关于小学生厌学心理的调查研究

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　　随着我国经济的发展，社会的进步。我国小学教育也受到了社会各界的关注和重视。现在，社会越来越关注小学生的学习状态和学习情况，厌学情绪是小学生在学习的过程中经常出现的一种心理状态，对小学生的学习和发展产生了深远的影响，厌学情绪是一个学生的消极的对待学习活动的一种方式，同时也是指一个学生在学习的过程中采取的一种消极、敷衍和排斥的态度，也是一个学生对于学习活动的拒绝态度。厌学普遍存在于学生中，对学生产生了很多的负面影响。小学教师应该积极的引导学生热爱学习，让小学生投入到学习中去。不过，还是有很多学生存在着厌学的心态。本文主要研究小学生的厌学心理，并对此展开了问卷调查和访谈调查，分析了调查结果，提出了针对小学生的厌学心理的调查建议。
　　小学生 厌学心理 不良影响 调查建议
　　【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0119-03
　　小学阶段是培养一个学生的良好的学习心态的关键时期，教师应该积极的引导学生热爱学习，喜欢学习，并集中精力投入到学习中。小学阶段，有很多学生都具有厌学的心理，这些学生学习的积极性很差，对于教师的作业和课堂都是应付的状态，有的人对于教师布置的作业也是消极应付的，有的学生经常在课堂上走神，这些情况都让很多教师感到无奈也没有办法。厌学情绪主要是学生对学习不感兴趣，还有的学生对学习的认识有偏差，在情感上也消极的学习，在行为上主动的学习。现在的厌学心理也有很多表现形式，比如说孩子不爱学习，也不喜欢见老师，看书就会犯困。对此，本文采取问卷调查法和访谈法对小学生的厌学心理展开调查，希望能够找到学生产生厌学心理的原因，并提出相应的解决对策。
　　1.调查背景
　　最近几年来，很多小学生都失去了学习的积极性和主动性，在经历了学习的挫折之后，有的学生变得很灰心，失去了对学习的信心。还有的学生不能认真完成作业，有的学生的学习成绩很差，但是却不以为然，有的学生甚至产生了辍学的现象，还会逃学。现在，这些厌学心理严重的影响到了学生的长期发展。小学生的厌学情绪变得越来越严重，这些是我国小学教育中应该重视的一大问题。在这种背景下，本文主要调查了小学生的厌学情绪，以江苏省苏州市某小学为例，掌握了一些情况，并采取了一些措施。本文于2018年9月1日-10月1日到上海市某小学进行了问卷调查和访谈调查，通过问卷调查和访谈调查研究小学生的厌学心理。
　　2.调查目的
　　现在的小学生大部分都是独生子女，他们的心理承受能力都比较弱，所以，在小学生成长发育的过程中，必须要关注他们的心理健康，小学生经常产生厌学心理，受到个人主观因素的影响，也可能会受到家长和学校的影响，厌学心理对孩子们的影响是一生的。因此，为了重视孩子们的全面发展，所以，教育工作者必须要重视学生的心理发展。对于厌学心理，我们应该想到更多的措施来解决这一问题，最终维持孩子们良好的心理状态。
　　3.调查过程与结果
　　本次调查选取的是上海市某学校的三年级和四年级的学生，调查方式主要是问卷调查和访谈调查，还有辅导调查法。这次调查活动中，主要发放50张调查问卷，收回调查问卷50张，问卷的回收率是100%，问卷的有效率也是100%。问卷包括学生的基本情况（性别、年龄、年级、学校）和10道选择题。问卷调查的这十道选择题主要包括了：你到学校学习主要是因为谁的关系？你最喜欢上什么课？你愿意参加周六的假日活动吗？你是否喜欢做作业和参加考试？目前你最想做的是什么事情？你希望学校多组织什么样的活动？调查问卷中的最后一个问题要求学生作总体性回答：你觉得在校读书快乐吗？这一问题的回答统计结果是：认为读书快乐的学生为30人，约占被调查学生总数的60%；认为读书不快乐的15人，占被调查学生总数的30%其他的小学生都认为无所谓喜欢还是不喜欢，这些学生都认为反正每天要读书，谈不上快乐与不快乐。
