关于小学生厌学心理的调查研究

作者:未知

  随着我国经济的发展,社会的进步。我国小学教育也受到了社会各界的关注和重视。现在,社会越来越关注小学生的学习状态和学习情况,厌学情绪是小学生在学习的过程中经常出现的一种心理状态,对小学生的学习和发展产生了深远的影响,厌学情绪是一个学生的消极的对待学习活动的一种方式,同时也是指一个学生在学习的过程中采取的一种消极、敷衍和排斥的态度,也是一个学生对于学习活动的拒绝态度。厌学普遍存在于学生中,对学生产生了很多的负面影响。小学教师应该积极的引导学生热爱学习,让小学生投入到学习中去。不过,还是有很多学生存在着厌学的心态。本文主要研究小学生的厌学心理,并对此展开了问卷调查和访谈调查,分析了调查结果,提出了针对小学生的厌学心理的调查建议。
  小学生 厌学心理 不良影响 调查建议
  【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0119-03
  小学阶段是培养一个学生的良好的学习心态的关键时期,教师应该积极的引导学生热爱学习,喜欢学习,并集中精力投入到学习中。小学阶段,有很多学生都具有厌学的心理,这些学生学习的积极性很差,对于教师的作业和课堂都是应付的状态,有的人对于教师布置的作业也是消极应付的,有的学生经常在课堂上走神,这些情况都让很多教师感到无奈也没有办法。厌学情绪主要是学生对学习不感兴趣,还有的学生对学习的认识有偏差,在情感上也消极的学习,在行为上主动的学习。现在的厌学心理也有很多表现形式,比如说孩子不爱学习,也不喜欢见老师,看书就会犯困。对此,本文采取问卷调查法和访谈法对小学生的厌学心理展开调查,希望能够找到学生产生厌学心理的原因,并提出相应的解决对策。
  1.调查背景
  最近几年来,很多小学生都失去了学习的积极性和主动性,在经历了学习的挫折之后,有的学生变得很灰心,失去了对学习的信心。还有的学生不能认真完成作业,有的学生的学习成绩很差,但是却不以为然,有的学生甚至产生了辍学的现象,还会逃学。现在,这些厌学心理严重的影响到了学生的长期发展。小学生的厌学情绪变得越来越严重,这些是我国小学教育中应该重视的一大问题。在这种背景下,本文主要调查了小学生的厌学情绪,以江苏省苏州市某小学为例,掌握了一些情况,并采取了一些措施。本文于2018年9月1日-10月1日到上海市某小学进行了问卷调查和访谈调查,通过问卷调查和访谈调查研究小学生的厌学心理。
  2.调查目的
  现在的小学生大部分都是独生子女,他们的心理承受能力都比较弱,所以,在小学生成长发育的过程中,必须要关注他们的心理健康,小学生经常产生厌学心理,受到个人主观因素的影响,也可能会受到家长和学校的影响,厌学心理对孩子们的影响是一生的。因此,为了重视孩子们的全面发展,所以,教育工作者必须要重视学生的心理发展。对于厌学心理,我们应该想到更多的措施来解决这一问题,最终维持孩子们良好的心理状态。
  3.调查过程与结果
  本次调查选取的是上海市某学校的三年级和四年级的学生,调查方式主要是问卷调查和访谈调查,还有辅导调查法。这次调查活动中,主要发放50张调查问卷,收回调查问卷50张,问卷的回收率是100%,问卷的有效率也是100%。问卷包括学生的基本情况(性别、年龄、年级、学校)和10道选择题。问卷调查的这十道选择题主要包括了:你到学校学习主要是因为谁的关系?你最喜欢上什么课?你愿意参加周六的假日活动吗?你是否喜欢做作业和参加考试?目前你最想做的是什么事情?你希望学校多组织什么样的活动?调查问卷中的最后一个问题要求学生作总体性回答:你觉得在校读书快乐吗?这一问题的回答统计结果是:认为读书快乐的学生为30人,约占被调查学生总数的60%;认为读书不快乐的15人,占被调查学生总数的30%其他的小学生都认为无所谓喜欢还是不喜欢,这些学生都认为反正每天要读书,谈不上快乐与不快乐。
