论小学数学教学中学生倾听习惯的培养
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摘 要：倾听是指认真的聆听，倾听习惯作为小学生良好学习习惯的重要内容，对提高小学生的学习质量和效率具有重要的意义。在小学数学教学过程中，教师只有注重培养学生的倾听习惯，为学生创设良好的倾听氛围，才能促使学生在倾听的过程中发现问题，并解决问题，从而提高学生的学习能力和思维能力。因此，本文针对小学数学教学中培养学生的倾听习惯进行分析和研究，阐述了行之有效的策略和方法，旨在提高小学生的数学核心素养。
关键词：小学数学 倾听习惯 培养策略
引言
倾听是学习活动的前提和基础，也是学生获取知识的主要途径和方法。在小学数学教学的过程中，培养学生良好的倾听习惯不仅能够集中学生的注意力，提高学生的学习效率，而且还能有效提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。因此，教师要坚持学生的主体地位，注重培养学生的倾听能力，积极发挥引导作用，让学生在倾听的过程中丰富自身的知识体系，从而为提高学生的综合素质奠定良好的基础。
一、明确倾听的目标，帮助学生学会倾听
小学生由于心理和年龄特点，导致他们的自我管理能力较弱，往往无法集中注意力，这就需要教师要积极发挥引导作用，为小学生明确倾听的目标，帮助学生学会倾听，从而提高学生的倾听能力。[1]在小学数学课堂教学中，经常存在这样的现象：在一名学生回答问题的时候，其他学生不是在玩，就是在发呆，严重影响教学质量的提高。为此，教师应该为学生明确倾听的目标，促使学生在倾听的过程中发现问题，并找出解决问题的办法，逐渐提高学生的倾听意识，最终为帮助学生养成良好的倾听习惯奠定坚实的基础。例如，在讲授“年、月、日”时，教师可以先提出问题：“在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？一年有多少天呢？”然后选择一名学生进行回答，在选择之前要为学生明确倾听目标：仔细倾听别人的回答，想一想他的答案对不对，如果不对，错在哪里？谈谈你的想法和见解。这样不仅为学生明确了倾听目标，而且还能有效提高学生的学习能力和思考能力，促使学生能够认真聆听他人的想法，從而帮助学生学会聆听。
二、注重兴趣的培养，鼓励学生主动倾听
兴趣是最好的老师，只有注重学生学习兴趣的培养，才能促使学生主动倾听，从而提高学生倾听的质量和效率。这就要求教师要坚持学生的主体地位，根据学生的实际情况和兴趣爱好制定针对性的教学计划，为学生营造良好的倾听氛围，比如，教师可以利用情境教学法、信息技术法或者合作学习法等有效手段激发学生的学习兴趣，通过为学生创设生动的学习氛围来调动学生的积极性和能动性，鼓励学生主动倾听，最终让学生体会到数学的应用价值。例如，在讲授“角的初步认识”时，为了吸引学生的注意力，提高学生的倾听能力，教师可以利用多媒体为学生创设真实的教学情境，如三角板、衣架、三明治等，通过为学生列举生活中的实例激发学生的学习兴趣，然后再利用合作学习让学生在讨论和交流中懂得倾听，从而培养学生主动倾听的习惯，进而提高学生的学习质量和效率。
三、建立规章制度，规范学生倾听习惯
没有规矩，不成方圆，这就要求教师要为学生建立规章制度，从而约束学生的行为，进而规范学生的倾听习惯。[2]小学生由于处在成长的初级阶段，他们的自我管理能力还有待加强，为了规范小学生的行为活动，教师有必要根据学生的实际情况制定出相应的规章制度，促使学生在倾听的过程中自觉遵守，最终提高课堂教学的质量的效率。比如，老师提出问题后，学生要举手发言；别人在回答问题的时候，其他学生要认真聆听，不能随意打断；如果有不同的见解和意见，要等待学生回答完毕，举手示意；说话要有条理，吐字清晰，等等。例如，在讲授“认识时间”时，教师可以利用钟表提出问题，让学生回答具体的时间，在选择学生代表回答问题的过程中，教师要观察其他学生的表现，对于存有异议的学生，教师要给予他们发言的机会，对于违反课堂规则的学生，教师要有意识的进行提醒和纠正，从而更好的约束学生的行为。
四、融入趣味性元素，引导学生乐于倾听
培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能够完成的，这需要教师不断的坚持和努力，要想提高学生的倾听能力，教师不仅要引导学生学会倾听、主动倾听，更应该注重培养学生乐于倾听。[3]因此，教师必须要提高数学教学的趣味性，不断融入一些趣味性元素，以便提高学生主动参与课堂教学的积极性，从而帮助学生养成乐于倾听的好习惯。对于小学生而言，丰富的色彩、图像、声音更具有吸引力，所以，教师要充分利用这些辅助工具，将抽象的数学知识生动化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，进而让学生在学习的过程中乐于倾听，最终为提高学生的数学能力奠定良好的基础。例如，在讲授“认识人民币”时，为了吸引学生的注意力，教师可以将人民币和一些生活用品制作成卡片，然后让学生任选其一并戴在头上，然后学生根据教师的指示进行自由结组，让学生能够更好的认识人民币的作用，从而提高学生的认知能力和学习能力。这种教学方式不仅能够加深学生的记忆和理解，而且还能帮助学生养成乐于倾听的好习惯。
结语
综上所述，在小学数学教学中培养学生良好的倾听习惯，不仅有助于提高学生的学习质量和效率，而且还有利于丰富学生的学习方法，帮助学生掌握更多的数学技巧。倾听不是盲目的全盘接受，而是要求学生进行主动的思考和学习，教师只有不断强化学生的倾听能力，才能促进学生数学思维的发展，从而提高数学教学的实效性。
参考文献
[1]覃渠飞.在小学数学教育中怎样培养学生的倾听习惯之我见[J].读与写，2017（21）.
[2]祖迎红.如何在小学数学教育中培养学生的倾听习惯[J].教育科学：引文版，2017（01）.
[3]倪海波.小学数学教学中学生倾听能力的培养[J].广西教育，2017（07）.
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