　　通过问卷调查的结果可以看出，随着小学生的年级升高，年龄的增长，感覺到学习没意思，很痛苦的学生数量也开始上升了。因此，由调查数据可以得知，小学生一到高年级，厌学心理就越大，小学生中认为读书缺少乐趣的人也就越多，因此，可以看出来，厌学心理与孩子们的成长有关系，所以，这必须要引得小学生们的警惕和重视。本文在调查问卷中还设计了对小学生的厌学心理的调查，询问了影响学生厌学的原因。根据对问卷调查结果的分析，一般情况下，可以分为小学生的自身因素和外部因素这两类。这就是指小学生的厌学心理产生的一方面原因在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。经过总结分析发现，小学生产生厌学心理的三大外部因素主要有：家庭因素、学校因素和社会因素。
　　4.调查结果分析
　　（1） 家庭的不良影响
　　由于受到了家长的影响，导致很多小学生在家里受到了父母的过度溺爱。并且有的小学生认为自己就应该过优越的生活，缺乏感恩的心理，并对父母颐指气使。现在，有的小学生只要稍微感觉到不满意，那么就会对父母吵架发脾气，有的小学生甚至还会顶撞父母。还有的父母没有时间教育孩子，导致很多小学生缺乏对生活的常识，也缺乏对生活的自理能力，有的小学生到家里之后也不喜欢写作业，因此，学习成绩一直都不好，也不优秀。时间久了，小学生们都习惯了，导致形成了恶性循环。还有的小学生学习过程中并不是一帆风顺的，因此，这些学生都失去了锻炼机会，养成了一些不好的行为习惯。还有的家长认为孩子们的学习很烦很枯燥，他们认为自己没文化也照样赚钱，孩子的读书情况根本就无所谓，因此，这些家长对孩子们的学习和前途并不上心，缺乏志向。孩子们无法吃苦。有的家长是因为对孩子的期望值过高，家长都喜欢高标准、严要求这一原则，他们认为自己严格的要求孩子们，孩子的学习成绩才能提上去，这就给孩子造成了巨大的心理压力。 　　（2）小学教育的缺失
　　有的小学教师为了追求质量，对学生的质量要求很高，还有的小学教师布置的作业数量太多，已经超过了国家的规定，这就使得我国小学生的作业量很多，极大的增加了学生的负担。而且，很多小学教师都是使用学习成绩作为标准的，这样就使得孩子们失去了学习的热情，不利于孩子们的心理健康发展。现在的很多小学教师采取的都是填鸭式的教学方法，不考虑到学生的心理健康，也不思考和反思自己的教学方法和教学习惯，对学生进行疲劳轰炸。有的教师甚至会对学生进行体罚，有的教师会对孩子们冷嘲热讽，这样就严重的打击了学生学习的积极性和主动性，小学生再也不喜欢学习了。现在的小学生也出现了学习负担过重的行为，也是我国小学生产生厌学心理的主要原因，在传统的教育模式下，学生面临着繁重的课业负担，导致学生对学习的不满变成了对学习的厌倦。在问卷调查中发现有的学生非常不喜欢被其他科目的教师所占用，同时，也表示出我国小学的教学方法和教学策略并不合理，我国小学的考试制度和教学设置等等都应该进行改革。
　　（3）社会观念的影响
　　近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书，不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱。他们错误地认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”，由于长期缺乏动力，消极被动地学习，“厌学”心理就逐渐产生。同时，大街上“三室一厅”比比皆是，许多孩子沉迷其中而不能自拔，严重地影响了学习，伤害他们的身心健康，形成厌学情绪。还有的小学生缺乏适合的学习方法，每一个孩子都有着不同的学习方法，有的孩子的学习方法好，有的孩子学习方法不好，有的学生很努力，也很用功。在课下也会找到资料学习，但是这些学生并未找到正确的学习方法，学生学习的积极性减小。
　　（4） 学生自身的因素
