小组合作教学在初中数学教学中的应用
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摘 要：新课程改革和素质教育更加强调要转变教师过去只重知识传授和灌输的倾向，要给予学生更多思考、探究的机会，更加注重学生间的合作、交流与互动。小组合作教学模式能够将学生原本的个体竞争关系转变为组内合作与组际竞争的关系，促进师生、生生的沟通、协作与交流，将其运用到初中数学教学过程中能够符合课程改革的要求，能够实现课堂教学效率和质量的提升。本文从分析学生情况、正视能力差异与小组合作竞赛三方面出发，分析与探究小组合作教学模式在初中数学教学中实践应用的具体方法与策略。
关键词：小组合作 初中数学 教学策略
数学是我国教育教学体系的重要组成部分，也是发展和提升学生的思维能力、解决问题能力、实践能力与数学素养的重要动力。但是受传统教学观念的影响，初中数学教师多单纯地对学生进行知识灌输，学生只能被动地接受，却很少有思考和探究的机会，进而抑制了学生学习能力的提升和全面发展。因此，将小组合作教学模式运用到初中数学教学过程中已经刻不容缓。初中数学教师必须要转变传统落后的教学观念，从数学学科特点和教学的基本情况出发，探索科学、高效、创新的方法和策略，以实现小组合作教学在初中数学教学中的实践和应用。[1]
一、分析学生情况，成立合作小组
合作小组的成立与合理的构建是学生进行高效合作与互动的基础，也是小组活动顺利开展的基前提。因此，初中数学教师首先必须要分析学生的基本情况，了解每个学生的数学成绩、心理发展规律、年龄特点和个性差异，并对这些情况进行综合性的考虑，从而将全体学生分为A、B、C三个层次。其次，教师需要遵循同组异质、组间同质、自愿结合的基本原则，将学生合理的分为4-6人一组的学习小组，并对学生进行合理的分工，确保每个学生都有表现和参与的机会，以调动学习的主动性。[2]
例如，在教授《平面直线的位置关系》这部分知识时，笔者先对学生们的学习情况进行分析，了解学生们的学习能力，然后根据学生们学习能力的强弱，对学生们进行分组。笔者将每个小组的人数固定在5人，待小組成员分配结束后，笔者下发探究任务，任务如下：同一平面内的两条直线可以有哪几种位置关系？平行线有没有公共点？平行线如何画？任务下发后，学生们立即展开讨论，一段时间后，伴随着激烈的讨论，学生们最终得出结论。随后，笔者让小组派出代表回答讨论结果，最后由笔者对其进行归纳总结。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过分析学生情况，成立合作小组，有效发挥了学生们的主体地位，提高了学生们的学习效率。
二、正视能力差异，促进合作学习
只有正视小组内每个学生的能力差异，才能够激发学生合作学习的欲望与热情，促进学生的合作学习。因此，初中数学教师需要认识和正视学生之间存在的能力差异，并根据差异来设计课堂提问的内容，使问题更加具有层次性和启发性，确保问题的提出能够充分激发每一个层次学生的求知欲和探究欲，点燃学生合作学习的热情与动机，促进学习小组的自然生成，使学生能够自觉在小组内部展开充分地合作、沟通、讨论与交流，让每个学生都能有所学、有所获。
例如，在教授《一次函数和它的图像》这部分知识时，为了促进学生们合作学习，笔者根据小组成员之间的学习能力，为学生们布置了难度平衡的探究任务，当学生们得出结论后，由小组内学习能力较弱的学生为大家进行讲解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过正视能力差异，有效促进了学生的合作学习。
三、小组合作竞赛，体验学习快乐
初中生具有强烈的好胜心与竞争意识，而这些恰好能够构成学生合作学习的动机。竞赛是能够有效激发学生好胜心与竞争欲的活动形式，因此，初中数学教师可以根据数学教学的内容与学生的兴趣爱好来选择竞赛的形式、确定竞赛的内容，让学生们以小组为单位展开竞赛，提高学生的课堂参与度，也是能够让各个小组成员认识到合作学习的重要性，深化知识的理解、强化知识的掌握与运用，从而更好地体验数学学习的快乐与成就感。
例如，为了让学生么体验学习的快乐，在学生们进行小组讨论的同时，笔者为学生开展了小组合作竞赛的活动，当任务下发后，笔者开始计时，当小组成员将任务探究出后，立即举手汇报，笔者对其计入成绩，最后评选出用时最短，准确率最高的小组。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过小组合作竞赛，让学生们体验到了学习的快乐。
总之，小组合作教学模式是对新课程改革下创新教学方法的响应，是对课堂教学的改革与优化。因此，初中数学教师要立足于现实，从学生的全面发展出发，通过分析学生情况、正视能力差异与小组合作竞赛等教学方法的运用，来实现合作学习模式在初中数学课堂教学中的落实，促进学生之间的沟通、合作与互动，突出学生的主体地位，活跃课堂教学的氛围，也使初中数学教学效率和质量因此而实现质的飞跃。
参考文献
[1]崔振飞，张志琴.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（04）：56+58.
[2]朱成兵.初中数学课堂教学小组合作学习对策分析[J].中国校外教育，2018（36）：148.
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