核心素养下小学数学高效课堂的构建

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　　摘 要：高效课堂是一种高效率教学和高效率学习的综合，是教师能够在课堂上调节出一个放松、有利于学生自主性学习的氛围的同时学生也能够在教师的引导下，参与到学习中并且能够使用最恰当的方法去开阔自己思维的一个课堂，并且能够使整节课堂发挥出它最大的作用。因此本篇文章对小学数学高效课堂的构建进行了研究和探索。
　　关键词：小学数学 高效课堂构建 学习氛围
　　如果说课堂是学生的战场，那么教师就是整个战场的主宰，教师引领着学生在课堂上能够高效率的学习。众所周知，每节课的时间是四十五分钟，能在这短短的四十五分钟之内将学生要学的知识和教师要传授的知识发挥到极致就是使这堂课价值实现最大化。但是怎样巧妙的运用这四十五分钟确实一件很难得事情，小学的课堂上，虽然也是上了足够的课，但是效果一点也不显著。这里就需要教师的技巧和方法跟我们学生的配合。[1]
　　一、教师应当如何构建高效课堂
　　1.教师对时间的把握
　　时间就是金钱这是一句经典的话，但是如何真正的理解这句话是关键。学生可能認为在课堂上时间都是教师的，教师传授知识才是最重要的事情，教师也认为尽量的将知识传授给学生才是硬道理，但是教师或许没有想到学生能否消化这些知识点。这个时候就需要教师将课堂上的时间合理的安排，将知识点通俗易懂的传授给学生的同时，还必须将课堂的时间严格把控，留下一部分的时间给学生在课堂上消化完，因为学生一般来说在课下是不会再主动的去学习的。这样教师能够很清楚的掌握学生不会的点并且及时的补救。但是一般教师都是整堂课都在讲知识点甚至拖课堂时间，这样的情况下不仅学生在课堂上没有消化，在课下他们也不会去自主学习。教师一节课的讲课时间十五分钟，剩下的留给学生就好。[2]
　　2.教师的教学方法
　　教师的教学方法无非就是能将知识变得浅显易懂、能够活跃课堂氛围。能够将知识通俗的讲给学生首先考验教师的文化程度，其次考验教师的思维。能够将这个合理运用并传授给学生是最好不过的，但今天要说的是教师能够很好的调动课堂的氛围。教师跟学生的氛围建立在学生愿不愿意交流，这样就是要教师能够了解学生的大致性格，并且能够很好的跟学生沟通。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生学习的动机。教师可以提一点跟课堂无关但很有意思的问题，让学生活跃起来气氛之后再很有技巧的抓住学生之间的气氛将所要传授的知识点在最短的时间内全部抛出去。之后就很有互动性的跟学生一块练习所学知识。
　　3.教师精心的设计每一个问题
　　学生学习的时候教师惯用的方法就是有问题直接问，学生却没有兴趣回答。在这个时候教师需要注意，学生已经不想听了。所以一个教师如果能用发散性思维的方法将问题抛出来可能会有意想不到的效果。面对小学生就要从小学生的角度去考虑问题，他们对什么感兴趣教师就可以从什么入手。教师也可以将每个问题扩大化，运用到生活中，运用到游戏中，这种充满娱乐性的做法，容易激发学生的参与性和积极性，不仅能巩固知识，还能提高学习效率。或是通过现场场景的模拟来开阔学生的思路，增强学生分析解决实际问题的能力，充分探索和发挥学生的潜能，让学生能够在动手的同时明白其中的缘由，更好的理解问题的关键。
　　二、学生在高效课堂中的作用
　　1.学生学习的自主性
　　数学的核心素养主要就是学生能够在学习的过程中有很好的抽象概念、直观概念、逻辑推理、数学运算。这些是数学里面要具备的核心素养，对学生的发展也是有着很深的影响。而自主性就是需要学生能够自己很好的运用这些去帮助自己的学习，这也是作为学生最基本的，同时又是高于具体的数学技能。在学习的过程中，学生能够很清楚的认识到这一点的时候，他们就能够从大脑深处认知到学习的重要性，这样对学生大脑的开发和对知识的渴求也有一定的影响。学生在自主学习过程中，灵感的开启会开阔整个人的思维，将以前没有发现的问题，错过的问题与答案都浮现在脑海里面，使学生更好的去分析和解决问题。人们通常所说的天才儿童，对他们的理解仅限于他们的天赋，其实他们的天赋其一是基因好，但很大的一个原因就是因为他们的思维在学习的过程中得到了开发。同时自主性不局限于脑部的活动，手动也是很重要的一部分。动手实践一方面是调动学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂效率的提高。理解了知识以后就要通过练习来补充对知识的渴求，学生多练习的目的一是要在知识中形成肌肉记忆，这在小学数学的学习中是尤为重要的，其次学生能在练习的过程中发现更多的问题，解决更多的问题，才能更好的将所学知识融会贯通。[3]
　　2.学生在课堂上的动手实践
　　数学它是一个注重理解和动手能力相结合的学科。学生在理解的同时要多做题是必然，但是理解的前提是必须能激发你的潜能。这个时候学生应该想到动手实践，任何的讲解在自己亲身动手去操作的面前都会显得不堪一击，所以可想而知动手实践在学习中占了多么大的一部分。而动手操作又分为两种，一个是自己探索着去动手实践，因为今天的话题高效课堂的构建跟教师的教导有关，所以现在要说的是在能够指导你学习的人面前去操作实践，也就是让教师去帮助你一块动手操作。这样一个过程最简单快捷的方法就是在课堂上，虽然课堂的主导者是教师，但是教师应该要明白让学生在课堂上动手操作的重要性。这一点也需要教师的配合，可以让学生在课堂上随心的发挥，尽情的创作，在了解他们想法与观点的同时，能够激发他们的潜能。同时每个班里总会有内向的学生，教师尽可能的在这种氛围里面调动所有同学的积极性，使每一位同学都能在教师的引导之下学习到更多的知识，得到更充分的发展。使每一位同学不管是在智力方面还是非智力方面都能得到他们所应该得到的东西，这样才称的上一个完美的课堂。
　　结语
　　综上所述，要想构建小学数学的高效课堂不仅要求教师的文化水平很高，在教学形式和方法等方面也是要求有所改善和创新，并且要求教师在课堂中能够指导学生将理论知识与动手实践相结合，而学生需要在教师传授知识的同时不分心，不影响高效课堂的整体纪律，能够高效率的消化所学的知识，在教师引导下最大程度的发挥自己的思维，在教师与学生的共同努力下，实现高效课堂的构建。
　　参考文献
　　[1]赵蓓.构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014.12
　　[2]赵艳辉.基于新课背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015.
　　[3]赵爱芳.浅谈小学数学高效课堂[J].现代教育，2016.
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