　　现在，我国小学生对自身的学习的需求主要来自于家长和学校的需求，小学生必须要经历父母和教师的学习，变成了我要学习。增强学习的积极性和主动性。这是我国小学生从好奇到探究的一个过程。小学生的厌学心理基本上都是因为自身的满足感的缺失，学生对学习产生了无力感，并且成就感很少，学生并未实现自我激励机制，加强了学生的厌学心理。时间久了，小学生就把自己的精力和时间放在了其他方面，对学习失去了兴趣。还有的学生缺乏学习动机，这极大的影响到了我国小学生的学习，在小学阶段，小学生的学习效率并不高，学习效果也不好。导致学生的学习动机被减弱了。
　　5.调查建议
　　（1）学生积极参加集体活动
　　小学生应该积极的参加集体活动，并展示自己的特长和天赋。每一个学生的天赋都在不同的地方，有的学生画画很好，有的足球很好，有的学生如果硬要学习，那么就不喜欢学习。渐渐的泯灭了孩子们的优点，导致孩子们失去了梦想。所以，教师应该丰富孩子们的课外活动，让孩子们施展自己的特长，并让孩子们得到同学们佩服的眼光，这样才能使得孩子们的心理变得更加健康。小学教师应该提倡宽容平等，给予学生平等的爱，随着年龄的增加，孩子们的心理特征具备了很强的逆反心理。有的孩子们可能会产生较强的逆反情绪，这就使得很多学生存在着危险性，教师应该相信学生的能力，防止孩子们与其他同学起冲突。教师不能处处指责学生，也不能干预学生。
　　（2） 小学教师发挥榜样作用
　　小学教师必须要发挥榜样作用，发挥自己的主观能动性。教师必须要真诚的对待学生，用诚恳的态度与学生相处。教师必须要获得学生的信任，这样学生就能够把自己的内心世界展示出来。这样，我们才能靠近学生，指导学生，在潜移默化的过程中，消除学生的戒备心理，这样才能更好的指导学生。小学教师应该重视与学生之间的交流和沟通，并帮助学生制定适合自己的教学策略，鼓励孩子们尽最大的努力，相信自己。教师在进行家访的时候，不要老是告状，而是应该报喜，不能攻击学生，否则，学生就会对教师产生绝望的心态，产生厌学的心理，培养学生的美好心灵比学习成绩更加重要。
　　（3）学校开展心理健康教育
　　对于小学生的厌学情况，学校必须要考虑到多方面的的因素，重视学生的心理健康教育，加强对学生的心理疏导，这样才能减轻学生的心理负担，并使得孩子们充满兴趣，充满信心的生活和学习。学校应该积极的动员教师，这样才能把微笑和鼓励带进课堂，保护孩子们的自尊心和自信心，让教师把微笑和鼓励带到课堂中。对于一些已经产生心理健康问题的学生，学校应该进行重点观察和教育，具体问题具体分析，给予学生不同的心理健康指导，矫正小学生的自卑心理。学校应该为小学生创造一个良好的学习环境，淡化小学生的不安和煩躁的心理。针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，要可以通过家访、家长会、举办专题讲座等多种形式向家长们宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。
　　（4）发挥家长的监督作用
　　家庭教育要科学化、合理化。作为家长，要让孩子乐于学习，还要认真对待孩子提出的所有问题。家长对孩子的提问要正确倾听，不要敷衍了事，要尊重、保护、正确引导好奇心，而且要努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲，让孩子积极热情地去学习。家长对待孩子的学习成绩，一般要多表扬，少批评。同时要家校配合，形成教育合力。对一些教育方法欠妥当的家长，更应进行沟通，让家长有一个正确的认识，一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。
　　小学生是祖国的花朵，也是祖国的未来，学生的成长是一个漫长的股从中，学生的成长需要爱，也需要鼓励，所以，为了彻底解决学生的厌学心理，对教师和家长来说都是一个复杂艰巨的任务，这需要我们全社会的努力，为了改变我们的应试教育，我们应该关注学生的学习心理，落实素质教育，真诚的对待学生，提高学生学习的积极性和主动性。
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