论合作学习法在物理教学中的重要性
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摘 要：随着素质教育观与新课改理念的不断落实，以学生为课堂主体的合作学习法逐渐成为新的教学模式，在启发学生思维、促进自主思考方面发挥着重要作用。物理是一门对学生的抽象理解与理性思维有着很高要求的学科，学生通过合作学习能够在与其他成员交流的基础上完善自身思维，从而丰富自身知识体系框架，以此加深知识印象。因此，合作学习法在物理教学中的实际应用应受到教师与学生的广泛重视与配合。
关键词：合作学习法；初中物理；教学重要性
合作学习法是指教师依据学生实际水平与认知特点为其布置合理的任务，学生以高效完成共同任务为目标，通过小组讨论、查阅资料、完成实验等方式进行意见的表达与交流，并在任务完成的同时，提升自身思维与能力。初中是物理学习的基础阶段，也是教师帮助学生建立物理学习兴趣与信心的重要时期。通过开展合作学习，学生在明确分工的过程中发挥个人专长，获取自我激励作用。教师作为教学活动的组织者，要合理设计教学模式，使合作学习法在物理教学中顺利展开。
一、通过合理分组，有利于学生发挥个人优势
合理分组是合作学习法顺利展开的重要前提，也是教师尊重学生个体差异的具体表现。合作学习法能够综合考虑不同学生之间的能力天分、兴趣爱好、个性特点以及学习水平等各种因素合理分组，由此做到每组内成员之间各有差异，有利于合理、明确地分工安排，兼顾每一位学生。另外，在保证各小组之间总体水平保持一致的基础上，合作学习能够充分调动各小组的合作动力，并产生良性竞争。若不同小组之间的综合水平差距太大，同一实验探究课题难以激起水平较强小组成员的探究兴趣，而对综合水平较弱的小组来讲难度过高，会降低学习自信心，这两种情况都会导致学生的小组合作竞争丧失其原本的意义，降低了合作学习法促进学生高效学习的重要作用。因此，要想激发学生进行合作学习的兴趣，教师首先要依据学生之间的差异，做好合理的分组安排，实现合作学习效率最大化。
例如，在学习“探究牛顿第一定律”时，根据教师的合理分工，小组内擅长使用电脑的学生可以搜集网络上的文献资料，擅长动手操作的学生可以共同制定探究实验，而观察能力较强的人可以记录实验数据并总结规律……通过这样分工，使每一位学生都能发挥自身的优势特长，既有利于调动其学习兴趣，又能使得合作学习法发挥其最大效用。
二、通过合作探究，有利于促进学生自主学习
合作探究是学生合作学习的一种具体表现形式，也是调动学生学习主动性、启发思维运转的重要途径。它以尊重学生课堂主体地位与主观情感为目标，教师依据教材要求与学生的认知水平，为其布置某一知识点的探究课题，并通过合适的指引帮助学生在合作交流中完成任务，提升自主探究意识、发展创新实践能力。与传统的教学模式相比，合作探究更符合素质教育观与新课程标准的教学要求，学生在开放性的学习环境下，按照自身喜欢的方式进行观察、分析、研究、交流，并在这一过程中深化知识理解、开拓思维层面，有利于知识、能力的共同发展。教师在这一过程中依旧发挥着教学引导者的重要作用，但突破了以往教学模式中将知识直接传授给学生的模式，通过问题的指导来促进学生主动思考，并在其思维出现错误时及时给予正确引导，以此保证探究学习的有效性。
例如，在学习“探究电流做功与哪些因素有关”时，教师可以先为学生演示一段实验“将额定功率不同的两个小灯泡分别连接到同一电路，通电后二者都亮”。教师通过该实验让学生对比两个小灯泡通电时电能转化成内能与光能的情况，并提出以下问题“你认为电流做功与哪些因素有关？”，让学生进行组内交流。在交流结束后，教师根據学生交流成果给出正确指导，并让学生在其猜想的基础上进一步设立探究实验并合作完成，以此加深知识印象，促进合作学习。
三、通过合作评价，有利于保障学生学习成果
合作学习法有利于保障学生的探究成果，主要体现在科学、及时、合理的教学评价体系上，它是教学环节的最终保障。实验操作、小组探究都是组成物理合作学习的基本内容，由于学生之间的差异，在操作机械设备进行实验的过程中难免会出现由人为因素导致的错误，其他客观因素更是不可避免。因此，合作学习的评价体系明显起到了解决上述问题并避免学生二次重复的作用。它具体表现为，在学生进行小组合作学习过程中，教师将学生的合作表现、探究环节与最终结果都一一记录下来，在课堂结束后收集各小组成员之间的意见，将其汇总形成最终评价报告，通过网络平台等途径发送给学生。
四、结语
在素质教育观要求学生主动学习的背景下，在物理教学中应用合作学习法能够有效激发学生对物理的兴趣，在促进思维提升与发展的同时，提高学习效率。在实际教学中，教师要综合考虑学生的个人能力与认知特点，以此合理搭配小组成员，使学生在合作学习中互帮互助，增强团队合作精神。另外，教师还要注意合作的评价与反馈，建立有效机制，多方位、多渠道获取学生的评价信息，保证合作学习法更好地实施。
参考文献：
[1]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（2）：152-153.
[2]周仁胜.小组合作学习在初中物理教学中的应用研究[J]. 考试周刊，2017（44）.
编辑 鲁翠红
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