学习环模式在初中计算机教学中的应用探讨

作者:未知

  摘 要:近些年来,随着信息科技的不断发展,中学教育中,越来越注重计算机教学工作,并且积极探索计算机教学的多种有效方式,其中学习环模式,就是一种非常有效的中学计算机教学模式,因此,笔者结合自身多年的教学经验,将从不同角度,对学习环模式在初中计算机教学中的应用进行探讨,希望能够为计算机教学工作者提供一些帮助。
  关键词:学习环;计算机教学;应用探讨
  近些年来,信息科技发展迅速,计算机教育在当下这个时代,也显得愈发重要。在计算机教学工作中,一线教育工作者不断探索和改进,从而创新出一种学习环的教育模式。所谓的学习环模式,是一种学习的组织方式,能够使学生在学习中,教师在教学中,不断对自身模式进行改进和完善,具有十分强大的优势,因此,本文就将对此进行探讨。
  1 中学计算机教学的特点
  1.1 注重基础性
  在我国义务教育进程中,初中阶段,应该是大多数地区的学生第一次接受计算机教学。因此在这个初期接触和学习计算机课程的阶段,教师应该注重对于学生基础的培养。
  首先,计算机的学习是环环相扣的,随着学习的不断深入,对计算机基础操作的要求也就越高,很多后期学习中,复杂的操作过程,其实都是有很多基础操作组成的,因此,中学计算机的教学具有十分强的基础性。
  其次,这一阶段的计算机学习中,教师要通过授课,向学生讲述计算机的一些相关基础知识,科普我国计算机发展历史,存在的一些问题,以及介绍计算机各个组成部分,和一些专业名词,不仅提高了一个中学生的计算机专业素养,更是有可能激发学生对于计算机学习的热情和兴趣。
  1.2 重视实际操作
  计算机教学,更多的是以实践操作为主,理论知识为辅,要充分重视起理论和操作相结合。特别在中学计算机教学中,更应该突出计算机的实际操作性特点。
  因为在这个阶段,如果以为的向学生填鸭式的强行灌输大量枯燥的理论知识,对一个理论知识点费盡心思大讲特讲,结果往往会适得其反,使学生丧失了对计算机学习的热情和兴趣。
  并且,即使教师费尽心思讲通了某个知识点,但很可能也只是理论上讲通了,但如果不实际去操作,很难发现学生的问题所在,学生并不能够实现对知识的完全把握。
  此外,重视实践操作的另一个好处就是,可以在操作中开拓思路,创新思维,课本上的理论知识是死的,但实际的操作过程确是灵活的,初中计算机教教学中,注重实践性,就是要鼓励学生对实际的操作步骤进行创新,从而探索出最为方便的操作方法。
  1.3应用范围十分广泛
  近些年来,信息科技发展迅速,计算机技术也在不断朝着纵深方向有了发展,并且渗入到了越来越多领域中,与多个不同学科进行有效结合,收获了十分重大的成果。
  因此,在中学计算机的教学中,也是牵连到多个不同学科的,涉及的范围极广,学好计算机技术将为他们其他学科学习提供一定的帮助。
  此外,在中学阶段,正是一个想象力和创造力无限迸发的阶段,通过计算机的学习,将有助于他们不断开拓思路,把计算机技术更多的,创造性的应用到不同的领域之内。
  1.4 计算机教学的限制性
  当前我国教育发展不均衡,这在计算机教学工作中有着非常明显的表现。
  首先,许多落后地区的学校甚至没有资金去投入建设计算机教室,购置相关计算机设备,而计算机课程,也仅仅是以理论知识的授课为主,这完全不符合计算机教学中理论和实践相结合的理念。
  硬件设施的落后,是目前阶段,我国初中计算机教学中的一个主要限制问题,使得计算机教学无法更好地开展下去。
  2 中学计算机教学学习环模式的设计准则
  目前在我国中学计算机教学工作中,学习环模式是一种非常有效的教学方式,但是,教师在实际开展教学工作中,应该注重以下几个基本的准则,才能更好的促进计算机教学工作。
  2.1 以目的性为准则