  通过问卷调查的结果可以看出,随着小学生的年级升高,年龄的增长,感覺到学习没意思,很痛苦的学生数量也开始上升了。因此,由调查数据可以得知,小学生一到高年级,厌学心理就越大,小学生中认为读书缺少乐趣的人也就越多,因此,可以看出来,厌学心理与孩子们的成长有关系,所以,这必须要引得小学生们的警惕和重视。本文在调查问卷中还设计了对小学生的厌学心理的调查,询问了影响学生厌学的原因。根据对问卷调查结果的分析,一般情况下,可以分为小学生的自身因素和外部因素这两类。这就是指小学生的厌学心理产生的一方面原因在于学生本身,学生对学习目的模糊,认识不到文化知识的重要性,对学习没有兴趣,丧失了求知欲,把学习当成是一种负担、一件苦差事,厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要,但外部因素的影响也是不容忽视的。经过总结分析发现,小学生产生厌学心理的三大外部因素主要有:家庭因素、学校因素和社会因素。
  4.调查结果分析
  (1) 家庭的不良影响
  由于受到了家长的影响,导致很多小学生在家里受到了父母的过度溺爱。并且有的小学生认为自己就应该过优越的生活,缺乏感恩的心理,并对父母颐指气使。现在,有的小学生只要稍微感觉到不满意,那么就会对父母吵架发脾气,有的小学生甚至还会顶撞父母。还有的父母没有时间教育孩子,导致很多小学生缺乏对生活的常识,也缺乏对生活的自理能力,有的小学生到家里之后也不喜欢写作业,因此,学习成绩一直都不好,也不优秀。时间久了,小学生们都习惯了,导致形成了恶性循环。还有的小学生学习过程中并不是一帆风顺的,因此,这些学生都失去了锻炼机会,养成了一些不好的行为习惯。还有的家长认为孩子们的学习很烦很枯燥,他们认为自己没文化也照样赚钱,孩子的读书情况根本就无所谓,因此,这些家长对孩子们的学习和前途并不上心,缺乏志向。孩子们无法吃苦。有的家长是因为对孩子的期望值过高,家长都喜欢高标准、严要求这一原则,他们认为自己严格的要求孩子们,孩子的学习成绩才能提上去,这就给孩子造成了巨大的心理压力。   (2)小学教育的缺失
  有的小学教师为了追求质量,对学生的质量要求很高,还有的小学教师布置的作业数量太多,已经超过了国家的规定,这就使得我国小学生的作业量很多,极大的增加了学生的负担。而且,很多小学教师都是使用学习成绩作为标准的,这样就使得孩子们失去了学习的热情,不利于孩子们的心理健康发展。现在的很多小学教师采取的都是填鸭式的教学方法,不考虑到学生的心理健康,也不思考和反思自己的教学方法和教学习惯,对学生进行疲劳轰炸。有的教师甚至会对学生进行体罚,有的教师会对孩子们冷嘲热讽,这样就严重的打击了学生学习的积极性和主动性,小学生再也不喜欢学习了。现在的小学生也出现了学习负担过重的行为,也是我国小学生产生厌学心理的主要原因,在传统的教育模式下,学生面临着繁重的课业负担,导致学生对学习的不满变成了对学习的厌倦。在问卷调查中发现有的学生非常不喜欢被其他科目的教师所占用,同时,也表示出我国小学的教学方法和教学策略并不合理,我国小学的考试制度和教学设置等等都应该进行改革。
  (3)社会观念的影响
  近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念,使部分学生的思想和心灵受到侵蚀,加之社会上“文盲大亨”的出现,致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书,不识几个字的人步入商海,却通过各种手段赚大钱。他们错误地认为“学与不学一个样,学好学坏一个样”,由于长期缺乏动力,消极被动地学习,“厌学”心理就逐渐产生。同时,大街上“三室一厅”比比皆是,许多孩子沉迷其中而不能自拔,严重地影响了学习,伤害他们的身心健康,形成厌学情绪。还有的小学生缺乏适合的学习方法,每一个孩子都有着不同的学习方法,有的孩子的学习方法好,有的孩子学习方法不好,有的学生很努力,也很用功。在课下也会找到资料学习,但是这些学生并未找到正确的学习方法,学生学习的积极性减小。
  (4) 学生自身的因素
