为学生打开一扇通往未来的大门

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　　人生莫过做好三件事：一是知道如何选择，找一条适合自己走的路；二是明白如何坚持，好走的路上景色少，人稀的途中困苦多，勿随意盲从，忌一味跟风；三是懂得如何放弃，属于你的终究有限，放弃繁星，你才能收获黎明。——杨澜
　　【本案例实施背景】
　　背景一：班校背景
　　2013年下半年开始，我担任文科重点班的班主任，到了高二第二个学期（2015年），班里几位上进心很强的学生非常难过地跟我说他们也想考重点大学，只是真的跟班级里成绩好的同学有差距、跟重点大学的录取分数有差距。（而且，作为重点率10%左右的双语高中，文科总人数80人左右的情况下，有希望考取重点大学的必须是全校文科生稳居前十名的学生。）我尝试说服他们去争取音乐美术类的艺术重点，只是他们或者没有兴趣、或者没有天赋，毕竟音乐美术类的专业能力不是一两天能掌握的，确实需要一定的童子功和长期的练习。于是，后来我想到自己的业余爱好特长——播音主持及小说创作，便寻思：何不让这些学生去考广电类的编导专业呢？当我把这一想法告诉学生时，没想到不少学生很感兴趣，于是，在校领导的支持下，第一届关于编导类专业的选修课程开设了起来。
　　背景二：语文学科对学生选择编导类专业的影响
　　在高中语文苏教版必修课本中，必修四较能体现语文学科与影视艺术的关系，能给学生选择编导类专业作为职业追求起到一定的启蒙作用。其中第二单元的三篇经典课文《雷雨（节选）》《一滴眼泪换一滴水》《辛德勒名单（节选）》和第四单元的《作为偶像》《白发的期盼（节选）》分别为学生初步了解戏剧、小说、电影剧本、人物专访、新闻分析等文学体裁和实用文本的基本特征及主要表现手法打开了视域，也让学生有机会去掌握欣赏、评价这些不同文本的基本方法，而这样的认知水平和评价能力能较好地为学生开展影视欣赏活动，为进行编导类的职业规划打下基础。
　　背景三：编导类专业艺考（编导类隶属传媒大类，为阐述方便，以下先以大类简析）自身具有的五大优势
　　1.传媒类高考分数线（参考普通类分数线）相对较低：如2016浙江省传媒类高考一批录取最低分数线，一本线：430分（文科）和490分（理科），而普通高考文理一批录取最低分数线一本线：603分（文科）和600分（理科）。到了2017年则更低，普通一段录取线是577，编导类一段是489，这个分数比美术的一段录取线511还要低。2018年，普通一段录取线是588，编导类一段是492，这个分数依然要比美术的一段录取线507低一些。
　　2.传媒艺考相对于体育、音乐、美术高考项目来说，难度较小。如果语文理解能力较强，写作能力尚好，一般经过一年甚至几个月的训练就可以获取合格证，当然，更长时间的训练可以获得更好的效果：不仅能提高考生的艺考通过率，而且也为其今后的职业发展奠定扎实的基础。
　　3.就业范围主要是传媒行业和娱乐行业，这两个行业共同点都是不受经济大环境的影响，就业机会多，而且随着科技的发展，传媒专业的就业岗位也会更加宽广。
　　4.多次考试机会。在艺考季，考生可以在两个多月时间里去不同的学校获得数十次考试机会。
　　5.浙江开设传媒专业的学校多，学生选择余地大。如浙江大学、浙江工业大学、宁波大学、浙江师范大学、浙江工商大學等省内22所大专院校开设了相关专业。全国有传媒专业的高校则近400多家，比较著名的传媒院校或开设有传媒专业的院校有：中国传媒大学、中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院、浙江传媒学院、河北传媒学院、湖南大众传媒学院。同济大学、北师大、武汉大学、湖南大学等综合院校80%以上都已开设传媒专业。
