对高中数学发展学生核心素养的思考
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摘 要：核心素养理念运用于高中数学教学，有利于促进学生全面发展，促进高中数学教学改革。基于核心素养的视角，高中数学教师应当转变应试化的教育理念，采取多元化的方式培养学生数学核心素养，构建高效的数学教学课堂。
关键词：高中数学;核心素养;意义;对策
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0077-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.066
在“核心素养热”的教育背景下，高中数学教学如何在实践中充分培养和发展学生的数学核心素养，成为当前新课程教学改革的重点和难点。相对于以前的应试教育模式，强调核心素养理念，更有利于学生综合素质的提升。就高中数学而言，培养学生的数学核心素养，也就是在培养学生的数学综合素养，这是素质教育中不可或缺的一部分。
一、核心素养的内涵
所谓核心素养，是指“学生应当具备的，能够适应未来发展和生活需要的必备品格和关键能力”。从核心素养理念可知，现代教育改革有了明确的方向。有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在新课程改革不断深入发展的教育背景下，核心素养理念可以理解为新课改“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的进一步深化，成为新时代的教育观和发展观。
二、核心素养理念之于高中数学教学的意义
（一）有利于培养“全面发展的人”
新课程改革将“培养全面发展的人”作为教育改革的核心任务。在核心素养理念的指导之下，以培养学生“必备品格、关键能力”为核心的教育模式，有效地改变了传统的单纯注重知识传授，忽略能力培养的教学模式。在核心素养理念的引导下，教学不仅重视学生基础知识的积累，更重视学习能力和思维能力的培养，乃至社会人格的养成等，这将使学生的能力和人格得以同步发展，从而真正实现培养“全面发展的人”。
（二）有利于推动高中数学课改
课改话题兴起很长时间了，但实践中却看不到有多大的改变，这主要在于执行教学的教师没有相应的理念上的改变。核心素养理论首先要改变教师对学科的认识，让教师从学科理论出发，思考教学应该做什么和应该怎么做，进而对自己的教学作出相应的调整以适应新的理念。这正好和课程教育改革的方向相吻合。
三、学生核心素养在高中数学教学中如何发展
从核心素养理念出发，高中数学教师在开展具体的数学教学实践过程中，要注意立足当下课改要求，联系学生实际和教学内容实际，创造性地发挥师生的主观能动性，对课堂结构和教学模式进行积极的改革探索，构建最适合发展学生核心素养的教学模式。
（一）聚焦核心素养，转变教育理念
聚焦核心素养，转变教育理念，是现代高中数学教师开展教育改革的关键一步。我国教育改革已经实施了許多年，但应试教育依然根深蒂固，一个重要的因素在于教师教育理念尚未转变，还习惯于应试化的教育模式和考核模式。高中数学教师要善于转变教育理念，用新课程改革三维教育目标、核心素养理念指导自己的数学课堂，深入分析高中数学核心素养的构成要素，并结合现有的教学条件，积极发展学生的数学核心素养，有效地促进高中数学教学改革。
（二）培养数学思维，发展核心素养
数学是思维的体操。学生的数学思维直接决定其学习能力和学习效率。教师应当以培养学生的核心素养为目标，积极在学生的数学思维培养上下功夫，提高数学教学的质量。首先，科学运用问题导学法，以问题导引学生思维的发展。问题本身就是思维的成果，也是促进思维继续运转的东西，对于培养学生数学思维，发展学生数学核心素养有积极意义。因此，高中数学教师要科学运用问题导学法，构建高效的数学教学课堂。其次，开展专项化的思维训练活动，促使学生数学思维能力得到理想的提升。高中学生数学思维以逻辑思维为主，教师在教学中可以结合教学内容，选择一些有利于发展学生数学逻辑思维的题目进行专项训练，让学生的数学思维得以在更开阔的视域中进行，促进学生数学综合素养的提升。
（三）构建多元化数学课堂，发展学生核心素养
传统的高中数学课堂，以教师讲授、学生听课为主。学生在课堂教学中的主观能动性不足，是影响其数学学习能力的重要因素。在核心素养理念的指导之下，高中数学教师要善于创新课堂教学模式，构建多元化的数学课堂，发展学生数学核心素养。
1.构建自主学习课堂教学模式，引导学生开展自主学习，让学生自我约束和管理的能力得到提升，进而推动学生在数学综合素养上实现提升，使核心素养得到发展。例如，在课堂教学中，教师首先用15分钟进行知识精讲，让学生充分把握重点和难点，然后用20分钟的时间开展自主学习，让学生自我思考解决问题，在此过程中，学生可以向教师提问，发表自己的思想和见解，最后10分钟，教师可以进行知识的点评、总结。这种自主学习课堂的构建，有利于发挥学生的主观能动性，提高其学习的自主性。
2.构建小组合作学习的课堂。小组合作学习是现代教育背景下常用的教学模式，基于核心素养的视角，高中数学教师应当积极构建小组合作学习的课堂，通过“自主、合作、探究”教学模式的构建，促进学生数学综合素质提升。
综上可见，从核心素养的理念出发，高中数学教师从观念上要对数学学科重新认识，要改变传统的单纯注重数学知识讲授的思想，改革教学模式，引导和培养学生的数学思维、数学能力，使学生的数学核心素养得到真正的提升。
参考文献：
[1] 钟启泉.核心素养的“核心”在哪里：核心素养研究的构图[N].中国教育报，2015-04-01.
[2] 张勇.刍议高中数学教学中学生核心素养的培养[J].好家长，2017（29）.
作者简介：赵无杰（1991.9— ），男，汉族，贵州习水人，中学二级，研究方向：高中数学教学。
[责任编辑 张宏丽]
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