浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用
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摘 要：信息化教学给小学数学教学带来了很大的影响，其方便、高科技等特点，提高了教学效率以及学生的学习效率，同时给数学课堂增添了许多趣味，吸引了学生的注意力。信息化教学对我国教育事业来讲是一个质的飞跃，教师一定要合理地将现代技术手段融入到教学中，并进行趣味性教学。从而促进信息化教学在小学数学教学中更好地运用。
关键词：小学数学;信息化教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0139-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.126
随着我国新课程改革的不断深入，教学方式以及教学内容都进行了大幅度更新，一个突出的进展就是现代化教学手段在教学中的运用，信息化教学的字眼出现在大众面前。信息化教学促进了我国教育事业的发展，解决了很多教学困难，给小学数学课堂带来了活力，但如今很多教师在信息化教学的运用中依旧存在许多的问题亟待去解决，需要教师不断琢磨探索出信息化教学的有效策略。
一、小学数学信息化教学的现状分析
在小学数学课堂的具体教学过程中，信息技术的运用依旧是存在很多问题的。首先是教师缺乏相关的知识技能，并且对现代化技术和教学内容融合的理解有偏差。很多教师信息化教学的意识有待增强，一般只是在公开课上或是评教课上才会使用多媒体等设施进行教学，而在日常的课堂上依旧采用传统教学方式。而且在教学过程中，教师每张幻灯片放映的时间太短，很多情况都是刚提出问题，就把答案展示给学生了，没有给学生充分的思考分析的时间，这阻碍了学生自主思考能力的培养。
學校以及相关教育部门对信息化教学缺乏充分的重视，一些信息化教学中必需的现代化设施都没有配备齐全，没有制定相关的管理机制，没有对教师信息化教学专业知识技能进行系统的培训，所以要想将信息技术有效地运用到小学数学教学中，学校的大力支持是前提。同时，很多教师教学经验不足，在制作课件质量上达不到要求，没有激起学生的数学学习积极性，对此教师一定要不断学习相关技能，不断进步。
二、与实际生活相结合，丰富课堂教学内容
数学知识在人们的日常生活中会经常用到，是人们学习、生活中必要的工具，所以在小学数学教学中，教师一定要学会将教学内容与实际相结合。教师要充分利用多媒体设备的优势，将真实的场景呈现，利用音像来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更好地去学习数学知识。
情境创建是将小学数学课堂和生活实际结合的主要方法，相对而言也是难度最低的一种手段。生活化情境创建可以分为两步，一是了解学生日常生活，教师要拉近和学生的距离，了解他们的生活环境，保证创建的情境能让学生产生共鸣。二是生活场景的有效模拟，教师要合理发挥现有资源，打破时间和空间上的限制，将隐藏着数学知识的生活场景在课堂中成功模拟出来，使得学生能较好地在熟悉的情境中完成探究任务，将这些内容转化为自身知识储备。实际生活和数学教学的有效串联能加深学生对数学知识的理解程度，可以灵活使用所学内容解决实际问题，提高学生的核心竞争力。
例如，人教版数学六年级上册第五单元圆的学习，圆无论是在小学还是以后的数学学习中都是一个很重要的内容，教师可以将等圆和同心圆展示在多媒体上，节省了教师的画图时间并且可以让学生更直观地理解其特点，了解到同心圆就是指圆心重合半径不同的两个圆，各种同心圆出题形式教师也可以放映在多媒体上，讲等圆时可以找一些圆形包装盒的零食的图片来讲解等圆通过平移可以完全重合的特点，学生们看到图片肯定会很有兴趣，并且可以体会到数学知识在日常生活中的广泛应用。这种教学方法一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面还可以让学生对所讲的知识点印象深刻，能够有效地提高学生学习效率。
三、强化重点难点学习，进行趣味性教学
小学高年级数学的学习是直接与初中数学接轨的，教师在讲难点时由于比较难理解，很多学生不能坚持认真听课，会产生学习厌倦感，从而降低了学习效率。但信息化教学的介入能够很好地解决这个问题，在课堂教学中增添一些乐趣能够帮助学生更好地学习知识。当然不能让学生只顾享受这些精彩画面，最重要的还是知识的学习掌握，所以教师在使用多媒体等现代化教学手段时一定要把握好一个度，这样才能够让信息化教学更好地促进教学发展。
小学数学学习中的重点一定要用多种方法从多角度进行讲解，例如统计图部分的讲解，这也是学生学习的重点，对以后概率部分的学习起到很大的作用。在教学中讲解扇形统计图时，可以对条形统计图和折线统计图进行复习巩固，将它们放映在大屏幕上，让学生说出他们的特点。这种学习方式能够有效地帮助学生进行旧知识的复习以及新知识的理解掌握，促进学生逻辑思维能力的培养，教师一定要多与学生沟通，了解到学生学习中的难点，进行耐心的讲解。
我国经济实力以及科技水平在不断提高，信息化教学是时代进步的产物，教师一定要学会将信息化教学与数学教学内容相结合，创建一个轻松愉快的数学课堂，提高学生学习效果。小学数学教师要将实际生活融入到课堂教学中，采用多样化的教学方式，注重学生思维创新能力的培养，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]李宇.优化手段，辅助教学——浅谈小学数学信息化教学[C].读与写杂志，2017（5）.
[2]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学，2014（8）.
作者简介：张军粉（1977.9— ），女，汉族，河北隆尧人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
[责任编辑 谷会巧]
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