浅谈微课在初中数学教学中的应用
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【摘 要】数学作为一门必修课在初中教学过程中起着重要的作用，在数学教学中不仅要对数学课程的教学效果予以重视，而且还要保证学生可以讯速的理解知识和掌握数学课程。因此，对初中数学教学模式进行不断的研究与应用，可以有效的地提高数学教学质量。目前，微课在初中数学教学中的应用，已经取得了显著的教学效果。它不仅提高了学生的数学学习积极性，而且还有利于初中数学教学整体水平的提高。在此基础上，本文讨论了微课在提高学初中数学教学效果以及学生学习兴趣的应用，初步得出了微课在初中数学教学中具有重要地位。
【关键词】微课；初中数学；教学应用
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0227-02
引言
通常，微课的应用能够有效地解决初中数学教学中遇到的难题。微课对提升中学生的学习兴趣，促进中学生的思维拓展，以及初中数学教学活动质效的提升具有不可替代的重要作用[1]。然而，微課毕竟属于一个新事物，在目前的初中数学教学活动中应用仍旧存在许多问题。这些问题对微课的质量产生了一定程度的影响。所以，强化微课在初中数学教学中的应用是一项具有现实意义的研究[2]。
一、微课的含义
微课主要是指在向学生传授数学知识的过程中，教师以视频录播的形式对数学课堂上的学生播放数学知识和内容，使学生通过使用微课的视频软件，使学习数学知识的学习更加有效率，同样能使学生的注意力更加集中，使数学重难点知识简单易懂，增强学生的学习能力，使学生对于知识点的理解和掌握更加容易[3]。
二、数学微课的实际应用
1.提升学生学习兴趣。
由于初中生的在学习的各个方面具有差异，在设计课件时，教师需要对各部分的重要知识点进行总结，并将其整合到自己的课件中。数学微课可以进行重复演示，数学教学以微格课的形式进行可以通过多媒体展示教科书中没有涉及到的重点知识点[4]。
例如，当初中生第一次接触几何学时，一些学生不可避免地会不完全理解某些经典的例子或不懂如何规范书写，或是不具备一次就把题干的本质理解到位的能力，或者与其有关的知识点没有把握好，所以他们无法给出一个标准的答案。然而老师并没有足够的经历一对一辅导，但是学生可以利用微课，学习一些关键知识，并来回地播放听课，学生完全独立，自由学习，这不仅使学生的学习兴趣得到极大提高，而且也给教师减轻了课业负担。
2.提升初中数学理论课教学效果。
学生建立数学模型和数学框架的基础是数学理论，而驾驭数学基础知识的前提是能够正确的认识理论。在实际的教学中，初中生的理论学习并不如愿：对概念认识不清，无法从理论延伸，相似概念不清等问题层出不穷。许多学生没有清晰的思路，解题混乱，导致答错题。利用微课进行教学，通过动画、视频的方式指导学生学习数学概念，区分相似概念。
例如，在教授学生平行四边形的性质的时候，可以让学生先观看微课视频学习，然后根据学生以前学到的知识和经验，让学生分析理解平行四边形的知识点，想象平行四边形对边和对角的关系，然后再引导学生回忆正方形、菱形、矩形的特征，对比分析平行四边形所具有的性质，通过这样知识对比的学习方法，学生可以更全面的理解知识点，使相似的概念可以明确的区分。
3.提升初中数学习题课教学效果。
初中数学的学习不能离开习题练习。在数学课堂教学中，为学生选择典型的习题，然后由教师讲解，是必不可少的一步。因为如果我们做好典型的习题，不仅可以增加学生的读题经验，而且可以让他们找到解决问题的方法，使学生能活学活用，在数学的学习中事半功倍。
例如，学习“一元一次方程的应用”时。这节课的学习目标是利用“线段图”来计算动点问题中的定量关系，然后利用动点移动距离、时间和速度三者之间的关系，并利用一元一次方程解决类似应用问题。教师利用微课给学生们创建一个情境模式：老王和老赵同时出发，出发前两人相距6公里，朝同一方向走，老王的时速是7公里每小时，老赵的时速是5公里每小时，老王带着一条黄狗同时出发，黄狗的速度是10公里每小时，黄狗和老王同时出发，向老赵跑去，当黄狗跑到老赵身边时，马上转身向着老王跑，跑到老王身边后又向着老赵跑…直到老王赶上老赵黄狗才停下来，问黄狗跑了多远？为了解决这个问题，我们需要从基本问题出发（例题）：一辆列车从火车站出发，它的时速是98公里每小时，在列车行进半小时后，另一辆火车从火车站出发，与前一辆火车同向而行，如果第二辆车在两小时后会追上第一辆车，那么第二辆车的车速是多少？学生需要分析理解这道例题，找出他们之间的定量关系，列出方程，然后进行解答。最后学生利用在例题中学到的解题方法分析老师在微课上创立的情景问题，使学生能够做到知识迁移，真正的学到知识。
4.提升初中数学复习课教学效率。
在初中阶段，由于学科数量的变多和学习量的逐渐增加，开展有效的复习教学特别重要。每次学习完单元内容后，及时复习是提高学习效率的重要环节。特别是在初中升学考试综合复习阶段，时间紧迫，任务艰巨。数学微课在教学上具有很大的灵活性，并且可以重复使用。在初中三年级数学复习教学课堂上，教师可以利用微课进行系统的数学知识点复习，有效提高学生复习的效率。
例如，在复习分式方程时，通过对数学微课视频的整理和分类，形成完整的知识结构图，加强教学环节的训练。在将实际问题转化为数学问题的过程中，运用微课视频分析应用题，如果遇见难懂的地方可以适度暂停，让学生进行充分的思考。在求解分式方程的过程中，运用微课视频投影，让学生复习基础知识，提高知识的迁移能力，利用微课视频来测试学生对知识的掌握程度。通过对整个初中数学知识体系的构建和微课视频资源的串讲，使初中三年级的学生在复习分式方程时更加得心应手，使知识点愈加生动、丰富，加深了学生对基础知识的掌握。
三、结束语
总而言之，微课在初中数学课堂教学中的应用，可以提高学生的学习兴趣，有利于学生掌握数学知识，使学生学习数学学习得到能力，帮助学生获得更加优秀的知识迁移能力，使学生在复习时更加高效。
参考文献
[1]任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016，（24）：125.
[2]刘艳，唐利利.微课程在辅助初中数学教学中的应用[J].信息化教学，2016，（19）：134.
[3]韩文清.浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想[J].中国校外教育，2015（23）：106.
[4]庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（10）：167-169.
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