润物细无声营造一个温暖和谐的“家”

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　　摘 要：众所周知，班主任在班集体中担任着指路人的重要角色，如何做好班集体管理工作，营造良好的班级氛围，促进学生身心健康的成长是班主任思索的那点问题之一。通常情况下，班主任应当结合学生的心理年龄特征与个体差异系性进行方案的设计与选择，从而保证其管理工作的有效推进。因此，笔者将在下文浅谈初中班主任管理工作细节。
　　关键词：班主任 工作管理 班级管理 初中教师
　　初中阶段是学生发展的重要时期，处于初中阶段的学生心智较为稚嫩，容易受到外界的诱惑与影响，缺乏完整、正确的观念认知价值体系。由此可见，班主任注重完善班级管理工作细节的意义不可估量。
　　一、位于初阶段学生的心理特点分析
　　初中阶段属于学生身心发展的特殊时期，此阶段学生的心理由稚嫩逐渐转向成熟，正是由于处于心理过渡期，学生的心理特点往往较为复杂矛盾，主要体现为以下三大当面的内容中：
　　1.依赖与叛逆心理并存
　　初中阶段的学生刚好面临青春期，独立意识较强，然而，由于心智的稚嫩与社会经验的缺乏，许多的学生往往会在缺乏心理引导与情绪宣泄的情况下产生叛逆的心理，喜欢标新立异、独立独行，对教师与家长的意见置若罔闻，甚至做出顶撞教师、家长的行为。与此同时，初中阶段的学生缺乏经济独立与足够的生活能力，对于家长于教师具有极强的依赖性。总体而言，初中阶段学生的心理较为矛盾，依赖与叛逆心理并存。
　　2.封闭与开放心理并存
　　根据心理研究显示，初中生的封闭心理通过外在形式主要表现为——情感逐渐变得丰富，对于事件持有自身独特的看法，但又不愿意与外界分享，不想让外界发现此“秘密”。因此，许多的学生就逐渐将自身封闭起来，不愿意与他人进行沟通交流。然而，他们又在一定程度上依赖于外界，希望获得外界的关注以证明自身的独特与存在的价值，呈现出了封闭与开放心理并存的特点。
　　3.勇敢与怯懦心理并存
　　由于初中阶段学生的心理并未发展成熟，缺乏正确的价值认知，因此，他们往往在遇到事情的时候缺乏周全的考虑，行为较为莽撞，容易为了他们心中认为的义气与正义而做出较为冲动的行为。与此同时，初中阶段的学生在 面对教师及长辈时却表现出了较为羞涩、难为情的神态。笔者认为，这证明他们存在着勇敢与怯懦的矛盾心理。
　　二、如何在初中班主任管理工作中更加有效的完善其细节
　　班主任作为班级的管理者与领导者，应当在进行相关的班级管理工作时学会 换位思考，站在学生的角度进行相关问题及现象的思考，从而结合学生的心理年龄特点与个体差异性设计、选择相应的科学的、合理的方案，并且班主任应当通过不断的学习提升自身的人文素养，增强自身的能力，从而为学生创设良好的班级氛围，让学生感受“家”的温暖。
　　1.班主任应当端正自身管理工作的态度
　　常言道：“态度决定一切。”在实际的教学管理工作中，班主任以什么樣的态度对待班级管理工作与学生，学生就会以什么样的态度反馈给班主任。因此，为了失效班主任班级管理工组的有效推进，班主任应当注重自身态度的端正与转变，坚持以认真负责的态度仔细对待每一项班级管理工作，完善每一个小细节。首先，班主任应当热爱自身的职业，以热情的态度对待工作与学生，从而与学生构建良好、平等的师生关系，获得学生的充分信任，促使学生配合教师工作，从而减轻教师的压力。其次，班主任应当在管理工作中坚持公平公正的态度，不能凭借学生学习成绩的好坏或学生家庭背景的优异而差别的对待学生，班主任应当一视同仁，并且应当注重对学习成绩目前较为落后与家庭情况较为特殊的学生进行引导与鼓励，消除他们的敏感，增强他们的自信。除此之外，班主任在对待学生矛盾问题的时候，应当保持耐心、公正的态度，不可一味的责备对方，而是应当在询问双方原因及情况后进行问题调解。
　　2.班主任应当注重完善管理工作，严格要求学生
　　“无规矩不成方圆。”班主任应当立足于实际，结合学生的特点与教学目标制定科学合理的班级规章制度，如值日安排、奖赏惩罚制度、违纪行为、卫生要求等，从而使的学生在班级规章制度的约束下养成良好的生活习惯与学习习惯，获得综合素养的提升。同时，“管”作为班主任管理工作的首要步骤，具有重要的影响意义，对于上课违纪、不讲究班级公共卫生、不服从班级值日安排、故意排挤欺负同学的学生，班主任应当采取一定的措施使其认识到自身的错误并纠正自身的错误行为。对于此类情况，班主任应当先与其学生进行单独谈话，询问学生原因，从而避免责骂对其造成的自尊伤害。而对于打架斗殴的学生，班主任则应当采取较为严厉的态度，使其认识到此行为对其自身与班级荣誉的影响。最后，对于较为顽固的学生，班主任应当联合家长一起对其进行教育，使其端正态度，纠正自身错误的行为。
　　3.班主任应当注重“管”与“教”的有效结合
　　思想品德教育是班主任管理工作的重难点问题，为了有效推进思想品德教育工作的开展，班主任应当采取以下两大措施：一是班主任应当以班会形式开展相关的思想品德教育活动，如传统美德的弘扬、日常行为规范及中学生守则等。与此同时，班主任还可以定时定期举办辩论会，使学生在激烈的争辩中学日常的规范行为。二是班主任应当定时定期举办家长会，向家长描述学生在校的情况及学生的学习计划与目标培养计划，从而方便家长配合学校的工作，紧密家长与学校的联系。
　　结语
　　综上所述，初中班主任管理工作效率的高低深刻影响着班级氛围的营造及学生身心健康的发展，班主任应当综合考虑学生的年龄心理特征，端正自身的态度，做到爱岗敬业，在处理班级事务的时候保持公平公正的态度，做到“管”与“教”有效结合。
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