  现在,我国小学生对自身的学习的需求主要来自于家长和学校的需求,小学生必须要经历父母和教师的学习,变成了我要学习。增强学习的积极性和主动性。这是我国小学生从好奇到探究的一个过程。小学生的厌学心理基本上都是因为自身的满足感的缺失,学生对学习产生了无力感,并且成就感很少,学生并未实现自我激励机制,加强了学生的厌学心理。时间久了,小学生就把自己的精力和时间放在了其他方面,对学习失去了兴趣。还有的学生缺乏学习动机,这极大的影响到了我国小学生的学习,在小学阶段,小学生的学习效率并不高,学习效果也不好。导致学生的学习动机被减弱了。
  5.调查建议
  (1)学生积极参加集体活动
  小学生应该积极的参加集体活动,并展示自己的特长和天赋。每一个学生的天赋都在不同的地方,有的学生画画很好,有的足球很好,有的学生如果硬要学习,那么就不喜欢学习。渐渐的泯灭了孩子们的优点,导致孩子们失去了梦想。所以,教师应该丰富孩子们的课外活动,让孩子们施展自己的特长,并让孩子们得到同学们佩服的眼光,这样才能使得孩子们的心理变得更加健康。小学教师应该提倡宽容平等,给予学生平等的爱,随着年龄的增加,孩子们的心理特征具备了很强的逆反心理。有的孩子们可能会产生较强的逆反情绪,这就使得很多学生存在着危险性,教师应该相信学生的能力,防止孩子们与其他同学起冲突。教师不能处处指责学生,也不能干预学生。
  (2) 小学教师发挥榜样作用
  小学教师必须要发挥榜样作用,发挥自己的主观能动性。教师必须要真诚的对待学生,用诚恳的态度与学生相处。教师必须要获得学生的信任,这样学生就能够把自己的内心世界展示出来。这样,我们才能靠近学生,指导学生,在潜移默化的过程中,消除学生的戒备心理,这样才能更好的指导学生。小学教师应该重视与学生之间的交流和沟通,并帮助学生制定适合自己的教学策略,鼓励孩子们尽最大的努力,相信自己。教师在进行家访的时候,不要老是告状,而是应该报喜,不能攻击学生,否则,学生就会对教师产生绝望的心态,产生厌学的心理,培养学生的美好心灵比学习成绩更加重要。
  (3)学校开展心理健康教育
  对于小学生的厌学情况,学校必须要考虑到多方面的的因素,重视学生的心理健康教育,加强对学生的心理疏导,这样才能减轻学生的心理负担,并使得孩子们充满兴趣,充满信心的生活和学习。学校应该积极的动员教师,这样才能把微笑和鼓励带进课堂,保护孩子们的自尊心和自信心,让教师把微笑和鼓励带到课堂中。对于一些已经产生心理健康问题的学生,学校应该进行重点观察和教育,具体问题具体分析,给予学生不同的心理健康指导,矫正小学生的自卑心理。学校应该为小学生创造一个良好的学习环境,淡化小学生的不安和煩躁的心理。针对家长存在的不正确的教育观和教育态度,不恰当的教育方式,要可以通过家访、家长会、举办专题讲座等多种形式向家长们宣传心理健康教育知识,讲解学生身心发展特点,如何指导孩子进行自我心理调适,承受挫折,培养自控能力等。
  (4)发挥家长的监督作用
  家庭教育要科学化、合理化。作为家长,要让孩子乐于学习,还要认真对待孩子提出的所有问题。家长对孩子的提问要正确倾听,不要敷衍了事,要尊重、保护、正确引导好奇心,而且要努力激发他们的好奇心,使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲,让孩子积极热情地去学习。家长对待孩子的学习成绩,一般要多表扬,少批评。同时要家校配合,形成教育合力。对一些教育方法欠妥当的家长,更应进行沟通,让家长有一个正确的认识,一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性,指导家长与学校配合,转变观念,改变不良的教育方式,帮助学生消除厌学心理。
  小学生是祖国的花朵,也是祖国的未来,学生的成长是一个漫长的股从中,学生的成长需要爱,也需要鼓励,所以,为了彻底解决学生的厌学心理,对教师和家长来说都是一个复杂艰巨的任务,这需要我们全社会的努力,为了改变我们的应试教育,我们应该关注学生的学习心理,落实素质教育,真诚的对待学生,提高学生学习的积极性和主动性。
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