初中德育教育中传统文化的应用策略

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　　摘 要：当前，思想道德已成为人民群众关注的重点问题之一。初中学生的德育教育不但能使学生在身心发育的重要时期树立正确的道德观念，还能使他们更好地适应社会环境的进步与发展。本文通过了解优秀传统文化中德育教育的现代化内容，研究当前初中学生思想道德现状，分析初中德育教育中传统文化的应用措施，以供教学参考。
　　关键词：初中 德育教育 传统文化 应用策略
　　一、优秀传统文化德育教育内容
　　我国优秀传统文化中包含着较多的优秀思想道德文化内容，经过了上千年的传承之后，表现出强大的包容性以及适用性。儒家、墨家、等各个学派的学说都有其适用之处，教师需要从中挑选适合的教育内容，结合日常的德育教育内容开展工作，引导学生逐步建立社会公德、家庭美德以及学生自身的道德修养。社会公德的教育主要是引导学生树立正确的道德准则，使其能更好地完成与其他学生的交流，避免在学校中格格不入，最终走向错误的成长方向。我国传统文化中将子女的思想道德素质教育当做父母的责任。因此，教师在利用传统文化开展德育教育时，还应当重视家长在其中的作用，积极与家庭联动，有利于引导学生树立正确的价值观念。除此之外，学生的自我道德修养要求学生必须树立“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的观念，儒家讲究“修身，齐家、治国、平天下”，“修身”列为第一位，足可见自身道德修养对于学生成长的重要性。[1]
　　二、当下初中学生道德现状
　　笔者所在的学校属于旧城区范围，生源比较复杂，条件好的学生都往民办学校或新城区的学校走了，有的甚至到其他地区就学。受此影响，学校招收的学生总体素质参差不齐，在进行教育的过程中，常常会出现以下情况：
　　1.以自我为中心
　　随着经济水平的不断提升，人们的生活越来越好，对于孩子的生活会更加重视，甚至会有些家长非常溺爱孩子。家长不能多陪伴孩子，会给予孩子很多的金钱作为补偿，甚至对孩子予取予求，使孩子们养成错误的金钱观，甚至形成错误的自尊心，无法接受家长或是教师的批评，在得到一点夸奖之后自我感觉良好，过度膨胀，一旦受到批评，就会表现出较强的反抗心理，也有可能出现强烈的挫败感，一蹶不振。这样的学生也无法与他人友好相处，甚至会忽视其他人在交往过程中的诉求，一味追求自身的存在感，严重影响了班级内的德育工作。[2]
　　2.依赖性较强
　　部分学生在家中除了学习之外并不负责其他的事情，使其对家长的依赖心较强，没有独立思考问题的能力，觉得自己能力不足，总是习惯向其他人征求意见。这种学生极其容易受到社会中不良思想的影响，没有正确的是非观念，甚至滋生以自身缺点或错误行为为荣的极端思想。
　　3.缺乏集体意识
　　部分学生在学校学习时，喜欢暗自拉帮结派，形成一个小团体，自诩非常有“牌面”，认为自己的能力很强，喜欢欺负弱小，喜欢排斥其他同学来彰显自己的存在感，无法在学习时与其他同学合作交流，严重缺乏集体意识。
　　三、初中德育教育中对传统文化的应用
　　1.重视传统文化中的道德文明
　　教师在进行德育教育的过程中，需要结合传统文化中的道德文明使学生自身思想道德素质不断提升。“达则兼济天下，穷则独善其身”，学生们正处于积极弥补自身不足之处的阶段，正是“穷”的时期。因此，教师应当引导学生在此时积极掌握更多的知识文化内容，并培养自身核心素养，提高思想道德素质，引导学生重视团结协作的重要性，学会为他人思考。
　　例如本班的李小恒（化名）同学是本学期新转来的学生，其家人在教育孩子的方法上存在问题，该学生只重视自己的学习，不会做其他的任何事情，甚至连值日、分发作业这些事情都不能正确完成，在和同学们玩耍时也存在较多的问题。发现了这一现象之后，笔者先是与小恒学生的家人进行沟通，在了解家人的想法之后向其展示了一些孩子被溺爱之后造成的严重后果。家人知道教育方式存在错误，便开始配合笔者一步步引导李小恒同学掌握生活技能，例如扫地、拖地等，经过一学期的培养之后，李小恒同学不但能够熟练照顾自己，还能够帮助家人买菜做饭，在与其他同学交流时也多了一些体贴，不再像是以前那样冷冷的要求同学们“不要打扰我的学习。”
　　2.营造良好德育教育环境
　　环境对学生产生的影响很大，因此，教师不但需要重视班内学生的德育教育，同样也要提升自身思想道德素质，以身作则为学生树立榜样。教师还应当利用客观环境的影响，比如教室、校园等环境的布置，引导学生树立正确的三观。教师可以在教室内布置“三人行，必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等标语，举办一些与传统文化相关的比赛，让学生在良好的环境中受到优秀传统思想道德的熏陶。
　　比如本班的曾永然（化名）同学，平时喜欢学电视剧中的那些所谓老大的做派，喜欢欺负弱小，排斥那些不是“自己人”的同学。在了解到这一现象之后，笔者将曾永然同学叫到了办公室与其交流，但该同学比较排斥这种交流。在经过认真思考之后，笔者在教室布置了“己所不欲，勿施于人”、“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”等标语，结合一些少年犯罪的新闻内容开展主题为“美好的青春”讲座，为学生讲解子路向孔子询问谁比较适合打仗的片段，引导学生明白“勇敢并不是一味的向前冲，展示自己的武力，勇敢也应敢于放下，利用自己的力量帮助身边的人”的道理。在这种氛围的熏陶下，曾永然同学逐渐转变了自身的行為作风，解散了自己的“帮派”，还积极主动的帮助那些体能弱小的学生做一些力气活。曾永然同学的改变很快受到了其他学生的关注，一开始同学们还有所防备，但是发现他是真心实意的改正之后，学生们都接受了这位“改邪归正”的大个子朋友。
　　结语
　　根据文中内容可知，将传统文化利用到德育教育中，不但能够提升学生的知识文化素养，还能提高学生的思想道德修养。教师应当重视传统文化中德育文明的应用，利用名人名言、英雄故事等营造良好德育教育环境，使学生的综合素质不断提升，最终完成中学德育教育工作目标。
　　参考文献
　　[1]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].河南大学，2013.
　　[2]孙彦菲.中学德育与传统文化结合状况的调查研究——以保定市S中学为例[D].河北大学，2012.
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