微课融入农村初中数学教学中的一些探索

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　　【摘 要】微课在教学中应用日益广泛，它包括课前预习、课堂学习以及课后复习等应用环节。微课的主要目的是实现学生个性化学习，激活学生内在的学习需求，同时能够更好地满足学生对各学科知识点的理解能力，并且能激发学生学习的积极性，这是对传统的课堂形式学习的一种重要的补充和延伸。在初中学习中，微课被逐渐广泛的运用在数学的教学中，使得学生能更好的去理解数学，并帮助学生更好的解答疑题，对于培养学生的逻辑思维能力，意义重大。
　　【关键词】微课；融入；数学教学；探索
　　【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0214-01
　　微课是信息化背景下的一种全新的学习模式，它也是学生获取知识的一种重要方式。在初中数学教学中，微课可以兼顾不同水平的学生，有利于学生展开个性化的学习，激发学生学习兴趣。学生借助微课进行预习后的反馈有助于教师开展有针对性的课堂教学活动，从而突破重难点。微课对优化学生数学学习方式，提高学生自主学习能力，提升课堂教学效率有重要的促进作用。近年来，我校以数学科为试点，通过“信息技术支持的数学教学模式的创新研究”、“农村数学教学与信息技术整合的研究与实践”、“信息技术条件下的农村初中数学自主学习模式研究”等一系列课题研究，改革传统教学模式，构建信息技术环境下的新型教学模式，把微课融入到各学科教学中，提高学生学习的参与度，取得了意想不到的效果，升中考试，连年取得好成绩，更为欣喜的是，2018年中考，陈颖、曾文华两位同学分别夺取了总分全县第一、二名，分别被肇庆中学和南海实验中学录取，这是全县农村初中首例。下面是我们对微课融入农村初中数学教学中的一些实践探索：
　　一、利用微课，帮助学生预习
　　在进行课程内容教学之前，教师一般都要组织学生进行相应教学内容的预习以及自学，进而达到良好的学习效果。在这一阶段，微课应该得到充分利用。在课前，教师要对微课视频进行准备，微课要短小、精炼，还要概括整个课堂的重要知识和精华。通过观看视频，学生可以明确教材中的重点和难点，大大提升预习的有效性。
　　例如，在教授“丰富的图形世界”课程之前，为了提升学生预习的积极性，保证预习质量，教师在制作视频过程中先找到一些学生日常所接触到的事物，比如公园草坪、奥运五环、交通标志等，然后让学生找一些生活中的平面图形。这样做的目的是使学生从生活中发现数学知识，并且将数学知识应用到生活中去，提升预习效率和学习效率，使学生对于平面图形进行初步的了解和掌握。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更降低了学生对于数学知识的盲目性，为数学知识的学习提供了保障。
　　二、利用微课，激发学生兴趣
　　在初中数学教学中，变革传统的教学模式，合理导入微课视频，让数学课堂变得不同于以往，不但可以让数学课更具趣味性，吸引学生的注意力，让学生体会到数学知识的快乐，而且还可以打造出直观性强的数学课堂，更好的落实学习目标。
　　例如，在学习“勾股定理”时，教师可以利用多媒体为学生制作一个微课视频，并在视频中安插一组图形，然后配合图形提出思考性的问题：如何根据图中图形的拼组证明出直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方？为了增强视频的技术含量，教师还可以利用赵爽弦图的证法作为视频讲解的主要手段，而在学生观看视频的过程中，随着视频内容的不断变换，他们的注意力也开始变得更加集中起来，兴趣盎然，而此时，恰恰是启发他们思考，点燃他们的智慧的最佳阶段，让他们快速把握知识要领，并在娱乐中体会到知识的生成过程。
　　三、利用微课，突破重难点
　　初中数学教学中，最为重要的就是每节课中重难点的教学，但是此部分教学也是最为困难的，学生最难以理解及掌握的。将微课教学运用到初中数学重难点的讲解，立体的为学生呈现教学重难点，可以增添學生的理解能力，并且可以运用较短的时间更加鲜明的突出本节课重点，增强学生记忆，从而有效的突破难点。
　　例如，在初中全等三角形的学习过程中，教师可以运用小视频，将不同形状的两组三角形进行平移，发现有的三角形完全重合，有的不可以，从而总结全等三角形的相应概念。使学生对知识的掌握更加熟练，并且具体的使学生明白什么是三角形的全等。
　　四、利用微课，培养学生自主学习能力
　　自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。微课给学生构建了广阔的学习平台，学生可以利用微课视频创设的方便迅捷性和开放的学习空间，主动去收集并分析自己感兴趣的信息和资料。或以微课网络资源下的人机互动、人际互动，开展数学问题的小组讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学生的独立思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进而培养学生以信息获取、处理和交流表达为标志的自主学习能力。
　　例如，教学“图形的旋转”一节时，教师可以引导学生利用“和教育校讯通平台”、“初中数学教育网”、“中国微课网”等网络微课资源，自主进行本节学习目标、内容解读、重难点分析、巩固练习等学习资料的查阅筛选，在对相关知识自主深化理解的基础上展开小组合作探究，完成对知识的全面掌握和相关能力的初步形成。微课技术为把学习主动权交给学生创造了条件，有了网络微课资源的支撑，学生的自主学习就成为现实了。
　　实践证明，微课的运用不仅能够有效激发学生的学习兴趣和提升学生的学习热情，更可以使学生养成良好的思维习惯，提升学生的自主学习能力和探究性学习能力。微课融入农村初中数学教学中是对农村初中数学教学方法的一次大胆而有力的创新，它能够用特定的手段和技巧来展现数学上的某个知识点或某个教学环节，很好的激发了学生的数学学习兴趣，提高了学生自主学习数学的能力和效率，达到了事半功倍的效果，从而有效缩短城乡教育教学质量的差距。就学校教育而言，微课是教师和学生重要的数字化资源，也是学校教学教育模式改革的基础。它对于学生的学习、教师的教学和学习的实践以及专业的发展都具有重要的意义。
　　参考文献
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