  在中学计算机教学过程中,教师在设计每节课的课程内容时,要注重设计一个合理的教学目标,这个目标的设定要充分考虑学生的接受能力,并且具有一定的挑战性。之后的教学内容的安排,就要围绕这个目标进行,这样才能做到有的放矢,突出重点,难点。
  2.2 层次性和过程性原则
  学习环模式,就是非常重视知识的层次递进性传授,因此教师在应用学习环模式进行教学内容的安排时,应该坚守这个基本原则,在教学工作中,根据不同教学内容的难易程度,进行层次性的课程安排。
  同时,也应该重视计算机教学的过程性,要以一套合理的,科学的程序设计,来安排教学工作,在程序设计时,要注重对学生问题意识的培养,同时通过教师适当的指导,帮助学生去解决问题;也要注重对于学生创新思维和意识的培养,使学生可以通过计算机的教学开拓思维,充分激发出创新能力。
  2.3把学生放到主体地位
  无论计算机教学的模式如何创新和改进,学生在计算机教学中,都是处于一个主体地位的,并且在学习环教学模式下,学生的主体地位则更为突出。
  传统的计算机教学课堂中,老师作为一种权威的象征,总是被放到一个重要的位置,可能会在一定程度上,忽视了学生的主体地位,很多时候,学生提问,老师解答,似乎就完成了师生之间的一个交流,而在学习环模式下,教师注重体现学生的主体地位,教师授课,讲解理论知识,要积极提问,听取学生的想法和问题,然后对于问题的解答,也可以交给学生去完成,而不是老师直接的正面的回答。总之,在整个计算机的教学课堂,学生的主体地位都应该得到充分的体现。
  3 中学计算机教学中学习环模式的具体实施过程
  3.1 问题呈现环节
  计算机教学中,对于问题的呈现 是一个非常重要的环节与过程,教师要不断探索问题呈现的方式,当前,学习环模式下,对于问题的呈现,主要是有三种方式。
  其一,教师在进行正式授课时,要通过一些巧妙的,与课程内容相关的情境的设置,来提出关于本节课的一些问题,也就是把一些知识问题化。第二种,教师走下讲台,融入到学生群体之中,与他们共同交流,从而共同提出,和发现问题。
  最后一种问题呈现的方式,是充分发挥学生的主体性地位,让学生通过课下的自学环节,来提出问题,即对教材具体内容不太理解有问题的地方,并且让学生从自己的理解出发,适当的写下自己的解决思路,从而引导学生进行自主性学习,自主性探究。
  3.2 解决问题的环节
  紧接着问题的呈现环节,其后就是解决问题的环节,而解决问题环节却恰恰也是一个非常复杂的环节,需要教师和学生足够耐心去解决问题。在这个过程中,教师更多扮演的是一种引导者角色,不仅仅要引导学生解决好问题,防止他们在解决问题的道路上,大幅度的跑偏。同时,也要引导学生去开拓维,通过自己的努力,创新性的提出解决策略。
  最后,在完成对问题的解决后,教师要根据自己在这个过程中发现的学生的一些问题,进行总结,为下一阶段的反思工作打下基础。
  3.3 对过程的反思和再思考环节
  许多教师在教学工作中,往往忽视了这个重要的环节,认为对于问题,无非是提出和解决,这两个环节仅此而已,但是实际上,对于问题的反思和再思考更是一个重要的环节。通过及时的反思,不仅巩固了解决问题的思路和方法,并且引导学生去思考,这个地方我为什么当时没有想出来?是在哪个地方出现问题了?又是什么原因导致的?通过这样的反思和自问,将培养学生形成一个良好的思维探索模式。
  4 结束语
  当前计算机教学工作中,学习环模式的良好应用,为教师和学生都带来了非常大的便利,提高了学习效率,促进我国计算机教育的发展,因此,应该坚持学医环模式在计算机教学中的应用。本文结合实际经验进行了深刻的,多角度的探讨,希望可以为教育工作者提供帮助。
  参考文献:
  [1] 李德荣,张占栋.浅析在新时代背景下计算机教学工作的开展 [J].教育信息:中旬刊,2011,(9).
  (作者单位:云南省文山州麻栗坡县六河中学)
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