探析初中班主任班级管理
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【摘 要】开展对初中班主任班级管理的实施策略研究，对促进初中教育整体工作实效性的发挥都非常重要，但是，应该看到，初中班主任班级管理工作的开展还有许多不尽如人意之处，因此，本文以初中班主任班级管理的实施策略研究为视角，对相关问题展开了研究。
【关键词】初中班主任；班级管理；实施策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0118-02
学校的德育工作，主要是在办学理念、办学方向等规范指导下进行的。是贯彻教育方针的实际举措，也是一项充满创新性的实践活动。在倡导素质教育，贯彻科学发展观中，教育培养全面发展、和谐发展人才的主题愈加突出。在学校，以德育等课程和以德育为主旨的各类教育教学活动等是其主要载体。作为班级管理工作直接负责人的班主任老师，更应是独具匠心的德育耕耘者，在班级管理工作方面应该付出巨大努力，让学生在温馨的班级环境中学习和成长，促进学生全面健康发展。
一、初中班主任的角色定位
1.学校决策任务的执行者。
初中班主任是学校决策任务的执行人员，在落实学校各项政策方面发挥着很大的作用。学校针对学生的学习时间或者学习策略等方面制定的策略需要班主任进行执行和传达，这样才能更好地对初中学生进行管理。
2.学生心理工作者。
由于升学的压力和沉重的课业负担，加上家长寄予的厚望，导致一部分学生出现了心理问题。班主任对学生了解比较多，明白学生的心理变化状况，在开展学生心理教育的时候具有很强的针对性。
3.任课教师和学生之间的协调者。
在初中阶段，需要调节好任课教师跟学生之间的关系，从而提高各个学科的学习效果，班主任在这其中就起到了很強的沟通与协调作用。一般来说，任课教师是通过班主任来了解这个班级的学生状况的，当学生学习出现问题的时候，也会跟班主任进行沟通和解决。班主任要积极协调学生和任课叫师在教学中出现的问题，保证各个学科的教学工作顺利开展，让班级的学习氛围更加浓厚。
二、建设好班委这支队伍
班委一定要选有能力的同学，而不是成绩好的同学。班委一定要起作用，而不是挂牌的。由于班主任不可能每时每刻都与学生接触，而班委就在学生中，他们可以及时了解学生的一言一行，能及时发现问题。若碰到问题时，班委之间可以相互商量，能解决的就一起解决，不能解决的向我报告，我来处理。
为了培养班干部的工作能力，班里的事情尽量让学生去做。如黑板报除了第一期外，其他的都是由学生自己设计并完成的，我只是稍微指导一下。虽然一开始学生设计的样式并不怎么好看，有时显得很乱。但是我相信随着时间的推移，学生可以在实践中评价自己，不断改进而设计得越来越好。这样学生的能力就慢慢的培养起来了，班主任的工作量相对减轻，就可以把更多的精力花在教学工作上。我们班的班委还定期召开会议，对于每个星期中的不良现象一一指出，相互商讨，出点子去解决。
三、严格执行班规，狠抓五项循环
无规矩不能成方圆，一个班要想有一个好的班风，制定班规很重要，制定时一定要做得到，是可执行的。否则那只是一段文字，是用来看的，而不是制度。我制定了班规后，接着还规定了个人综合分（好的行为加分，不好的行为减分，这是我衡量一位学生期末个人考核的主要依据），对于违背班规的同学必将严惩不殆，不仅扣个人综合分，还要给予必要的脑力或体力惩罚，如公开检讨，扫地，抄课本等。
五项循环竞赛是衡量一个班级班风的尺度，一定要把它讲得深入每位同学的脑海中，只有五项做好了，才有一个很好的学习环境帮大家实现重点高中梦。为了抓好五项竞赛，五项循环的每一项必须要有一个负责人，专门负责这一项的各个环节。每星期都由班干部来总结上一周五项竞赛的情况，不同的班干部讲不同方面的内容，如纪律委员讲纪律，体育委员讲两操，班长讲文明行为等等，好的进行表扬，差的批评，最后，教师适当强调几点，加深学生的印象。这些工作，不但抓好了五项竞赛，也培养了班干部的能力。如果前一天哪项做不好了，对应的负责人就要及时反思、总结，再传达给第二天值日的同学。当天值日的同学，如果成绩是满分的，加个人综合分，不理想的扣个人综合分，这样学生既有了压力又有了动力。
四、注重与家长沟通的技巧
班主任与家长沟通时，首先应让家长感到你对他的孩子特别关注，同时向家长展示你的自信、优点。开家长会应是提高和改变家长理念的培训会；是解决家校教育实际问题的研讨会；是尊重平等、合作和谐的交流会。平时，我让每个家长按学生的学号顺序每两周一个轮回，固定时间给我打一次电话，沟通学生在家在校情况。班主任面对强势的家长一要有专业底气；二要尊重对方，以平等的姿态与其交流，提升家长的育人理念。面对缺位的弱势家长，应以教育情怀和科学态度去交流，不抱怨，要求不能太高，应尊重家长无暇顾及孩子教育的实际，了解其困难，提出合理的合作期待，适当进行家教指导。
最后，我想说几句与班主任共勉的话：有些种子注定发不了芽，因为耐不住寂寞；有些芽注定开不了花，因为受不了挫折；有些花注定结不了果，因为经不起诱惑。但我们仍然要坚信，成长需要等待，教育的目的不是为每名学生是否成才下定论，而是在现有基础上促进每名学生更好地成长。
参考文献
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[2]珍妮特·沃斯（美国），戈登·德莱顿（新西兰）.学习的革命[M].上海：三联书店，1998.
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[4]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（5）.
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