探索高效复习路,把握中考生物分

作者:未知

  中学生物知识考查点不断朝着社会化、多元统一的方向发展,同时注重初高中生物知识的衔接。因此,中学生物复习课既要关注学生对基础知识和基本技能的掌握、运用,又要消除初高中教学要求断层障碍,利于初高中学生的知识面、学法的衔接;让学生能做到活学活用,举一反三,以达到理想的复习效果,保证在中考过程中不错分、不失分,从而完美把握住中考生物成绩。
  中学生物 中考题型 初高中衔接
  【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)01-0081-01
  随着中考的不断改革,生物中考题型越来越向现实生活、社会需求等方面贴近,同时注重初高中生物知识的衔接。无论是理论知识,还是实验探究能力的考查点均趋于多元化,这要求学生懂得进行学科知识交叉运用。且要紧紧抓住当地省市《生物考试指导大纲》,使学生能够对知识结构的思路清晰,系统、高效地进行复习,在熟练掌握基础知识的前提下,进行知识的再度整合,消除初高中教学要求断层障碍,灵活运用相关知识结合生活实践,更好地把握中考生物分。
  1.探究往年考题,把握生物中考方向
  每年进行中考总复习前,教师都会对一些省市(尤其是本省市)历年的质检和中考试卷进行研究、分析,深入了解命题的指导思想,掌握考试的题型、方向、知识点的分布以及试卷的难度值等。而近年来,我市生物试卷体现出较为鲜明的特征,如关注本地区社会新闻生物学角度的解读,关注探究性实验以及学习过程的考查,关注资料分析及图文解读能力的考查等。探究历届试卷可以获取命题的方向和规律,复习时才能胸有成竹,更具导航性。
  2.研读生物学课程标准,掌握核心知识
  生物课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标、内容标准,并提出了教学、评价及编写教材等方面的建议。它不仅描述了学生在某一阶段学习后的学习成果,同时又对初中义务教育阶段制定了共同的、统一的基本要求,而且课标中的内容标准不单是包括知识领域的内容,也对情感、技能领域作了明确的规定。所以,研读《课标》和《考试说明》能抓住考点,突出重难点,从而提高复习效率。
  3.明确复习目标,做到有的放矢
  由于生物学科的特殊性,学生在课后并不可能安排太多的复习时间。因此,只有明确复习目标,进行知识疏理,并按步复习,使思路清晰、具有条理性,才能做到事半功倍,有的放矢。因此在复习过程中要注意以下几点:
  (1)目标明确化:按照课标的要求,各级内容要体现三维目标,这就要求在复习时目标要有明确性,分清主次,突出重点,狠抓关键,切忌平均使力。(2)能力综合化:以知识为主、能力为辅转向知识和能力并重,甚至能力偏重的特点,这是生物中考考试改革的总趋势,学生应该懂得能综合运用生物学知识角度的多样化、层次性来分析和揭示自然界和社会生活及生产实践中的生物学问题。(3)知识交叉化:对所学知识融会贯通,把握住知识间的内在联系,尤其是生物学科中,各章、节之间有许多问题是相互渗透、承前启后的,把课本各章节串联起来进行复习,突破各章节的重点、难点。(4)思维灵活化:在复习过程中,做到能够充分运用各方面的热点材料,活跃思维,积极去推导原理、总结规律,运用灵活的思维,分析解决罕见、多变的考题。
  4.阶段性分层次教学,因人施教
  每个学生对知识掌握的水平、接受吸收的程度、理解运用的能力、甚至天生对生物学科喜好的资质各不相同,因此在复习过程中,还要特别注重分阶段、分层次,因学生施教。
  在总复习过程中,大概可以分为以下几个阶段进行:
  第一阶段(考前两个月),立足课本,夯实基础。
  这个阶段复习应以课本、教辅书为主,将主要精力集中在一些重要概念和基础知识的重温,并结合日常具有代表性、出现频率高的经典习题帮助记忆、运用。
  第二阶段(考前一个月),进行知识疏理。
  自己动手建立生物知识结构网,形成概念图,同步进行专题训练。专题训练可根据课标提出的十个一级主题展开,按照主次,侧重复习训练,对“收复失分重灾区”相得益彰。
  第三阶段(考前1~2 周),进行模拟考试训练。
  模拟考试可以让学生提前适应考试氛围,检测复习成果,便于进行查缺补漏。这时对于掌握不扎实,知识相对薄弱的同学可进行单独辅导,有针对性教学,因人施教。
  第四阶段(考前2~3天),进行考前指导。
  考前几天,学生经过强化、模拟训练,大多数对核心知识已经掌握得差不多了,这时教师可以传授一些解题技巧,重新理清知识结构,使学生对整个知识链更清晰,思路更有条理性,同时给他们信心,鼓励等方式缓解考前压力。
  5.加强学生思想动员,提高学习积极性
  如果复习想要得到更好的效果,肯定离不开学生自身的配合。应时常鼓励学生,告诉他们,不管是谁,都不要轻言放弃,只要努力,一切皆有可能,通过加强对学生的思想动员,让不同层次的学生都能端正学习态度,树立自信心。平常要有考试心,但考试时一定要保持平常心。
  总之,复习课除了引导学生温故而知新外,还要指导学生正确的学习方法,特别是一些对知识进行整理和记忆的方法,比如教师可以自身编一些顺口溜的方式帮助学生快速记忆。既要关注学生对基础知识和基本技能的掌握、运用,又要关注学生情感态度价值观的形成。 尽量尝试用所学知识去分析实际生活中的问题, 尤其是热点问题,让学生做到活學活用,举一反三,并且时常关注学生心理变化,适当鼓励,使他们增强自信心,这样才能达到理想、高效的复习效果,保证在中考过程中不错分、不失分,完美取得中考成绩。
  参考文献
  [1]天翠芳. 谈初中生物中考总复习策略[J] 福建教育学院学报,2008(9):70-71.
  [2]刘恩山,张颖之.课堂教学中的生物学概念及其表述方式,生物学通报,2010,7
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