让美术教学游戏为小学低年级美术教育架设一座桥
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摘要：游戏教学法是小学教育教学中普遍使用的一种教学方法，将其应用到小学低年级美术教育中，符合小学生身心发展规律，激发小学生学习美术的兴趣，培养学生合作意识等有着重要的意义。本文从游戏教学应用到小学美术教育中的重要性出发，并对其原则进行分析，探讨了将游戏教学运用到美术教学中应考虑的因素，为相关研究者提供理论基础。
关键词：美术;游戏教学法;课堂教学;教育
引言：在小学美术教学的过程中将学生喜爱的游戏应用到课程中，不仅能让教学变的生动有趣，还能激发学生学习的兴趣，使学生有更丰富的想象力，从而提高美术教育的教学质量。因此，教师应当充分运用游戏和教育相结合进行教学，让学生在游戏当中学习到更多的知识。游戏教学法是小学教育教学中普遍使用的一种教学方法，将其应用到小学低年级美术教育中，符合小学生身心发展规律，激发小学生学习美术的兴趣，培养学生合作意识等有着重要的意义[1]。本文从游戏教学应用到小学美术教育中的重要性出发，并对其原则进行分析，探讨了将游戏教学运用到美术教学中应考虑的因素，如课前提前设计出游戏内容，运用到教学导入中，在正式教学中开展教学游戏等。为相关研究者提供理论基础。
一、游戏教学应用到小学美术教育中的重要性
（一）游戏教学符合小学生身心发展规律
在小学阶段，按照学生的身体和心理发展仍然存在无意性，注意力不够集中。将游戏应用到教学中，能够提升学生的注意力，让学生在画一画、学一学和玩一玩的过程当中，来学习美术知识，完成教材中的任务。
（二）激发小学生学习美术的兴趣
将游戏融入到美术教学中，让学生对课程产生兴趣，并对游戏活动中所发生的一些问题进行分析和思考。让学生在游戏愉快的氛围下，学习到更丰富的知识和技能。如：人教版《会滚的玩具》中，让学生自己动手制作一个可以滚动的玩具，再将学生的作品和竞技活动相互结合。不仅能激发学生的创作能力，使学生在创作和设计中收获更多的快乐，还能提高教学效果。
（三）培养学生合作意识
在游戏活动中，学生彼此之间的交流增多并相互合作，使学生处于自由活泼的学习氛围中。能够培养学生的合作意识，还能增强学生对集体的责任感，认识到自身会影响集体的利益。每一位学生都是独特的，在教学中还要注重学生个体发展中存在的差异性和发展不均衡性。使学生在游戏活动中发挥自己的特长，实现自我价值。
二、运用游戏教学的原则
在小学美术教育中运用游戏教学，充分发挥出游戏教学的优点，需要注意以下几个原则。
（一）启发性
将游戏教学法运用到小学美术教育教学时，需要着重考虑在游戏的过程中能够培养学生发现美，认识美以及创造美。
（二）目标性
在运用游戏教学时，应当将教学目标作为基础，从而再开展游戏活动，让学生参与游戏的同时，让学生达到学习的目标以及实现教师的教学目标。
（三）多样化
按照教学的目标，采用多种教学形式以及手段，让课堂教学游戏能够多样化，从而发挥出游戏教学的作用。
（四）灵活性以及适度
教师在美术教育中开展游戏教学时，还应当考虑到灵活性以及适度原则，从而合理的进行游戏安排活动。
三、将游戏教学运用到美术教学中应考虑的因素
（一）提前设计出游戏内容
在进行美术课程教学前，教师应当按照教学的要求以及目标，来进行游戏活动的设计，提前设计出游戏的内容，流程以及方式等。同时，在进行游戏设计时，教师还应当注意对学习内容做出更深的了解和分析，针对游戏中易出现的问题，做出多种相应的解决方案，还要使游戏的内容与课程主题紧密相关，确保游戏的流程以及内容符合学生的身心发展，从而更好的实现学习的目标[2]。
（二）运用到教学导入中
在小学美术教育教学时，教学导入具有重要的意义，在课程教学中运用教学导入，不仅能增加课堂导入的趣味性，还能更好的激发出学生课堂学习的兴趣以及学生多方面思考问题的能力，集中学生的注意力，從而提高教学的质量和效率。这就需要教师在上课之前，按照规定的教学目标和内容，能够对教学导入环节中的游戏活动进行巧妙且灵活的设计。
（三）在正式教学中开展教学游戏
教师可以在小学美术的课堂教育教学当中应用游戏教学法，有效的增强课堂的趣味性，使学生把注意力更多的集中在教学内容上，合理的设计出游戏的环节以及内容，活跃美术课堂的氛围，培养学生的创造能力，激发学生的想象能力，更好的实现教学效果。
四、结束语
综上所述，小学阶段是身心发展的重要时期，进行小学美术教育教学时采用游戏教学法，不仅有助于小学生身心更好的发展，还能发挥出更好的教学效果。教师采用游戏教学进行美术教学时，应注重游戏和美术教学内容的联系。同时，结合学生的心理特征以及认知能力，使学生在兴趣和游戏作用下激发出更多的想象力以及创造力，使学生更加喜爱美术，同时提高学生的美术素养。
参考文献：
[1]高娜.新课标背景下的小学美术教学创新———以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（ 8） ： 156.
[2]刘园园.美术教学游戏———为小学低年级美术教育架设一座桥[J].美术教育研究，2016（ 18） ： 147-148.
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