小组合作学习模式在小学语文课堂教学中的应用研究
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摘 要：随着我国新课改的发展和有效的落实，教育行业中的教育教学模式以及相关的理念等等也在不断的发展。在整个教育教学过程中，小组合作的教学方式已经得到了广泛的应用，而且效果相对较好，对于语文教学过程中小组合作学习模式的教学方法还存在一定的问题，本文进行了进一步的研究和分析。
关键词：小组合作 小学语文 课堂教学 应用
一、小组合作学习现状原因分析
1.学生因素
学生对于这项工作有肯定的合作学习方式，并且有较高的热情，在与同伴一起学习积极主动；五六年级小学生在阅读合作学习中有极高的合作意识和态度，在交流表达的能力上有所提升，但是需要加强分析能力、理解等能力的深层合作技巧；学生在小组合作學习中存在一定的依赖性，而且学习主动性较差；因此在当前不完善的合作学习教学环境中，学生的积极性方面还有待提高。
2.老师因素
对于老师方面来说，其自身具有分析时间较长，且评价方法较单一的问题。对于小组合作教学方法主要是对整个教学过程中进行优化，不过在语文教学过程中，小组合作的教学方法还是存在一定的问题。要保证对老师在课堂中提出问题的有效解决，就需要利用小组合作教学方法，在具体实施过程中进行有效沟通与磨合，对评价方法以及学习时间都进行优化，进而保证其教学目标的有效落实。
二、提高小学语文小组合作的具体策略
1.优化分组
除了对各个学生的自身主要特点以及个性等等进行充分的了解，还要对小组学习中互帮互助的特点充分的发挥，进而保证小组建设的合理性。在小学语文教育的过程中，老师要对各个学生的具体情况进行综合的了解和评价；随后根据不同的自身特点进行有效的分组，一个组大概四至六人，在小组组建的过程中要通过小组成员进行推荐选举小组长，而且还要对自身的学习任务进行合理的分化。不同的小组成员有着其自身不同的身份和责任，这样才能够保证各个学生自身的分工明确。保证每一个学生都能够有效的提升自身的学习能力，并且提升学习的热情，加强合作的意识，进而提升小学语文教学的效果。
2.加强学习计划的优化
不同的学生都有自身不同的特性，而且对于知识的学习水平以及思维能力都是有所差异的，因此就要加强因材施教的合理应用，要想保证在小组合作教学过程中学生们学习的效果有所提升，那么就需要老师在教学过程中充分实施阶梯式的学习计划，对整个班级的学生进行各个小组的合理分配，并且各学生都有自身的职责，而且不同学生的学习能力所布置的作业难度也要有所差别。对于学习能力相对较弱的学生就需要对基本的题目进行合理的解决，而对于学习能力相对较高的的学生就要学习更加深层次的题目。对于思维能力相对比较发达而且理解程度较深的同学可以进行拓展的学习，进而保证在课堂中所有的同学都能够进行积极的学习和讨论，每一个同学都能够得到充分的学习，合理利用课堂中的时间。
3.加强学生交流时间的管控
在老师进行课堂教学的过程中，可以提出相关的问题让学生们进行理解和思考，而且不需要学生们进行及时的回答，要保证学生们进行相应的讨论，进行思想的交流，提升学生们自主学习的能力，并且通过小组合作的学习方式让学生们对问题进行理解，保证学生们学习时间的科学性，还能够进一步交流各个学生之间的差异想法。学生们在讨论的前期过程中，各个学生都要合理的自主学习。由于不同学生们的理解能力以及学习能力都有所不同，因此在讨论的过程中学生们通过交流就能够扬长避短。假如没有进行小组讨论的结果，学生们就没有对自身自主学习能力的了解，也没有加强自身的交流沟通能力。除此之外，老师们在教学的过程中要对学生们交流的结果合理的分析和讨论，而且还要对学生们进行相应的鼓励，让学生们在讨论的过程中充分了解和学习科学知识。
4.加强老师和学生们的互动
对于老师来说，要对小组合作学习的主要内容进行合理的规划，而且在小组讨论的过程中进行学生们学习热情以及兴趣的培养，而且在互动的过程中，老师们还要深入了解学生们的讨论情况，对不同小组的学生讨论现状进行了解，如果有不理解的地方，老师要帮助解决和引导，进而创新学生们的想法。
5.加强学生们学习过程中的引导
对于新课改的教学来说，对老师们的要求有了更深一步的进展，老师们需要对学生们的小组讨论进行深入的观察和了解，而且还要对学生们提出的问题进行合理的解决，保证学生们能够在学习中获取知识。
结语
综上所述，加强小学语文教学过程中小组合作的学习方法应用，可以提升学生们自身学习的能力，而且还能够加强学生们交流的能力，对于现在学生们的学习有着非常重要的帮助。小组合作教学的方法能够进一步适应现在新课改的发展，而且对于教学事业的发展有着基础性的作用，学生们对于此种方法的学习也有着一定的兴趣。对于老师来说，可以利用学习方法的更新，对教学的主要情况进行充分的了解，进一步完善自身教学的方案，在小组学习合作的讨论过程中提升学生们自学的能力。
参考文献
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[3]姚瑶.小学语文小组合作学习探索[J].新农村，2017，（12）：31-33.
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