模式教学在体育教学中的优势研究

作者:未知

  摘  要:在模式教育中,基于模型的教学有很多好处,选择和使用“正确的模式及正确的方式”可以达到有效的教学。基于模型的指令可以体现体育教师的几个重要优势。本论文通过文献查找的方式,对体育教学过程中出现的优势内容进行描述。
  关键词:模式教学  体育教学  优势
  中图分类号:G807.02                              文獻标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(a)-0134-02
  一个模式提供了一个整体计划和连贯的教学方法。所有的教学模型都描述了教学中教师和学生某些模式,从而有效地促进了教学学习成果。每一种模式都是一种“总体计划”,它帮助教师做出并执行导致学生在特定单元学习的决策。在老师决定主修之后为某一单位提供学习成果,并采取了相应的背景。考虑到,他必须选择一个或多个教学模式,以帮助学生最好地实现这些结果。如果你还记得原始教学的方法,今天的体育课程可以设计成会几种不同的学生学习类型。每个标准和学习成果都需要一套不同的计划和战略来实现这些目标。教学服务于国家标准、学习目标、教学和学生参与之间的协调。
  1  教师在模式教学中积极的促进作用
  教师通常总是试图引导学生在一个或多个主要领域学习,但在某一特定时刻,一个领域可能有更强的重点。如果老师说,“我希望我的学生能更好地掌握网球技巧,”她把心理运动领域放在了比其他人更重要的位置。如果另一位老师说:“我不太关心技能,我想让学生探索每一种新的活动,并从中感觉良好”,“他强调情感领域。最后,如果一位老师说,“我真的想让我的学生学习足球的规则和历史”。这也是有可能的,而且很有可能,一名教师将努力在一个课时单元内包含所有三个领域的平衡。不管领域是否优先或平衡,教师必须以最有效的方式指导学习进行。本文中提出的每一种教学模式都将清楚地说明某个领域。它主要是为平衡学习结果而设计的,或者如果它是为平衡学习结果而设计的话。了解每个模式的主要领域,体育教师可以更容易地选择最有效的方法实现既定结果的模型。
  在现实中,没有任何活动只在一个领域内学习,即使一个域优先于其他域,也是如此。学生们在其他两个领域都会学到一些目前没有被强调的东西,这称为域交互。就模型具有领域优先级,它还将具有域交互,从而进一步帮助教师决定哪一种模式最适合于某一单元的预期学习目标。
  每一种教学模式都为教学单元的教学提出了一个“大构想”。这个想法是老师和学生们独特的学习方式。例如,关于合作学习的大概念是学生作为一个团队负责学习。“学生相互学习、相互学习”这一主题代表着。如果教师和学生明白每一种模式都需要不同的计划、决策、责任和学习活动模式,他们就会更容易接受新的方式。对教学和学习的一些模式进行了描述,通过将这些模式简化为每个单元的教学主题,教师可以定期提醒自己和学生我的教育课会比平时有一点不同,也会更有趣。
  2  教学模式与教学内容融合性
  一个模型可以让老师和学生理解当前和即将发生的事件。每个模型中的总体计划将为教师和学生提供一个很好的理解基础。所有的教学模式都能让老师提前计划,让学生知道学习计划会把他们带到哪里。重新激发学生的兴趣、合作和管理效率所有这些都能促进学习。
  一个模型提供了一个统一的理论框架。所有的教学模式都是从一个统一的理论框架中设计的,从假设学习是如何发生的、发展的需要开始的。学生的情况,管理教学环境的最佳方法,以及导致既定学习结果的学习活动。如果一位教师仍然意识到这些假设并实施了在模型的理论框架内,期望的学习更有可能发生。
  在从一个统一的理论框架中发展出一个模型之后,研究如何最好地利用学生班级来测试该模型的能力,以促进其设计所针对的学习类型,这是很常见的。赛前对于一个模型来说,了解如何最好地使用它的研究是很重要的,更重要的是,当它不应该被使用的时候。教师学习应用该模型的最佳方法,最有效地实施该模型,并了解其局限性。
  每个教学模式都包含独特的术语来描述所有教师对在一个模型中使用的单词和术语都有共同的意义。这个共同的意义让设计师、老师和学生们可以明确有效地沟通,增加学习成果的可能性。
  一个模型允许验证教学和学习之间的关系。教学模式将包括一种连贯的决策模式、教学策略。离散的教学技巧、课堂操作、学习活动和评估所有这些都是为了增加学生对规定结果的学习而设计的。模型其设计者实际上是说,由于可以观察和测量许多教师和学生的教学行为,也可以观察和测量许多规定的学习结果,因此可以用来检验这种关系。这种检查可以成为测试模型在任何给定应用程序中的有效性的有用方法,也可以成为对模型的下一个进行系统修改的基础。每个基准表示教师将在每个模型中尝试遵循的某个操作或课堂过程,以便按照它的设计,提高学生成绩的可能性更大。
  一个模型允许对学习进行更有效的评估。近年来,体育教学中学生学习评价受到越来越多的关注,并形成了许多新的好的思想。然而,评估技术的发展往往没有明确说明教师何时和如何使用它的方向;这种技术只是一个“好主意”,每个教师都必须加以说明。每一种教学模式这本书包括评估技术,是专门为该模式,并作为有效的指标,学生如何在该内容单元学习。教学模式促进通过监测整个单元和完成时的学生成绩,对学习进行巡回的形成性和终结性评估。许多模型将促进使用真实的和替代的评估员。反映了它们内部独特的域交互。
  一个模型鼓励教师在一个统一的框架内进行决策。教学模式可以帮助教师在每个模型的范围内做出决策。而不是决定如何列出离散技能、学习策略,教师将根据单元内容和模型的框架、设计和上下文选择较少的选项。减少选项范围可以改善单元内的学习和行动之间的一致性,从而更有效地促进学生学习。
  所有这些都不意味着教师不能在基于模式的教学单元中使用自己的个人和创造性选项。事实上,老师是如何在模型中做出和执行决定的框架将在很大程度上取决于她的教学内容、知识和其他专业知识。正如您将看到的,每个模型都将指定某些教学操作需要在其框架内完成。然而,该模型的设计很少会表明,操作必须以一种方式进行。
  3  结语
  一个模式直接促进具体标准和学习成果。作为一套体育教学的蓝图,教学模式可以引导学生达到高水平的体育教学水平。完成所有六个NASPE标准和其他学习成果,为今天的体育项目。正如所讨论的,当代教育必须努力推广各种各样的节目。学生的学习成果,没有一种“最好的教学方式”会自己起作用。教师必须在一段时间内使用各种模式来涵盖所有的学习结果。
  参考文献
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