如何有效开展留守儿童的语文情感教育
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摘 要：在教育过程中，留守儿童作为教育特殊的一部分，由于家庭父母不在孩子身边，造成父母之间情感教育的缺失。所以在对留守儿童的语文教学过程中，教学关注的重点不应该仅仅是教会学生如何学习知识，更多的应该放在如何通过语文教学培养学生的情感教育，使学生树立正确的情感教育观念，在学习的过程中不断丰富和完善自身感情的缺失。本文就留守儿童的语文情感教育进行探讨，分析有效的教学方法不断完善留守儿童情感的缺失。
关键词：留守儿童 情感教育 语文教学
一、创设适合情感教育培养的学习氛围
在语文教学中，大多的语文素材都起着良好的情感教育教学的引导，营造着一种适合情感教育教学的学习氛围。在教学的过程中，教师可以借助语文学习教材进行适合的留守儿童的情感教育的培养。通过良好的学习氛围的创造，让儿童融入到这种情感教育的感受和感悟的过程中。比如在学习 《游子吟》一诗，母亲在儿子远行前“密密缝”，浓浓的母爱震撼人心。教师可以根据这种良好的情感教育的创造，然后进行合理的情感教育的引导，通过故事中的情节引导学生想象自己父母对自己关爱的点点滴滴，让学生能够更多的理解父母，体体谅父母，并且能够多找机会与父母进行交流沟通，促进父母之间亲情教育的加强，而不再是留守儿童从心底渴望父母的关爱，而无法取得与父母之间的交流沟通和相互理解，而导致自身内心的自卑，暴躁和焦虑。在父母的亲情教育的滋润下不断健康成长，培养学生积极健康的性格。[1]
二、从日常生活中进行情感教育的培养
语文教学源于生活，是对生活的不断积累，完善和提高。所以针对留守儿童的现状，通过语文教学进行合理的情感教育的培养，不只可以从学习课堂和语文素材，还可以积极地从学生的生活进行导入，通过合理化的教学方式，促进学生情感教育的培养。比如教师在生活过程中可以积极的关心学生的心理变化，特别针对学生在学习生活的过程中存在的一些问题，积极的进行沟通，帮助他们解决生活中遇到的问题和困惑。教师的这种积极关心，支持和帮助，能够极大地弥补儿童时期这一阶段对亲情的渴望。同时发师应该多与留守儿童的家庭进行交流沟通，及时的了解学生的生活动向，以及和留守儿童的父母取得积极的联系，告诉他们孩子在学习，生活中的近况，并且鼓励父母与留守儿童之间进行积极的交流。[2]
三、通过样性的教学活动，提升学生的情感教育
对于留守儿童来说，这种情感教育通过语文教育教学方式进行表达，还可以从开展多样性的语文教育教学活动来进行。让学生通过参与语文教学活动的过程中不断加强之间的情感教育，体验和感悟，丰富自身的情感教育内涵，提升自身对情感的认识。比如可以捡好学生的学习特点，开展情感教育的朗诵大赛，让学生在通过比赛的过程中去深化情感的表达，在与他人交流沟通的过程中提升学生的情感教育。还可以举报有关的写作活动，让学生将自身对父母的一些情感表达在书信之中。然后教师可以帮助学生将这些书信达给父母，促进父母与学生之间的交流沟通，促进情感的表达。
四、采用合理化的教育教学方式，引导留守儿童成长
每个孩子都是一个个体，他们的生长环境、家庭背景等情况都有所不同，因而留守儿童也同样会有不同程度的情感问题，有的表现的情感问题相对比较少，而有的则表现突出，老师要根据每个孩子的实际状况采取不同的措施和教育方法，做到因材施教，找到每个孩子存在的根本原因，采取最合适的教育方法，解决问题所在，促进孩子健康、快乐地成长。例如：可以针对对这些留守儿童建立个人小档案，走访家长，联系直接监护人，了解每个孩子的情况，针对每个孩子的特点，采取不同的教育措施。平时经常与他们交流、观察、游戏等，做好观察记录，总结工作，不断调整教育方法，真正走进每个孩子的内心世界，帮助他们解决情感问题，这是远远比通过课堂教育的方式更有帮助的，更能体现情感教育教学效果。通过这种具体的情感教育方式让学生更多的能够体验到这种情感教育带来的益处，收获心灵上的满足。
五、通过影视书籍促进学生的情感教育
对于幼儿时期的语文情感教育还可以从相关的影视书籍来进行有效地促进。在课堂教学的过程中，可以结合教学内容为学生播放一些有关情感教育的影片，让学生在观看的过程中增加对情感的体验，并且通过写读后感和观后感的方式让幼儿表达自己对于影片的感受和感悟。进行有效的情感教育，丰富学生的情感表达。还可以在课后为学生推荐一些有关情感教育的书籍，让学生在自己阅读的过程中了解到情感教育的重要意义，树立正确的情感教育观念，培养自身的情感理念。并且在自己与他人进行交流沟通的过程中，不断增强这种认识和感悟，让学生通过阅读学习的方式進行有效的情感教育的培养。
结语
对于留守儿童来说，通过语文教学进行的情感教育需要从多个方面进行关注，不仅需要教师在课堂中进行积极的教学引导，还需要在生活中积极的对学生进行生活帮助。通过对学生长期的爱和支持以及关心，让学生感受到教师和学校带来的爱，弥补学生在家庭关爱方面的缺失。并且还要积极地与学生家长取得联系，尽可能的为学生提供更多的家庭情感教育，在学校和家庭的共同帮助之下，促进学生情感的培养和学生的健康成长。
参考文献
[1][法]安德烈·比尔基埃等著袁树仁等译家庭史（第2卷）[M].北京：三联书店，1998，540-554.
[2]查红德孔子语录[M].北京：台海出版社，1997，124.
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