思维导图在小学英语阅读教学中的应用
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摘 要：思维导图作为一种可视化的知识表征工具，其最大的特色就是利用生动、条理清晰的图表去表征枯燥的文字，符合小学生的抽象思维特征，在激发学生兴趣上起到的作用不容忽视。培养小学生的英语素养是现代基础教育的任务，我们在组织小学英语阅读教学活动的时候，合理应用思维导图开展教学活动对小学英语教学质量提升具有很大意义。因此笔者在下文中着重分析思维导图在开展英语阅读教学过程中的具体应用路径，希望本研究的观点可供同行参考。
关键词：思维导图 小学英语 应用策略
引言
思维导图的将抽象思维和形象思维有机结合在一起，对很多小学生来说应用思维导图辅助知识学习，对其学习效率提升和学习能力培养都具有积极意义。但是很多小学英语教师缺乏对思维导图的应用意识，或者在应用方法上不合理，思维导图的优势在小学英语课堂上没有得到体现。因此，我们就需要结合自己的教学经验，探讨有效的学科教学方法，满足新课程改革要求。
一、指导学生绘制思维导图，强化学生对阅读材料的分析理解能力
在指导小学英语阅读教学活动的过程中，我们可以显著知道思维导图起到的巨大作用，但是为了培养小学生的自主阅读能力，教师还要教给学生自己制作思维导图的方法，使学生能够积极地开展自主学习，提升学生的英语阅读能力，进一步提高学习效率[1]。从这一点就可以看出，教师应针对材料的阅读内容，进行针对性地引导学习，引导学生逐步学会应用思维导图的学习模式来学习英语阅读材料中的英语知识[2]。教师还可利用多媒体、视频、图片等，帮助学生学习词汇并解决在思维导图制作过程中遇到的困难问题，为下一节课理清语言障碍。在课外，可以通过作业，让学生在课下完善自己的思维导图，课下通过录音跟读课文，参考自己的思维导图讲述 Summer vacation 的相关内容，通过思维导图的制作，提高了学生的学习兴趣，提升英语阅读教学质量。
二、梯度性提问，引导学生自主学习
针对某些文章内容，还可以进一步展开梯度提问，引导学生进行自主学习。如，Cinderella 一课的教学，就可以让学生在听录音的过程中，按照老师所指导的“5 个 W”对内容进行整理。在设问时要逐步提高问题的难度，像是第一问可以是What did the sisters do？然后第二问就可从是 Why did Cinderella so sad？Who helped Cinderlla？层层递进的问题，能够有效地拓宽学生的思路，进而把问题考虑得更加周全，并能在今后的阅读中找到一套属于自己的思考方式。
三、利用思维导图，开展小组合作学习
小学英语学科教学活动中，小组合作学习模式的应用也十分必要，利用思维导图激发小学生的合作学习欲望，对小学生的英语核心素养培养也十分有利[3]。例如，在学习《Thanksgiving》时，教师可以通过相关的图片，激活学生的思维能力与潜在能力，通过提问的方式，让学生围绕问题展开阅读。问题如下 Here you are……？； Would you like some……？ 等，同时教师在黑板上写出关键词，让学生以小组合作形式展开阅读学习。通过展示不同的思维导图，让学生学习到更多的英语知识，对教学效果也起到了一定的推进作用。
四、应用思维导图提升小学生的写话能力
小学生的应用写话训练也强调内在逻辑性，长时间的机械训练容易使小学生产生厌烦心理，如果可以借助思维导图强化写作训练的内在逻辑，可以有效纠正学生的语法错误[4]。以《My day》为例，在单元教学结束后，我让学生联系所学内容进行写话训练，相互问答彼此在一天之内所做的事情，基本的句型就是：“Whatdo you do in the morning？ /in the afternoon？/in the evening？When do you……？”，思维导图可以按照如下思路设计：
结语
综上所述，将思维导图应用到小学英语阅读教学中，可以有效地提高英语阅读中的色彩程度和学生良好的视觉感受，小学教育阶段是学生学习英语知识、养成学习习惯、培养兴趣的关键时期，基于思维导图在促进小学英语阅读教学质量提升上起到的重要作用，本研究认为我们作为教学工作者有必要对思维导图应用方法展开研究。但是也有部分教师还没有认识到合理应用思维导图的意义和价值，就此我在上文中针对这个问题展开探讨，并列举有效应用思维导图的具体方法，希望以上研究观点可以为同行提供参考。
參考文献
[1]马尔悦.以绘本图书促进小学英语阅读能力发展的行动研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016，32（11）：117-118.
[2]金莹，张进太.电子白板中的思维导图在小学英语复习课的运用[J].都市家教（上半月），2014，32（12）：1190-1191.
[3]吴海燕，刘海燕.“思维导图”在小学英语语篇教学中的应用[J].成才之路，2014，22（15）：1282-1283.
[4]张慧子，吴金金.思维导图在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014，32（03）：141-142.
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