小学数学教学中的审美教育
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摘要：在小学数学教学的过程中融入审美教育，能够大大提高小学数学课堂的效率。本文从不同的角度对小学数学教学中的审美教育进行了探究。
关键词：小学;数学;教学;审美教育
在小学数学课堂中普及审美教育，既是教师与学生的共同诉求，又是教育改革推行的必然结果，能够使小学数学教学的效率得到极大程度上的提高。下面，笔者将从不同的角度对小学数学教学中的审美教育进行探究。
展示数学图案美
随着社会的进步和科技水平的不断提高，多媒体教学在许多大中小学校已经非常常见，运用多媒体进行教学，可以将图案、声音和画面等元素以生动有趣的形式展现出来，因此，在对学生进行数学学科的教学时，教师可以运用多媒体将课本中的图案以幻灯片的形式展示出来，让学生能够更加直观地感受到数学图案中蕴藏的独特魅力。而且与其他年龄阶段的学生相比，小学生更加的活泼好动，对外界的事物充满了好奇心，在这个阶段对他们进行趣味数学的教学能够起到事半功倍的作用，同时，优美的图案既能吸引学生的注意力，提高他们进行数学学科学习的效率，也能从一定程度上提高学生的审美水平。因此，在进行小学数学学科教学的过程中，教师一定要学会巧妙地利用多媒体，将静止的数学知识以动态图案的形式展现出来，让学生愿意接受并理解这些数学知识。
数学是一门对思维量和严谨度要求极高的学科，其对学生能力的要求也是非常严苛的，因此，在进行数学学科学习的过程中，学生难免会感到枯燥无味。但是，数学也是一门蕴藏着独特美感的学科，因此，教师要善于向学生展示数学中的美感，激发学生进行学习的兴趣。比如，在进行“乘法”相关知识的教授时，教师可以利用多媒体引导学生对小学乘法产生初步的认识。然后，再将美丽的校园照片整合在一起，做成一个完整的幻灯片，在课上放映给学生看，让学生在欣赏美丽图案的同时，更加深入地学习小学乘法知识。在这个过程中，学生的身心能够得到愉悦，课堂效率就会有很大的提高。
展现数学语言美
小学数学的教学语言是一种特殊的语言，其承载着精深奥妙的数学思想，同时也是教师向学生传达数学知识的工具。在进行小学数学教学的过程中，教师与学生的沟通是完全通过语言来完成的，语言为课堂的顺利进行提供了很大的保障，教师在教学的过程中使用的数学语言在一定程度上决定了学生对于数学学科的喜爱程度，同时也从一定的角度折射出了小学数学的语言美。因此，在对学生进行数学学科的教学时，教师一定要高度重视自己使用的数学语言，确保自己能为学生提供最具有美感的数学语言，让他们能够真切的感受到数学学科中蕴藏的语言美。
与其他年龄阶段的学生相比，学生比较活泼好动，他们的情绪很容易受到外界环境的感染，因此，在进行小学数学教学的过程中，教师可以通过优美的语言向学生展示小学数学教学的语言美。比如，在学习“计算圆的周长”的方法之前，教师可以先引导学生动手进行圆周长的测量，在他们进行测量的过程中，教师可以用优美的语言发问：“用什么测量”“怎么进行测量”等问题，通过一系列语言优美的发问，小学生的思绪能够被吸引到课堂中来。在这个过程中，教师也要注意语言的语调变化和声音的合理运用，争取用最优美动听的语言向学生展示出数学学科蕴藏的独特美感。
表现数学思维美
数学是一门对思维量要求极高的学科，在学习小学数学的过程中，小学生要时刻紧跟教师的思路，不断地在教师讲授的知识中汲取精华，增加自己的思维量，不断提升自己的思维水平。小学数学学科经历了漫长的发展史，在这个过程中，有许多蕴藏着美感的数学思维不断的涌现出来，这些数学思维充满了独特的美感和趣味性，在进行小学数学学科教学的过程中，教师一定要巧妙地将这些数学思维表述出来，让小学生能够在这些数学思维中感受到数学学科的美感，激发他们对于小学数学学科的兴趣，同时也能在一定程度上提高学生的审美能力和水平。
审美教育不仅能够帮助学生更好地认识数学，也能促使他们以高昂的热情和强烈的兴趣投身到数学学习中去。因此，教师一定要注重对于数学思维美的表述。比如，在进行算法教学的过程中，教师可以出这样的题目：1○1○1○1=1、2○2○2○2=2、3○3○3○3=3，要求学生们在○中填入+、-、×、÷使等式成立，将这些简单的计算以抽象思维的形式表现出来，既增加了数学题的趣味性，也能将学生解题的兴趣激发出來。
总而言之，数学是一门对逻辑性和思维型要求极高的学科，数学更是一门具有独特的学科美感的学科。将小学数学学科的教学与审美教育融合在一起，既能将学生的注意力吸引到课堂中来，激发他们对小学数学学科的兴趣，也能让他们感受到数学学科蕴藏的独特魅力，在一定程度上能够提高小学数学的教学效率。因此，在进行小学数学教学的过程中，教师一定要高度重视审美教育与学科教学的结合。
参考文献
梁规英.如何把美学带进数学课堂[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C]，2010.
（作者单位：江西省丰城市拖船埂山小学）
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