解，新媒体则丰富了教学内容的呈现形式。新媒体背景下，互联网上的视频资料和图片资料都可以作为教学资源。同比语言讲解，这些教学素材更加直观，有利于引起学生的学习兴趣，从而提高学生的职业素养。
　　3.较之传统教育方式教育容量大
　　传统的教学内容受到课时的限制，新媒体背景下则可以对教学内容进行不断扩充。当下对高职教育的教学理念是生本教育，学生就像海绵，面积大的学生接收能力强，面积小的学生接收能力弱。传统教学中需要照顾大多数，这就出现了“吃不了”和“吃不饱”的两个极端。新媒体背景下，教师可以提供丰富的教学资源，对教学内容进行扩充，学生根据自己的实际学习能力进行学习。这就实现了分层教学和有效教学。
　　二、新媒体背景下高职院校大学生职业素养提升路径
　　1.构建大学生职业教育的新媒体课堂
　　第一，充分利用高校和校内院系的门户网站及其主页，设立职业教育专栏，丰富职业教育内容，将最新、最前沿的职业资讯及时地通过网络传递给学生，弥补课堂教学资源的不足。
　　第二，建立网络电子课堂，使用新媒体技术，将所授课程制作成生动、形象的课件，让大学生可以利用互联网进行在线学习，通过师生双向活动，开展交流讨论，提高大学生的学习兴趣和效果。
　　第三，高校大学生手机的使用率特别高，利用这一特点，高校职业教育工作者一方面可以使用飞信、手机报、校讯通等方式向大学生发送职业的相关资料，使他们能随时随地地学习；另一方面，利用QQ、微信、手机APP等移动互联网平台优势，打造职业主题教育的交流共享空间，营造良好的学习氛围。总之，新媒体背景下，高校的职业素养教育方法和教学内容对学生都具有高度吸引力。
　　2.利用QQ微信加强学生与就业指导教师的实时沟通
　　职业素养的教育需要教师和学生进行沟通，不同职业所需要具备的能力是不同的。职业素养教学活动中的知识也比较概括，抽象的教学内容需要例子来加强学生的理解。然而课堂时间有限，無法对各个教学内容依次举例。这就需要教师和学生之间进行密切的联系。新媒体背景下，教师和学生之间可以通过QQ或者微信的语音通讯功能来进行实时互动。参与互动的教师可以是专业课教师，也可以是就业指导中心的教师。这样就能够满足学生对教师答疑解惑帮助的需要。总之，新媒体背景下，教师和学生的沟通粘度增强了，有利于师生进行交流互动，可谓教学相长。
　　3.利用电子邮箱来实行大学生职业素养的个性化教育
　　高职院校的专业众多，不同专业的学生的职业素养也大不相同。在生本教育理念下，要实行个性化教育。为了提高教育的效率，可以通过电子邮箱来实现。学生将自己的专业和问题作为邮件的题目，将自己的困惑和需要写在邮件正文中。然后将电子邮件发给目标教师，可以是自己相信的任何一位教师。教师则在空余时间对学生的邮件进行回复，对学生的解决问题的方法进行指导。这样就高效地提升了个性化教育的质量。总之，新媒体背景下，利用电子邮件来进行教学，切实实现了个性化教育。同时也实现了高校师资的高度共享。
　　4.利用微博资源来说明职业素养对大学生的影响
　　学校对学生进行职业素养教育时，多数为正面教育，即告诉学生需要具备什么样的职业素养。高职学生刚刚成年，部分学生还处于青春期的叛逆期，对教学内容的学习有抵触情绪。微博中的资源非常丰富，也具有很多违反职业道德的案例。教师可以将这些内容推送给学生，让学生意识到缺乏职业素养的严重后果，从而促进其积极完整和优化自身的职业素养。
　　结语
　　学生的职业素养对其就业和工作都有重要影响，学生的职业素养教育一定要引起相关工作人员的高度重视。具体的职业素养教学方式具有时代性的特点，不同时代的教学媒介不同，教育方式也存在较大差异。当下是互联网和信息技术盛行的时代，在具体职业素养教育中要结和新媒体来开展。互联网的平均更新周期是八个月，新媒体的具体操作方法和影响力也会发展变化，这就需要教育工作者与时俱进，从而满足对大学生职业素养提升的教学需要。
　　参考文献
　　[1]谭安捷.新媒体环境下大学生媒介素养教育与思想政治教育的有效融合[J].新闻传播，2018（18）：89-90.
　　[2]王静.新媒体时代高校辅导员媒介素养的内涵与提升[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2018，35（05）：122-128.
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