走出成长困境，转化后进学生
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摘 要：对后进生的转化在高中阶段对班主任来说是一项十分重要的任务，能够直观的表现出班主任的能力。对于高中班主任来说，需要具备公平公正的职业道德，同时也需要具备真诚善良的美好品质，班主任是班级的大脑，是学生的依靠，所以班主任不能够出现歧视或者抛弃后进生的想法，要用爱心和热情更好的完成自己的工作，要做好后进生的转化，从而让师爱伴随着他们成长。本篇文章主要分析了出现后进生的原因，并提出了一些后进生转化的策略。
关键词：班主任 高中 后进生 转化策略 分析
引言
高中教育教学的根本目的并不是只是为了提高学生们的学习成绩，而是要培养所有学生的个性发展，提升学生的综合能力和基本素质。在高中教学中，教师要注意培养后进生，因为培养一个后进生所获得的社会效益远比培养一个优秀生所获得的社会效益要多的多，后进生的成长对社会的发展具有潜在的价值。对于后进生来说，形成需要经历一个过程，同样转化也需要经历一个过程，班主任要充分发挥自己的能力，逐渐形成一个培养后进生的整体网络，这样能够收获好的效果。
一、后进生形成的原因
1.主观因素
主要因素的出现主要是来自于后进生自身。对于这样的后进生来说，具体的表现就是缺少意志力，思想意识还不成熟，并且在学习的过程中一直处于一种缺少自信的状态，不能够从学习中感受到成功乐趣。不仅如此，对于学习的态度不够积极，时常会对教师和同学的行为和言语有抵触的情绪，正是如此，才阻碍了后进生的进步发展[1]。
2.客观因素
对于客观因素来说，范围比较广泛，大致可以分为学校、家庭和社会三部分。
（1）受到学校因素的影响
对于很多高中班主任来说，经常会出现区别对待后进生和优秀生的情况，主要表现为，会对优秀生经常进行表扬，即使在学习的过程中出现一些问题，班主任也全然当做没看见，不会对他们进行批评，而对于后进生来说，如果在平时的表现中出现一丁点的错误，班主任都会揪住不放，都会认为他们是故意做出这样的事情的。
（2）受到家庭因素的影响
家庭是学生避风的港湾，家庭教育才是学生的启蒙教育，但是不同的家庭，对孩子教育的方式也是不相同的，这也是造成后进生的原因。对于一些家长来说，具有较低的素质，不能够对孩子的知识教育做出贡献，但是又想让孩子提升能力，所以时常会采用极端的方法对孩子进行教育，时间一长，学生的心理就会出现扭曲的现象，也会对学习产生抵触的心理。
（3）受到社会因素的影响
就目前情况来看，社会正处于不断发展的阶段，随着信息技术的发展，网络在人们生活中的普及，而使得一些不良信息会通过网络的传播而影响到学生的发展，社会上的不良因素变的越来越多，会蒙蔽学生的双眼，最终会影响到学生的学习。
二、高中班主任对后进生的转化策略
1.通过家访的形式，了解后进生的学习情况
对于学生来说，学校和家庭是学生学习的主要场所，班主任在处理好班级工作后，也要适当关心学生的家庭教育，最直接的方式就是进行家访，要深入到学生的家中，了解学生的家庭情况，最好能够和家长根据学生的实际情况制定一些有效的措施，从而能够达到教育的目的。例如，班主任要经常与后进生的父母进行沟通交流，及时互通后进生的学习情况，便于制定更为有效的教育措施。但是，班主任在进行家访的同时需要注意一些问题：班主任要放低姿态，心平气和的与家长进行沟通交流，促使家长能够积极配合，通过这样的方式能够帮助学生消除心理上的负担，能够提高后进生的学习能力[2]。
2.激发后进生的学习兴趣，调动后进生学习的积极性
对于后进生来说，兴趣是学习的动力，只要能够激发学生学习的动力，就能够促使后进生更好的学习。但是从实际情况来看，很多教师缺少对后进生的关注，缺少对后进生的教育，直接影响到了后进生的转化工作。后进生在课堂上常常表现为注意力不集中，不善于动脑。想要更好的完成后进生的转化工作，需要教师采取有效的策略来调动后进生学习的兴趣，促使后进生能够参与到课堂教学中，便于学到更多的知识。例如，教师可以运用多媒体的方式进行教学，通过多媒体播放关于教学的内容能够有效的提起后进生学习的兴趣，促使后进生更好的学习。
3.班主任加强对后进生的情感关怀，帮助学生解除困扰
在高中班级中，后进生是弱势群体，很多后进生都有心理自卑的表现，需要得到教师的关心和爱护。为了能够对后进生进行更好的教学，教师要提高自己的职业道德素质，不能够对后进生有任何偏见，要做到“有教无类”，无论是在生活上还是在学习上，教师都要时刻关注后进生的动态，要为学生排除困扰，并且时常要与学生进行谈心聊天，要关注后进生的内心动态，以此获取后进生的信任，从而能够获得良好的教学效果。例如，教师如果发现某个后进生出现异常的表现，首先就应该与该后进生进行交谈，得知原因，并帮助学生解决问题[3]。
4.班主任注意培养后进生养成良好的学习习惯
对于后进生来说，形成的原因无非就是贪玩或者基础差，针对这类情况，班主任要记性指导，要将有效的学习方法传授给后进生，培养后进生良好的学习习惯，在实际的教学中，要对后进生的学习方法和记忆方法进行指导，在思维训练中提升后进生的思维能力，这样有助于后进生学习能力的提升。例如，班主任在教学的时候，要将正确的学习方法告知给后进生，经过反复的训练，而养成良好的学习习惯，能够帮助学生更好的学习。
结语
综上所述，在高中阶段进行后进生的转化是一项十分复杂的工作，教师不能够受到传统教学观念的限制，要对教学的方法进行改进创新，要与家长进行有效的配合，多层次的开展后进生的转化工作。不仅如此，教师在对后进生进行教学的时候，要始终坚信每个同学都能够成为社会的人才，并且要为自己的信念付出努力，要帮助每位后进生成为社会需要的人才。
参考文献
[1]邵显涛.走出成长困境，转化后进学生——班主任视角下的高中后进生的转化策略分析[J].都市家教月刊，2017（5）：236-236.
[2]王長清.发展视角下高中后进生转化策略探索[J].教书育人（教师新概念），2017（11）.
[3]吴春丽.班主任对后进生的转化策略[J].玉溪师范学院学报，2015，31（10）.
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