　　【案例的主要目标和定位】
　　案例目标：为拓展双语高中的高考升学率，拓宽双语高中学生的成才之路，针对双语学生的学习状况及升学需求，特在双语高中设置传媒类基础学习班，为学生创设考取传媒类大学院校的可行性。
　　开设对象：写作能力及口语表达能力强的，文化课成绩相对中等不突出的，对编导类专业有兴趣且家长也支持的学生。
　　案例定位：（1）通过基础类的编导专业知识技能的学习，促进选修学生在高中阶段的学习更有目的性，增强其学习内驱力，且为其最终的高考专业及大专院校的志愿选择拓宽余地。（2）通过传媒类的口语能力及写作能力的强化，促进部分选修学生能增强其他专业的三位一体的面试、笔试的能力。（3）为学校培养一批在演讲、朗诵、表演、写作上有一定能力的学生，提升学生的艺术表现力，增强学校的艺术氛围。
　　案例主要做法：
　　第一步：在语文课内进行编导类技能的渗透式教学。
　　编导类的选修课程毕竟脱胎于语文学科，所以，在平时的语文教学中，我有意识地加强对学生这方面专业兴趣的培养。在语文课的相关授课过程中，以增强学生的表演能力、改编能力、评论能力为教学目的，把语文学科教学渗透到学生的职业生涯规划里去。比如组织学生改编欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》（语文苏教版高中必修二）为课本剧，通过课堂表演及拍微电影的方式，来进行小说的阅读；比如组织学生进行《雷雨》的话剧表演，从而让学生有机会揣摩演员表演时的创作感受；组织学生收看《巴黎圣母院》《辛德勒名单》等优秀电影的精彩片段并形成较为专业的观影评论等。总之，渗透既是培养学生的语文核心素养，也是为了学生能具备一定的编导类专业技能，目的较强，但也都是行之有效的编导类专业渗透式的语文课活动形式。
　　第二步：增强课程负责人（即本人）的专业技能及提升素养。
　　为了在编导类课程的教学实践中，不给学生造成专业性的知识偏差，我把我的培训内容基本上都往此专业上靠拢。为此，我先后选择了高中语文《影视鉴赏》校本课程实施能力提升短期集中培训（杭州师范大学俞晓霞教授负责）和浙江省高中语文朗诵技巧指导专题培训（宁波大学沈浩杰副教授负责）两个非常专业的课程，认真学习，积极与授课老师交流，且均获得优秀学员称号。 　　这两个培训课程的收获是：
　　高中语文《影视鉴赏》校本课程实施能力提升短期集中培训使我在编导类的笔试上的专业指导能力得到了加强。编导类的笔试往往包括电影解析、故事创作、即兴评论等考试内容，俞老师主持的这个课程在影视鉴赏的专业性上特别强，所任课的教师均为影视鉴赏专业的专家级教师，除了杭师大本校的教师外，俞老师还特地邀请了浙江传媒的老师为我们做影视鉴赏方面的教学，使我们在专业认知上得到了加强。
　　浙江省高中语文朗诵技巧指导专题培训这个课程则进一步加强了我的朗诵能力，也让我的普通话听辨能力和辅导能力得到了加强。沈浩杰老师的水平很高，身为宁波大学音乐学院副教授，中国高等教育学会音乐教育专业委员会理事，中央音乐学院音乐学研究所访问学者，可见在业内是具有权威性的地位。作为省普通话水平测试员的我，多年来一直为台州市的普通话测试中心工作，大量的测试工作使得我的普通话听辨能力得到很大的锻炼提高，但经过沈老师的悉心指点，我对普通话的科学性进一步加强，辅导能力也由此提升了很多。
　　第三步：积极参与广电类的节目录制工作，加强我对传媒类工作的进一步了解。
　　为了开好这门选修课，我积极参加椒江区及台州市的历届“汉字听写大会”的评审工作，节目间隙，认真向专业的从业人员学习相关的理论知识与实践经验。也积极参加台州市诗词大会的温岭赛区的分会场的评审工作，亲身感受现场说话的得失，为辅导学生积累经验。
