浅谈体育教育对青少年人格塑造所起的积极作用

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　　摘 要：随着时代的发展，完美的人格越来越成为现代社会新的用人标准。本文就体育教育对青少年人格塑造所起的积极作用做了详细的分析，由分析体育促进人格形成的途径到阐述体育教育的实际作用，层层深入揭示了体育教育在当今素质教育过程中所起的基础作用。
　　关键词：体育 人格朔造 意志
　　一、人格的概念
　　究竟什么叫人格呢？《体育辞典》中提到，所谓人格，是指“个体内在的行为上的倾向性。它表明为一个人在不断变化中的全体和综合，是人在社会化过程中形成已给予人的特色的身心组织。”通俗的说，人格是人们在其言行中所体现的人的性格、品格、风格，包括人的智慧、能力、品德、信念、意志、气质等。也就是说，只有既具有智慧力量和道德力量，又具有意志力量的全面发展的人格，才是完美的人格。[1]
　　二、体育对青少年人格塑造的途径及作用
　　1.特点
　　体育是一种通过身体练习来培养人身心全面自由和谐发展的教育，它使人的生物潜力和精神潜力得到了开拓和发展，使之成为一种强有力的教育手段。这是因为体育所具有的教育特点是区别于其他教育形式所独有的。（1）广泛的参与性。（2）长久的连续性，从幼儿园开始，到小学、中学以及大学，体育一直伴随着我们的成长，故而在体育教育中加强对青少年的人格培养，必然是深刻而持久的。（3）激烈的竞争性。（4）群体合作性。（5）艰苦与快乐并存。在体育运动的锤炼中产生出良好的自觉性、独立性、果断性以及坚持性和自制性等品质，成为完美人格塑造最有效的手段之一。[2]
　　2.途径
　　（1）通过体育教育，促进学生的体质健康，为学生的综合素质的发展打下坚实的基础。体育的基本功能就是强身健体。在塑造学生良好的体魄和精神的同时，发展学生的人格。健全的人格又是以强健的体魄为基础的，而且能在很大程度上影响人格的积极发展，这从生理和心理学上可以证明。
　　（2）培养良好的心理品质性格，心理是人格的重要部分，健康性格是健全人格的重要方面。只有拥有健康的心理才能更好地适应现实环境，同他人建立良好和谐的人际关系，调节和控制自己的情绪行为，形成完整统一的人格品质。[3]
　　（3）通过弘扬体育精神和培养体育道德来塑造学生良好品德和完美人格。建国69年来，中国的体育事业得到了空前的发展，极大地鼓舞全国的各族人民。如：登山运动员“舍已为人，团结战斗，勇攀高峰的登山精神等等。这一切精神就是体育所独有的体育精神。
　　而体育对青少年人格塑造的最主要途径是通过对意志的锻炼来实现它的培养目标，它可以从意志的几种特征和品质中体现出来。
　　三、如何在体育教育中对青少年进行人格塑造
　　1.培养青少年主动参与体育活动的意识和竞争的意识
　　体育课程标准指出，体育参与是指学生参与体育学习和运动的态度和行为。掌握体育知识、技能和方法，锻炼和提高身体健康水平，是学生形成积极的体育行为和乐观开朗的生活态度的重要途径。小学注重引导学生体验运动乐趣，培养参与热情，中学、大学引导学生逐步培养体育锻炼的意识和习惯。
　　竞争可以促进个人成长。竞争环境和行为对人的智力和人格素质有积极的影响。它是自我提高的动力。列宁说过：“竞争在相当广周的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”小学阶段是学生自我意识发展的关键时期。为了发展自己的个人心理，他们需要与他人有独立、独特的经历，从而展现自己的独立人格。
　　2.培養学生的价值观、人生观
　　年青人要从小树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。我们的教育要在各个方面培养学生的这种意识。
　　体育具有独特的魅力，它在培养人的集体主义精神以及爱国热情上有着独有的优势。在奥运会上，当中国的运动员或者运动队获得成功时，整个中国都为之骄傲，每个中国人的心沸腾了 。这就是体育所产生的强大民族自豪感。
　　3.培养规则意识与构建和谐校园
　　从小在体育活动中培养儿童的规则意识，帮助学生在生活的情境中逐渐建立起规则意识，养成遵守规则的好习惯，整个社会都能有序运作;当学生的规则意识从其他规律转变为自律的时候，人的素质就会得到极大的提高;当我们的外在性成为我们内在的行为准则时，我们就会真正地建立起和谐的社会秩序。
　　校园体育文化的良性发展，不仅能激发师生对体育的兴趣，而且能大力弘扬顺应社会发展的人文精神。在校园建设中，我们必须充分利用体育文化的丰富资源，使学生和教师能够了解现实社会，培养团队合作精神，尊重事实，并通过参与学校的文化活动来倡导理性，促进全面实施素质教育。如果一个校园有一个和谐的文化环境，就会给师生带来良好的工作气氛，使师生的心灵得到放松。
　　4.经受挫折、磨砺意志
　　美国著名成功学家奥里森·S·马登说过：“在当今世界上，很多人都把他们所取得的成就归功于障碍与缺陷。如果没有障碍与缺陷的刺激，他们可能只发掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被开发出来。” 如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。如果你是一个害怕失败的人，如果你想具有不怕失败的态度，不防记住牛顿的话：“如果你问一个善于溜水的人如何学得成功时，他会告诉你：‘跌倒了，爬起来’便会成功。[4]
　　因此，我们可以发现，在体育教育中对青少年进行人格朔造已不是一朝一夕，急功近利就能解决的问题，它已成为一个值得我们体育工作者重视的社会问题，一个值得我们体育工作者去潜心开拓的历史任务。
　　参考文献
　　[1]刘勇波.大学体育教育改革与未来发展趋势[J].数字化用户，2018，（30）：226.
　　[2]董胜.初中劳动技术课程的教学方法探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（39）：178.
　　[3]苏彬.浅谈体育课堂中规则意识培养的“主体模式”[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（10）：51.
　　[4]孙志新，林佳龙.关于高校体育文化对于构建和谐校园的作用探讨[J].文体用品与科技，2013，（12）：142.
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