浅论幼儿早期阅读良好习惯之养成
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【摘要】培养阅读能力的最佳时期是0-8岁，这时人类探索世界的好奇心不断扩大，认知能力不断提升，阅读需求不断增加。为此，幼儿教师应该要把握好培养幼儿早期阅读习惯的黄金时间，要教授幼儿正确的阅读方法，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，对幼儿一生的成长有很大的作用。
【关键词】幼儿教育 早期阅读 良好习惯 养成
【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0094-02
幼儿阶段是人类语言发展的关键时期，在这一阶段做好听、说、读、写能力的培养能够为人的语言应用打下坚实基础。虽然受幼儿阶段的理解能力和识字能力限制，但是幼儿仍然有非常旺盛的“阅读”欲望，将这种欲望转化为“习惯”是幼儿教师在进行幼儿早期阅读培养中最重要的工作。
幼儿拥有良好的早期阅读习惯，不仅能对幼儿的学习和行为方式进行规范，还能对幼儿的知识迁移能力和语言表达能力进行培养;同时阅读中还能充分激发幼儿的想象力、观察力和创造力;对幼儿的思想观念和世界观建设也能起到铺垫作用，在提升幼儿审美情趣方面也能发挥作用[1]。
一、营造良好的阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣
首先，幼儿园应该要为幼儿提供良好的阅读环境。首先应该要为幼儿开辟独立的空间，并完善相关的基础设施。比如，在幼儿阅读室的装修风格上，既要充满童趣又不能过于活泼以至于幼儿无法静心阅读;在空间规划上应该划分集体阅读区域和独立的阅读空间，满足幼儿阅读时的多种需求。还应该在阅读室内配备幼儿专用的阅读桌椅和书架，让幼儿能迅速适应环境。
其次，幼儿园要为幼儿阅读室添置多样化的阅读书籍。受幼儿年龄限制，应该要为幼儿准备色彩丰富、制作精良的图画书，这样才能吸引幼儿的注意力。图书内容和类别要多样化，童话故事、神话故事、知识百科都能出现在阅读室当中;也可以选择重新编写过的适合幼儿阅读的图画版四大名著、或寓言小故事等等书籍，挑选的都应该要满足画面精美、浅显易懂又能起到教育作用的图画书。
最后，教师要做好引导作用。当幼儿进入阅读室后，教师可以帮助有需要的幼儿挑选想要阅读的书籍，通过问答和沟通帮助幼儿熟悉书籍内容。比如，教师可以询问幼儿对什么样的内容感兴趣，然后让幼儿先进行简单的表述并做好图的标记，教师可以请能力强的幼儿代表为图书以幼儿明白的符号进行分类，老师与幼儿一起摆放图书，让阅读的地方真正属于孩子。
二、习得阅读的好方法，促进良好习惯养成
幼儿阅读当中，绘本和图册阅读占据较大比例，这些图书都能将故事情节以生动形象的方式呈现给读者，教师可以引导学生在阅读后进行“复习”，可以让幼儿重新观察阅读中出现的图片，然后进行描述;也可以在阅读故事书后让学生们进行转述或复述;如果阅读的图书当中出现了多种角色，故事情节比较突出，也可以让幼儿进行分组表演，把故事情节“演”出来。
教师可以组织一个班的学生进行集体阅读。比如，集体阅读连环画板《西游记》，这一版本内容非常的简单而且经过重新编写后能适应幼儿现阶段的理解能力。那么教师可以在指导幼儿阅读后，利用其中的一个故事与学生进行互动;可以把相应的连环画顺序打散，让孩子们重新排序，然后讲述整个故事。这样既锻炼了幼儿的阅读能力和表达能力，也锻炼了学生图文的转换能力，激发了学生阅读积极性和想象力，对幼儿语言能力和阅读能力的培养都大有裨益[2]。
根據不同年龄阶段的幼儿我们要以爱的教育进行引导，让幼儿更好的掌握阅读方法，好的习惯伴随幼儿一身，看书的时候保持眼睛和书的距离以及看书的姿势，事先教师可以充当幼儿的朋友陪着幼儿一起看书，潜移默化的引导幼儿正确翻书的顺序，进一步了解一本书的简单结构，每一页都可以让人猜想故事情节。
三、利用多样化的教学方式，树立幼儿阅读自信心
在幼儿进行阅读时，教师要充当“模板”和指导者。幼儿对阅读兴趣浓厚，但是并没有学习过如何进行阅读，也不了解阅读的方法和技能，为了帮助幼儿建立良好的早期阅读习惯，教师必须以身作则，为幼儿做好示范作用。
当幼儿学会如何阅读后，教师应该要丰富自己的阅读教学方式。比如，教学当中，教师可以充当朗读者，帮助孩子们迅速集中注意力并融入到作品的故事氛围当中，声音要抑扬顿挫，让孩子们感受到情感的转变;也可以通过接力朗读的方式活跃课堂气氛，同时增加师生和生生之间的互动。教师还可以组织亲子阅读，比如，在设定好阅读内容后，引导家长与幼儿一同进行阅读，增加幼儿阅读的积极性，让家长与幼儿之间能实现更密切的沟通。
早期阅读对人的成长非常重要，能帮助幼儿通过书本内容探索世界、丰富知识和眼界;同时也能培养幼儿的性格，帮助幼儿习惯规则，建立良好的学习习惯。幼儿教师应该要在培养中以多样化的教学调动学生的积极性，与家长一起帮助幼儿建立良好的阅读习惯，深入感知阅读的魅力。
参考文献：
[1]孙雪琪，赵华兰.论幼儿早期良好阅读习惯的培养[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）：105-106.
[2]孔晓婷.浅谈如何培养幼儿良好的早期阅读习惯[J].赤子（上中旬），2015（08）：179.
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