　　第四步：与台州市电视台的资深记者合作，引进专业人员，加强学生专业技能的学习。
　　我们主要接洽了台州市电视台一套节目的领导，原因是一套作为政府宣传主阵地的频道，其工作人员的专业性是最好的。台里推荐了陈焕老师为我们的学生上专业课。陈老师毕业于江西科技师范大学广播电视新闻学专业，本科学历，从业时间较长，经验丰富，作品多次登上央视新闻联播以及浙江卫视，至今已获得多项新闻类大奖，如台州新闻报道一等奖、省新闻三等奖等多个奖项。
　　陈老师授课过程中重点突出新闻的采、编、播、导，理论学习与实践操作五五分，且多次带领学生深入采访的一线现场，让学生亲身感受广电类工作的特色，学生收获很大。
　　2018年7月，我们甚至邀请了浙江传媒学院电视艺术系前系主任魏珑教授来校为双语高一、高二的学生做艺术能力测评，得到学生和家长的高度好评。
　　第五步：组织学生选课及上课。
　　通过学生的意愿分析、成绩分析、个性观察、特长展示，我们每期组织二十名左右的适合该专业的学生进行该课程的选修。
　　在教材的选择上，我们也精心选择在艺考届最有权威的教材作为借鉴与教学的范本。
　　所选的教材为：《影视编导专业考前辅导教程》（中国传媒大学出版社）、《即兴评述话题宝典》（中国传媒大学出版社）、《摄影专业高考辅导教程》（山东人民出版社）、《影视高考命题故事创作》（山东人民出版社）。
　　案例成效、特色與启示：
　　课程开设的第一成效是，不仅编导专业的学生能力提升了，而且全班学生的口语表达能力也得到大幅度的提高，在当年的三位一体的面试中，全班有27人通过面试的考核并获得极好的面试成绩。当然，最重要的是，2016年双语考生考取传媒类院校的最终结果是非常可喜的：浙江传媒学院4人（蒋××、周××、朱××、梁×），杭师范播音主持专业1人（陈××），5人均为广电类一本。
　　进入大学之后：蒋××同学在校学习期间表现优异，获得2016学年度校一等奖学金；周××同学获得校二等奖学金，担任班长一职；其他几位传媒专业的同学在校表现都很好，各自担任班校职位，上进心都很强，对专业的学习也都很投入。
　　我曾开玩笑地问蒋××同学会不会说老师忽悠她去念了编导专业，她的回答是：没有老师的支持，可能不会那么顺利，而且学习和考试的心态就没那么好，上了自己喜欢的专业，而且是适合自己的，所以，很感谢老师。
　　课程开设的第二成效是，参加该选修课的同学，在语言类的能力及写作类的能力上都有较大幅度的提升。多位同学参加校级、区级、市级甚至省级的相关比赛均获得好成绩。2016级应××同学获得椒江区演讲比赛特等奖、省演讲比赛三等奖；2016级牟××同学在市级演讲比赛中获得二等奖。金××、徐××、项××等同学牵头组织双语高中文学社的组建工作，并积极参加台州市电视台的见习工作，获得社会实践优秀成员称号。
　　课程开设的第三成效是，参加该选修课的同学，学习的进取心更强了，原来总觉得考重点院校无望的同学，现在也变得充实而有活力，所以，他们的自我管理能力变得更好，学习的内驱力得到了有力激发，平日的总体表现则越来越好，不仅自己变自信了，也给周边的同学带来了满满的积极奋进的正能量。
　　【其他需要说明的事项】
　　对相似学校的该课程的开展，我的建议是，必须加强课程负责人的专业素养，学校可以给予一定专业上的扶持，如给予专业进修的机会等，甚至可以作为高中教师的大学先修课程进行相关的专业培训计划。负责人应把学科教学与学生的职业生涯规划有效地结合起来，渗透过程应是目的性明确但又不牵强，起到既润物无声又培养学生能力的效果。学校层面也应积极与专业部门联系，请进专家，从而开阔学生的视野，丰富学生的知识结构。
　　编辑 鲁翠红
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