在线客服

咨询热线

巧用游戏开展幼儿安全教育

作者:未知

  摘 要:幼儿安全问题关系到一个家庭的幸福和整个社会的安定,幼儿园安全事故频频发生,令社会担忧、令家长担忧。所以,把枯燥的安全教育内容融入到各种不同形式的游戏中, 让幼儿在玩玩做做中掌握安全常识,学会安全技能,最终形成适应社会生活、独立生活的自我保护能力是教师们应该思考的问题。
  关键词:安全 游戏 自我保护
  幼儿园是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构,是幼儿集体生活的地方,幼儿每天早7点入园到晚5点离园,大致要经过10个小时的时间。他们每天在园时间长,生活环节转换频繁,缺少对周围事物或行为正确的认识与判断,一些意想不到的意外伤害事故时有发生。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。所以,从小让幼儿接受必备的安全教育至关重要。[1]
  如何选择适合幼儿的学习方式,让幼儿自然体会生活中危险的存在,并学会如何躲避危险的发生,是我们一直思考的问题。 “游戏”是幼儿日常活动中最常用、最有效的手段, 也是孩子最喜欢的活动,把枯燥的安全教育内容融入到各种不同形式的游戏中去, 让幼儿在玩玩做做中掌握安全常识,学会安全技能,最终形成今后幼儿适应社会生活、独立生活的自我保护能力是一种万全之策。
  一、全面调查幼儿一日生活中存在安全隐患,为开展安全游戏提供理论依据
  幼儿一日生活中存在的安全隐患众多,大致包括五个重要环节:
  1.入园晨检与离园时的安全
  2.区角及课程游戏时,人均活动面积小,幼儿争抢、游戏规则不到位或游戏材料等危险
  3.生活活动中,幼儿在入厕、进餐、午睡等环节中由于地面滑倒、幼儿打闹,起床混乱,进餐卫生等情况出现安全问题
  4.户外游戏时因幼儿着装,场地设置及户外器械的使用,体育运动中游戏设计不合理,准备活动不到位等现象造成安全事故
  5.过渡时间里孩子的安排与监管
  做好幼儿一日生活中安全隐患的排查,帮助老师们进一步明确了幼儿生活中每一个环节出现的危险点,也是为下一步开展安全教育提供了重要理论保证。
  二、通过各类游戏活动不断增强幼儿的安全意识,使其掌握正确的安全技能,提高自身自我保护能力
  1.巧用安全标志类游戏提示幼儿注意安全,增强幼儿的安全意识
  幼儿的一日活动中,生活活动占据将近3/4的时间,每日幼儿多次的入厕、洗手、进餐、喝水、吃水果、午睡等环节,出现的危险最多。例如:入厕时的摔倒、洗手时的打闹、进餐时的烫伤等情况屡见不鲜,巧妙利用标志对幼儿实施安全教育,收效显著。
  例如:在盥洗室大小便池附近、在洗手盆和毛巾架附近,随处可以看到图文并茂的行为盥洗流程图;幼儿入厕时学会按图示脱裤子流程图;幼儿洗手时六步洗手流程图;盥洗室的地面小脚印、小水滴标志等图示标志,都会起到提示幼儿注意安全的作用。
  区角游戏中,利用“标志找家”游戏,教师把区域中出现的工具类游戏材料制作成图片,开展配对游戏,幼儿能在一一对应关系下了解各种工具材料的使用方法。
  户外活动中安全隐患较多,其中场地的安全及户外器械使用上的安全出现事故较多。
  例如利用箭头“↑↓”、图形“○△”等图示法进行户外场地区域的划分;利用“√×﹗”图示表示大型滑梯、秋千的通行、禁行與危险,这种行为暗示的效果颇好。
  在意外事故或灾害来临时,幼儿能学会安全逃生技能这直接关系到人的生命安全。
  例如:在幼儿园上下楼梯、拐角处及安全门处张贴指示标志、逃生路线标志、安全撤离等标志,让幼儿在没有成人的提示下能按路线学会逃生。
  2.运用各类生活小游戏活动帮助幼儿掌握安全技能
  除了有组织有计划的大型专题游戏,利用生活中的过渡环节开展各类小游戏实施安全教育事半功倍。例如:通过开展手指游戏做好进餐前的等待;通过故事、儿歌等文学作品讲述让幼儿知道进餐时不大声说笑,细嚼慢咽等。
  在户外大型玩具的使用上,利用儿歌让幼儿掌握正确的玩法。如:玩滑梯,做游戏,你不拥,我不挤,遵守秩序比一比……幼儿用儿歌内容指导玩法安全而有效。
  小游戏的开展,在生活中起到画龙点睛的作用,幼儿在不知不觉中掌握了生活各环节安全技能,减少由于幼儿操作不当带来的安全事故。
  3.利用开展综合类游戏活动让幼儿学会自我保护
  幼儿阶段的学习方式大多以模仿为主,幼儿通过玩具、通过假想创设情境,在角色扮演中发展语言,学会交际,老师巧妙运用儿童这一特点,对幼儿实施安全教育。
  例如:在开展“娃娃家”角色游戏中,幼儿通过扮演“妈妈、爸爸、孩子、陌生人”角色,创设一个自己独自在家,陌生人来敲门的情境,幼儿通过与陌生人的对话识别危险,知道不要轻易给陌生人开门的道理,角色游戏的开展让幼儿有了最初的安全意识。
  再如,幼儿在玩“宝宝医院”角色游戏时,幼儿通过扮演医生、患者、护士等角色,在玩中了解到去医院就诊流程,并知道如何为病人处理简单的划伤、流鼻血等病症。
  户外活动中,幼儿在走、跑、跳之间难免会有碰撞,一些扭伤、摔伤、骨折等重大安全事件发生频繁。
  如:在开展“安全撤离”游戏中,幼儿利用结构游戏自主搭建活动器材,首先对器材的使用有所了解,通过角色扮演“消防员、群众”等角色扮演,在特定的安全消防情境下,幼儿在游戏中学会如何灭火、如何逃生,并按逃离路线用正确的姿势学会自救,孩子们玩得既兴奋又投入,克服了幼儿在危险逃生中的恐惧心理。
  结语
  当然,仅靠幼儿园教师单方面的努力还是不够的,幼儿园里良好的安全教育环境创设;园内的保安、门卫、厨房等工作人员安全常识安全技能的训练;家园共育及社会的配合都是不容忽视的教育资源。只有这样,在大家共同努力下,幼儿的生命安全才会更加得到保障。
  参考文献
  [1]刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2007.25.
  作者简介
  张雅光(1974.4.30—),女,汉族,河北省乐亭县人,职务:辽宁省抚顺市东洲区教师进修学校学前教研员,职称:中级,学历:大学本科,研究方向:学前教育。
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年9期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14817662.htm