渗透数学文化，构建人文课堂
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【摘 要】作为数学教育重要组成部分的小学数学，如何将数学文化渗透进小学数学的教学中，以期望可以帮助学生理解数学知识和蕴含在其中的道理，成为了数学教研的重要问题。本文就数学文化渗透的现状以及促进数学文化渗透的对策两部分做出了说明。
【关键词】数学文化;小学;渗透
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0174-01
数学文化相比于传统的数学教学，还包含了数学史、数学美学、数学思想等可以在数学教学中丰富教学内容，吸引学生们的注意力的东西。数学文化的渗透，将有利于促进学生们综合素质的提高。
一、数学文化渗透教学现状
1.教师对数学文化认识不足。
随着素质教育教学改革进程的推进，教师们对素质教育更加注重，但是当前主打的依然是应试教育。因此，教师们的主要目的依旧是追求分数的提高，而对学生们对知识的认识并不注重。老师作为一堂课的主导者，只有首先让老师们认请了数学文化渗透入课堂的积极意义，才能更好地让学生们接受并吸引同学们的注意力。
2.教材中关于数学文化的内容很少。
通过调查，发现有一些版本的教材上开设有专门有关数学文化的专栏。例如：在北师大版教材中，专门开设有“你知道吗”这个专栏，其中有对数学家的介绍、数学中的奇闻还有数学思想等很好体现数学文化的内容，可以让同学们很好的了解数学文化。即使老师没有带领同学们去看这一部分，同学们自己也能在课本中感受到数学文化的色彩。可是，从总体上看，多数教材并没有设置类似专栏或内容或即使涉及也难成体系规范，这样从教材本身来说，就已经对数学文化的渗透产生了阻碍作用，对学生兴趣的提高也没有什么帮助。
3.对数学文化没有评判考核。
数学文化这一部分作为一个最新内容，还未彻底的渗透进入小学教学，对数学文化的考核评判更是缺乏统一的标准，没有设立对数学文化的相应考察，会让老师和同学们自然而然的认为数学文化就是一个无关紧要的部分，自然会将注意力放到其他地方。也就不可能很快的将数学文化渗透进入数学的教学当中。甚至会将数学文化放到一个教师不愿意教，学生不喜欢学，考试不乐意考的死循环中，断绝了数学文化的所有希望。
二、在小学数学教学中渗透数学文化的策略
1.提高教师对数学文化重要性的认识。
作为教学的主导者，在一堂课开始之前，教师都需要对所学内容有着深入的了解。而要将数学文化这个新东西更好的讲解给学生们，首先必须从老师这里就引起重视。数学文化作为与小学数学相关的一项素质教育内容，可以很好的解决学生们的素质问题，并且还能吸引学生们的注意力，更好的提高学习效率。老师在备课时可以通过自身的主观能动性去弥补教材上死板的内容，让整个课堂变的活跃起来。还可以有针对性的去查阅相关资料，将这些内容与课堂有机结合，充分调动学生们的积极性。
2.突出数学科目的文化属性。
数学这门科目并不是独立的存在，数学并不是只能算数而已，老师们应该给学生讲解清楚，数学可以涉及到生活中的方方面面，与生活息息相关。例如：在讲解“认识图形”这一部分时，可以向同学们提出问题比如：“中秋节时吃的月饼为什么是圆的？”这样，就会让同学们思考起来。有的人说因为圆的好拿还有的因为月亮是圆的，说在同学们回答出了五花八门的答案时，说出原因：“因为在中国，中秋节是不仅仅意味着秋天过了一半，中秋节更是一个团圆的日子，在那天，月饼更意味着团圆，团团圆圆，圆形无棱无角，更符合国人的心理诉求。”这时同学们都会恍然大悟，在此时还可以提出第二个、第三个与之相关的问题，这样同学们的积极性便会被调动起来，还开阔了眼界，他们也会认识到数学并不是独立存在的，而是与生活息息相关的。
3.不断丰富教学方式。
教学时使用的手段都是为了吸引學生们的注意力，将激发学生学习的积极性，让同学们将更多的激情投入到学习中去。而为了渗透数学文化进入教学中，老师们可以采取一些实践活动，来充分调动学生们的积极性，引导他们主动去学习。 例如：在学习“认识钟表”这一章时，可以在上课的前一天给学生留下一个小任务，让他们去了解古代计时的方法，与现在记录时间的方式有什么不同，如何将古代计时的方法转化到现在计时的方法……这样提问的方式，会让同学们对这一章产生兴趣，还会激发他们自己去搜索资料查询的激情，为促进他们的全面发展起到了积极的作用。在这个过程中，还能讲数学文化的知识有效地渗透进教学中，让学生们在不知不觉间既学到了知识，又增长了见识。
三、总结
教育体制改革的迅速发展，让我们必须改变传统的观念，要注重同学们的全面发展，不光要注重成绩，还要重视素质，数学文化渗透进入教学，让学生们不光能记住课堂上所讲的内容，更能充分调动学习数学的积极性，可以在一定程度上改变教学过程中的刻板行为。提高小学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
参考文献
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[2]陈丽文.谈小学数学课堂教学中如何渗透数学文化[J].未来英才，2017，（21）：53.
[3]陈益步.浅析数学文化在小学数学教学中的渗透[J].考试周刊，2017，（37）：102.
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