小学高年级学生参与课余田径活动的现状分析
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摘 要：采用文献资料、问卷调查、实地考察与数据统计等方法，对本校高年级学生参与课余田径活动现状进行分析，得出结论：1.学生对待课余田径活动的热情不是很高;2.学生参与课余田径活动的动机高度集中在考试需要这一方面;3.学习负担、身体素质等因素是制约小学生参与课余田径活动的主要原因。只有提高认识、更新观念，培养学生参与课余田径活动的兴趣，完善场地器材设施，才能有利于提高学生参与课余田径活动的积极性，增强学生体质和健康。
关键词：小学生 课余田径活动 学生体质 参与动机 制约因素
一、研究对象与研究方法
1.研究对象
本校四、五年级的学生。
2.研究方法
文献资料法：通过中国期刊全文数据库和互联网搜索文献，查阅相关材料，并进行认真的阅读，为本课题的研究提供了理论依据。问卷调查法：根据研究需要设计了调查问卷，并对不同年级、不同性别的学生发放问卷100份，共回收有效问卷95份，有效率 95%。实地考察法：在本校进行实地的考察，对该校一些体育教师及部分高年级学生进行面谈了解实际情况并作好记录，为本研究提供切实可行的事实依据。数据统计法：用常规数据统计法对调查数据进行处理与分析。逻辑分析法：通过资料的收集进行逻辑分析、整理从而得出结论。
二、结果与分析
1.学生对课余田径活动的态度
（1）喜欢和比较喜欢课余田径活动的学生。兴趣性是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。学生的兴趣是影响田径运动开展的最直接的因素，抓住学生的兴趣也就抓住了发展田径运动的根本。喜歡和比较喜欢课余田径活动的学生平时积极主动参与田径运动项目的学习，能够很快初步掌握田径运动项目的技能技术，积极参与田径运动。
（2）对课余田径活动无所谓的学生。这部分学生对课余田径活动兴趣不浓，一般可以参与到田径运动项目的学习，但热情不高。在该校实地考察过程中了解到，大部分学生是没有掌握一定田径运动项目的技能技术，并且认为田径运动项目的学习只不过就是跑跑跳跳而已。
（3）不喜欢和很不喜欢课余田径活动的学生。这其中也有一小部分学生加课余田径活动仅仅只是为了应付体育考试的需要或者单纯玩耍。他们态度消极，对课余田径活动完全缺乏主动性，经常以各种理由拒绝参与 ;宁愿把更多时间花在看电视和玩游戏上。
2.学生参与课余田径活动的动机
（1）增进健康。动机是直接推动个人进行活动的内部动力，它对人的行为起着激发、调节、维持、和终止的作用。了解学生参与课余田径活动的动机，正确引发、维持和强化学生参与课余田径活动的动机，是提高学生参与课余田径活动积极性的保证。
（2）考试需要。为了满足考试的需要，主动参与课余田径活动的学生差不多一半，这个数据表明，大多学生都是被动参与课余田径活动的，这种现象很值得我们深思。由于教育的改革，中考自引进了体育考试以来，田径运动部分项目（如实心球、200m跑）引起了学校和家长的重视，但这只是一个“变态”了的重视，这远远偏离了教育改革的初衷。
（3）竞技需要。小学生处于竞技需要而参加课余田径活动的占有10%左右，这说明了学校平时举办的校运会或其他等县市级举办的学生田径运动会对学生参与课余田径活动具有积极的带动作用。但田径运动不是单纯只有竞技的功能，更具有健身的功能。小学生处于长身体的阶段，这时更需要的是锻炼身体，提高身体运动能力，为将来打下更为坚实的体育基础。
（4）兴趣需要。由于对田径运动某些项目的喜爱，有25%左右的学生主动参与课余田径活动。这是很值得庆幸的。在调查的过程中，是因为当今电子传媒发达，多种信息媒体给学生、家长传递了相当多的关于田径运动的积极信息，从而引起了学生的兴趣，培养了他们对田径运动的喜爱。正确引导和培养学生对田径运动的喜爱对于小学生能主动参与课余田径活动是至关重要的。
3.制约学生参与课余田径活动因素
（1）学习负担。学习负担是制约学生参与课余田径活动的重要因素。据调查，很多学生因为学习的压力，觉得自己对田径运动不是没兴趣，就这样为了抓紧时间。完成文化课堂作业，没有时间参与田径运动项目的学习，或者拒绝参与课余田径活动。
（2）怕出汗、怕累。怕出汗怕累的学生占大多数，这是由于学生没有形成对课余田径活动锻炼的正确认识或者学生懒惰心理所造成的。这也是该校很多小学生身体肥胖、体质下降的重要原因之一。
（3）身体素质差。在实地考察的过程中发现，超过一半学生是由于身体素质差的原因而没有积极参与课余田径活动。
结语与建议
1.结论
（1）学生对待课余田径活动的态度令人担忧。
（2）学生参与课余田径活动的动机高度集中在考试需要这一方面。
（3）学习负担、身体素质和学生观念等因素是制约该校小学生参与课余田径活动的主要原因。
2.建议
（1）提高认识，更新观念，培养兴趣。利用多种传媒手段加大田径运动在该学生中的宣传力度和教育力度，提高学生对田径运动的正确认识，让他们切实了解田径运动所具有的健身功能、娱乐功能、竞技功能、教育功能、社会功能等多种功能，培养他们对田径运动的兴趣、意识，养成自觉参与课余田径活动的习惯。
（2）增强课余田径活动趣味性。课余田径活动在该校学生中要能得到广泛欢迎和认可，必须要增强课余田径活动的趣味性，也要一改过去体育课中田径教学方法的呆板、内容的单调和乏味，对学生要注重因材施教，善于进行个别辅导，逐步发展学生的田径能力，使之能引起学生兴趣，从而对其产生喜爱。这样才能适应时代的发展，进而端正学生参与课余田径活动的动机。
（3）推进课余田径活动与全民健身的紧密联系。只有正确全面地理解田径运动在社会体育和学校体育中的竞技和健身功能，才能充分发挥田径运动的作用，体现田径运动的价值。推进课余田径活动与全民健身的紧密联系就是推进田径运动与学生之间的关系。只有让学生意识到课余田径活动与他们的生活息息相连，学生才能积极主动的参与课余田径活动，才能更好的提高他们的身心健康水平。
参考文献
[1]国家体育总局，教育部，卫生部等.第二次国民体质监测公报[N].中国体育报，2006（2）.
[2]刘建国.田径.北京：高等教育出版社[M]，2006：3-10.
[3]王一黔.论田径运动与全民健身的结合[j].科技信息，2012（24）：314-316.
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