探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中应用的探讨研究
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【摘 要】 新课程标准的提出推动教育改革的深化与完善管理，教师们追求的目标是推动素质教育改革，其中包括文化素质与科学素质。人才的培养离不开老师的教育，社会的进步也离不开教育，而小学高年级的教育是学生成长的基础，本文是以小学高年级的语文开放式阅读教学进行探讨。
【关键词】？开放式阅读教学；小学高年级；语文探究
小学高年级的学生，对于语文科目的学习具备了一定的学习基础，所以，阅读教学在教学中占据一定的地位，是提高学生主动性和创新性学习的关键，提高语文阅读水平。在语文教学环境中，探究性开放式阅读教学有利于引导学生自主学习、独立学习。
一、小学高年级探究性开放式阅读教学的探讨
1.探究性开放式阅读教学
探究性开放式阅读，顾名思义是老师根据课本内容来安排教学，学生根据自己的学习情况寻找自己喜欢的课题进行研究，在课后查阅资料，找出相对内容的答案。探究性开放式阅读教学是为了提高学生学习的自主能力，培养学生的创新学习思维，向多元化方向发展。另一方面，开放式阅读教学有利于增加学生的阅读量，开拓视野，在一定程度上提高学生的阅读水平。
2.小学高年级语文阅读教学的实际教学
阅读教学是语文教学的关键，通过语文阅读教学，有利于培养学生综合素质的提高。在一定程度上，阅读有利于开拓学生的学习视野，增加学习的广度，提高他们探究和实践的能力。很具小学教学的现状，小学高年级的语文教学环境不符合小学阅读新课程标准的要求，老师的教学观念也不能适应时代的发展需求，长期如此，这样会使学生的自主学习和老师的教学达不到理想的教学效果。在现代的教学下，教师们更加注重的是学生们的学习成绩，忽略了他们的阅读教学能力，使学生们对阅读教学的热情不高，不能自主地进行学习，使学生的阅读实践能力得不到锻炼。
二、探究性开放式阅读教学的实践性
1.在学生的兴趣中培养阅读教学
在小学高年级的教学中，提高学生的阅读兴趣是让学生快速地理解学习的重要基础。所以在实际教学环境中，教师们应该以学生的兴趣教学为载体，实际应用探究性阅读教学的方法，用来提高学生们的阅读兴趣。文字的教学是比较死板的，为了提高学生们的理解能力，教师们可以用图片、动画等形式来教学，让学生们更加容易地理解学习。例如学生在学习《挑山工》这篇课程时，简单的解释不能够加深学生们对于挑山工的理解，教师们可以播放一些关于挑山工的视频和实例给同学们观看，然后再讲解，这样有利于加强学生们对于挑山工的印象，更加理解挑山工的形象，这样学习起来会简单得多。视频和实例有利于加深学生们视觉和听觉的感受，冲击记忆力，形象生动的前提下也有利于加深印象。
教师道德观中强调的是学生的自主地位，是课堂的主导，在课堂教学中，教师们要以学生为课堂学习的主体，鼓励学生，让每一位学生都能够发表自身的观点，突出个性教学，这样才有利于提高学生的思维能力。在每一个问题产生的前提下，先询问学生们的意见和看法，再由老师作出最后的总结，在学生的基础上，加以引导和改进，提高学生的自信心。
2.创新教学环境，提高学生的自主思考能力
在探究小学高年级阅读教学的环境中，教师们应该要改变自己的教学方式去适应学生的接受能力。小学生的想象力比较丰富，对于每一件事的好奇心都比较重，教师们可以以此为出发点，积极发挥学生们的好奇心和想象空间，拓宽思维能力。课堂教学时，教师们可以通过课文的题目和大致内容，鼓励学生们去自主思考，学生们可以通过自身的想象力让学生们讲解自己心中的结局是什么样子的。
例如，教师们在讲授《神笔马良》这一篇课程中，结局是多样性的，教师们可以鼓励学生们去构思一个比较有合理性的结局，通过自己积累的素材和故事的内容，学生们可以自己讲解一个适合马良的故事，想象马良还可以通过自己的神笔为老百姓们做哪些好事，在这样的课堂环境下，学生们的学习兴趣被激发，每一个人都愿意发表自己的观点和自己心中的故事，其他人也愿意去听同学们讲解的故事。这样不仅有利于加强学生们的学习兴趣，在阅读教学中，也有利于加强学生们对于课文的记忆。在创新中进行阅读教学，这是教师们教学方法的升级，也是学生们学习环境的升级。开放式的阅读教学提高了学生们阅读的积极性，提高了教师的教学管理方法，这是一种创新管理形式的教学方案。
综上所述，小学高年级语文教育者应该在教学管理环境中积累经验，一步步完善自己的教学方案，创新管理，使学生们的学习成绩能够突破质的飞跃。探究性开放式阅读教学中，教師们应该正确地引导学生，鼓励学生，在提高学生阅读兴趣的同时，增加阅读的能力水平，拓宽视野，达到高效课堂教学的实践教学能力管理水平。
【参考文献】
[1]小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研究[D].鲁东大学，2017，34（56）：37-38.
[2]乌仁其木格.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].内蒙古教育，2017，35（16）：40-41.
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