巧用信息技术在农村小学作文构思方面的探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：当前，农村小学作文水平普遍偏低，要尽快提高农村作文教学质量。因此，在新课改的教学环境下，多媒体教学的使用，优化了语文作文教学的过程，是作文教学实现高效的又一途径。我们要从教学的实际出发，因材施教，运用多媒体教学手段，精心制作多媒体课件，激发写作兴趣，拓展写作思路。
关键词：巧用 信息技术 构思技巧
学生的写作能力水平是语文综合素质的体现。巧妙地利用信息技术可以更快地改变农村小学传统的教学模式。那么在农村小学语文教学过程中如何利用信息技术有效地帮助作文教学呢？
一、信息技术直观展示搜集素材
叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水；泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”
“巧妇难为无米之炊”。学生写作时却常常无话可说。如果我们把日常生活中的一些精彩镜头拍摄下来，则会勾起学生的回忆，学生就会马上想起当时的场景，情景交融，学生就不会因缺乏材料而“咬笔杆”、“挤牙膏”。
当学生参加活动时，我们可以利用手机的视频功能来拍摄活动的过程。在课堂上，我安排了一篇文章“记住课堂上有趣的活动。”我首先要求学生们表达他们的观点。有些学生竟无话可说。这时，我在电子黑板上播放了拍摄内容。学生们的表演非常活跃。那些刚刚感到自己无话可说的学生们看到他们在课堂上的活动是如此丰富。话匣子立刻打开了，有些人说他们在写演讲比赛。有些人说写球赛，上课，排练和跳舞。当老师写“美丽的秋天”时，他问学生：“秋天是什么颜色？”“学生们无法想象”我播放了一段关于秋天的视频：在悠扬的音乐中，一系列金色的秋天照片出现在学生面前。有果园、稻田、庄稼、蓝天和白云……看了录像后，学生的小手高高举起，争论道：“我到果园去找秋天。认为秋天是黄色的。”我来到花园。认为秋天是红色的。“我来到郊区，看到金色的枫叶和蓝色的天空。秋天是多彩的……”我说：“美丽的秋天有那么多的颜色。我们说秋天是多彩的。“学生的思维受到了刺激”生活就像一个源泉。写作的水流在不停地流动。它打开了。它不仅培养了学生思维的独创性，而且培养了学生的语言叙事能力。
二、信息技术体创设情境，激发学生写作兴趣
在小学阶段，儿童的知识学习能力薄弱，尤其是自制力差；学生是课堂教学的主体，教学活动需要围绕学生的实际生活。因此，如何在小学作文教学中充分调动学生的积极性已成為每个语文教师应注意的问题。利用信息技术图形和图像的优点，使抽象的事物变得生动逼真，再配以悠扬活泼的音乐，进入场景，仿佛置身于田野。为学生创造生动、丰富多彩、充满活力的教学情境，强烈的好奇心促使他们去寻求知识，去发现、去表达、去揭示、去交流，作文已经成为学生们的情感交流需要。多媒体教学模式的存在解决了学生的积极性问题。多媒体以其简洁的文字、优美的图片、悦耳的音乐和各种形式吸引学生，激发学生对写作的兴趣。
三、运用信息技术，指导学生修改作文
充分发挥学生主体的作用，养成自我评价和自我改造的习惯，不断提高写作水平。作文写完后，学生们都很满意，常常不想平静下来复习。在写了“记一次拔河比赛”的作文后，我让学生们再看一遍录像。对于视频中精彩的片段，要求学生们比较他们自己的作品，看看他们是否写了角色的长相、动作、语言和心理。相比之下，“图文”对照不仅培养了学生修改作文的兴趣，而且提高了他们的修改能力。例如，在写了《给妈妈的一封信》这篇作文后，根据学生的作文，学生们参加了作文互评互改的讨论，并在适当的时候给予指导。同时，我向学生们提供了他们收集到的与这篇文章有关的资料，供他们参考，这次活动是互动的、重复的、立体的和多层次的。这样的评改极大地激发了每个学生的自尊，激发了学生对写作的兴趣和热情。
四、运用信息技术掌握记叙文的构思技巧
裁剪妙处非刀尺——精巧而新颖的构思往往是赢取读者青睐的最要途径，也是作文创新的重要标志。善于谋篇，长于布局，精于筹划，巧于运思，不但是一种技巧，而且是一种艺术。 巧妙的构思就象天上的云锦，不是刻意为之，而是出自心中。利用多媒体制造误会， 引人入胜。
“制造误会”，就是在叙事的过程中，先故意安插一些思维上的逻辑性错误，给人一种常识性的“错误”印象。然后随着故事情节的步步推进，将谜底层层展开，给人以恍然大悟、豁然开朗的艺术享受。并且通过这一次次误会的纠正，可以逐渐揭示出事物的本质特点与深刻的道理，使故事的结果更趋于明朗化，从而又进一步推动着情节的发展。
“制造误会”是一种记叙叙事写作的创新思想的方法。它的目的是为了避免叙事平铺直叙，创造起伏和曲折的写作效果。在悬疑的过程中，自然形成了一个起伏的故事，增强了故事的趣味性。这种写作技巧能更好地吸引读者的注意力，增加阅读的兴趣。老师可以用大屏幕播放情节，制造误会。
利用多媒体制造“误会”，掌握“误会”技术，要注意前后的前因后果，要尽量巧妙地安排。做到自然、合理。否则，它可能会暴露人为的缺陷，给人一种不真实的印象。写事件时，可以添加细节，仔细观察视频过程，必要时可以重播。只要过程写得清楚，给读者留下的印象就可以完整而深刻。
随着科学技术的不断发展，信息技术这一新技术在农村小学作文课堂上的巧用，改变了传统课堂教学单一模式，多种途径地向学生展示了知识，丰富了作文教学思路的手段，也大大激发了小学生的学习作文兴趣，提高了小学生语文水平。
参考文献
[1]王艳莉.浅议信息技术在小学作文教学中的应用[J].考试周刊，2013，（36）：54.
[2]邵明.浅谈信息技术在小学作文教学中的应用[J].作文成功之路（下旬），2015，（6）：45.
[3]黄欢.怎样才能调动学生的写作兴趣[J].中华少年：研究青少年教育，2012.
[4]王章俊.怎样提高学生的写作兴趣[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（8）：123.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791672.htm
