生命化教育理念下如何提升小学语文教学的有效性

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：生命化教育理念是在我国新课改的基础之下编写出来的理论，对提升小学语文教学发挥着重要的作用。在小学语文教学中运用生命化教育理念，实现师生生命价值的体现，使学生情感得到体验并且在此基础上树立正确的价值观，使学生明白生命的意义为何，从而不断追求生命的有效价值，也对学生形成健全人格具有重要的指导作用。
　　关键词：生命化教育 小学语文 有效教学
　　引言
　　生命化教育是新课改制度下衍生出的一种全新的教学思想。主要运用于小学语文老师对于教学思路的规划，在课堂的教学过程中，在生命化教育理念下如何提升小学语文的有效教学，让学生对课文有更深入的学习认知，此教育对于课堂教学具有重要的作用。
　　一、生命化教育理念的概述
　　1.含义
　　生命化教育，就是在教育的过程中，通过现实生活中的情景，人物故事教育大家，让人知道生命的可贵，让人学习到如何爱护生命，珍惜生命。生命化教育重点在于教育小学生对于生命的认识，是学生将所生活的现实生活和自己的生命价值观合结合。生命化教育引导学生尊重生命，珍惜生命，是一种体验式的教育，在理解生命意义的过程中，感受喜怒哀乐，从而进行自我深思，对于生命有更深的认知。[1]
　　2.必要性
　　生命化教育符合语文课程的人文性，生命化教育理念符合语文课程“以人为本”的基本原则。生命化教育能够让学生认识生命存在的意义，理解自己生命的价值所在。生命化教育从人性最基本的问题——真、善、美出发，关注生命差异，努力寻找各自闪光点并进行进一步的发展，使得每个生命都有意义。教师通过生命化教育能够真实地表现人的理解、期待和成全并且对其有更高层次的认知，运用生命化教育使得老师充分发挥主体能动性，在小学语文的教学中实现自身价值，找到更有效的教育教学方法，教授学生，并从中获得尊严与成就。[2]
　　二、生命化教育理念在小学语文教学中的应用
　　1.感受自然情境，提升学生生存技能
　　人类生存和发展与自然息息相关，人是自然的一个组成部分，人类更好地生存就必须尊重自然，与自然和谐相处，生命化教育促使学生认识自然环境、认识生命，学生学会了如何生存；如何珍惜生命；如何保护自然。[3]
　　在学习《黄山奇石》这篇课文时，老师可以播放纪录片《黄山》的部分内容，在播放完之后让学生朗读课文中描写黄山美丽，奇特的句子，在这样的教学中学生自然就对黄山的壮丽景观有了更深的认识，同时，学生也能感受到大自然原生态之美，这样再次基础上引导学生保护大自然的意识。学會与自然，与其他生命和谐共处，从我做起，不破坏自然生态，做到与自然和谐相处。
　　2.领悟作者真情，感受生命之美
　　在语文课文中一篇文章核心内容都是通过情感表达，小学阶段的课文中大致分为三个部分：对国家的热爱，对亲情的歌颂和对友谊的赞扬。
　　例如，第一部分表现对祖国的热爱，小学文章《詹天佑》，讲述了爱国工程师詹天佑不畏帝国主义强权，不畏环境的艰苦，修建北京到张家口这段铁路的故事。这篇文章让学生领悟到了詹天佑对祖国的热爱，从而激励自己，不断提高自身，不断磨练自己坚强的意志，将来可以为祖国建设贡献自己的一份力量。第二部分表现亲情的歌颂，代表课文是《怀念母亲》，主要讲述了母亲养育了作者，表达出作者对母亲崇高的敬意与歌颂，这篇文章能够让学生领会生命之可贵，从而学会珍惜生命，热爱自己的母亲。第三部分表现对友谊的赞扬，代表诗篇是《赠汪伦》，其中著名最后的两句诗，夸张的手法表现了两人的离别的不舍，表现两人的深厚情谊，这种浓浓的友情使得学生学会更加的珍惜友谊。
　　3.培养不息奋斗的精神，提升生命质量
　　《两个铁球同时着地》这一课知识能够让学生学习伽利略那种奋斗不屈，突破封建迷信，勇于追求真理的精神。在生命化教育中，小学语文教师应当将重点放在对学生的人格培养上，帮助学生树立正确的价值观和对生命意义正确的理解，从而提升其生命质量和生命价值。可以通过学习课文《生命生命》之后，以“生命、生存、生活”为题让学生写一篇这样题材的的作文，写一写自己内心真实的想法，这样的一种教学方式可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让自己的生命活的更有价值。
　　三、生命化教育理念下小学语文有效教学的方法
　　1.语文教师要注意教学设计的“留白”和“层次性”
　　教师在课堂上要根据每个学生的学习状况状态以及课堂实际情况灵活地组织教学。尤其是小学语文课堂上，老师的思想与学生的思想交叉时，两种不同的思想交织在一起，结果会产生不一样的惊喜意义。对于某种问题，要以自由的方式让学生自由发挥自己想象力以及发表自己的观点，不要对其束缚，这样的课堂才是真实的课堂才是适合学生学习的课堂。
　　2.语文教学中要有适时的情境创设，加深学生对知识的体验，激发学生的悟性
　　学生通过体验的方式领悟生命的意义，密切关注学生的情感变化还要把握住学生的情绪脉搏，实现师生的生命在场，完成学生情感态度价值观的体验，这就要求教师提高学科修养，成为对学生有持久影响力的良师益友。
　　3.对学生要宽容相待，因材施教
　　在课堂教学过程中，老师教学要做到因材施教，尊重学生的发展差异，尽力发现每一个学生的潜能以及发光点，用发展的眼光看待每一个学生，用积极的眼光评价，发现学生的优点和长处，让每一位学生都高高地举起自信的手，在积极鼓励的评价中让学生自己感兴趣，能够不断提高自己自信心，课堂上充满人情味与爱，促进学生生命之光绽放。
　　结语
　　生命化教育的出现与运用，能够引导学生正确认识生命的价值，树立自己正确的人生观价值观，更能培养学生形成积极、乐观的生活态度，对生活充满信心，从而促进学生的全面发展、身心健康成长。在生命化教育理念下小学语文教师能够做到有效的进行教学，就需要完全把生命化教育理念融入进小学语文教学中使其不断发展，不断探索新的教学方式和路径，让学生在语文课堂教学中幸福地成长。
　　参考文献
　　[1]张文质.基于生命化教育立场的语文教育再思考[J].上海教育科研，2014（6）.
　　[2]翟淑娟.生命教育理念下的小学语文教学探究[D].桂林：广西师范大学，2014.
　　[3]肖川，李玉侠.生命化教育视野下的课堂教学[J].衡水学院学报，2011（11）.
　　作者简介
　　杨晨（1992.04.01—），女，汉族，籍贯：江苏盐城，当前职务：小学语文老师，学历：本科。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14817926.htm