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小学语文教学中学生写作能力的提高策略

作者:未知

  摘要:汉语是我们的母语,语文是一门综合性很强的语言类学科,我们的日常学习生活都离不开语言的表达。而写作是小学语文教学中让人头疼的一部分内容,很多学生听到“写作训练”这几个字就会条件反射般的有一种畏惧心理,因此,写作教学是小学语文教师面临的一个艰巨任务。写作能力的培养也是对学生发散思维的训练。教师要发挥自己微弱作用,使学生爱上写作,乐于写作,改变当前写作的低效现状。
  关键词:小学语文;写作能力;科学方法;加强阅读;自由写作
  写作是一件需要长期积累的事情,不能一蹴而就,所以教师要从较早时期就提起对写作训练的重视,循序渐进的提升学生的写作能力与综合实力,激发学生的创作灵感。小学生的语文素养较为薄弱,语言组织能力还未发展完全,这些问题致使学生的实践性与积极性不高,从而导致教师的教学难度提升。这就需要教师对教学方法进行不断的调整,改变学生的写作现状,引导学生养成良好的语言能力,为学生提供更多的创作灵感。本文中,笔者将结合自己多年从事小学语文的教学经验,对如何提升小学生的写作能力进行探讨,希望可以以此减轻学生的负担,也为自己的教学提供便捷。
  一、教授科学写作方法
  写作方法是写作训练的关键。写作并不只是凭借感觉,它需要一定程度的天分,但也有一定的技巧。教师要制定计划对学生的写作技巧进行训练,通过后天来弥足先天的不足。传统的教学中,通常是教师给出命题,学生进行创作,然后由教师评分。学生有绝对的写作自由,但是学生的自我发挥会存在一些问题,教师如果不进行指导,或提出更多的要求,可能会养成学生略有些偏差的思维方式。
  例如,作文的开头通常要点题,一个好的开始是成功的一半,好的开头通常可以吸引更多人的阅读兴趣。作文的开头可以先提出问题,给读者以思考的空间,吸引读者的注意力,驱使读者带着问题去原文中找答案;或者交代写作背景,这样读者在阅读过程中会较为通畅,对文章的内容有一个大概的了解,可以拉近读者与作品之间的距离。其次,文章的结尾要再次点题,以达到强调的作用,也可以与前文相呼应,会使文章的結构整齐严谨,也规范了写作方法。
  二、加强语文课外阅读
  很多学生指出,他们认为写作过程中最困难的是不知道写什么,怎么写,这有一部分是由于学生课外素材积累较少。我们常说“读书破万卷,下笔如有神”,当一个人读的多了,他所掌握得知识多了,他写文章能达到的高度与深度自然也会比其他人更优秀。我们的教材中摘录的都是具有强烈代表性的优质文章,但这远远不够,学生需要阅读更多的书籍来为自己提供养分,不管是试题中遇到的文章、课后建议的阅读书目或是自己选择的课外阅读书籍等,都可以作为知识的来源。
  例如,在讲解教材时,我会让学生准备一个摘抄本,摘抄课文中的好词好句,比如《窃读记》中作者的一些心理描写很真实,学生可以摘录下来进行模仿。对于课外的文章也可以采用这种方法。学生阅读完《昆虫记》、《中国神话故事》、《成语故事》等书目,都可以将其中的故事化用成自己的素材,为作文创作提供更加丰富的内容。此外,生活也是知识的来源,教师要引导学生处处留心,调动自己的各种感官去感受,积累点点滴滴,写出来的文章才会更有真情实感,可以真正地做到触动人心。
  三、鼓励学生自由写作
  教师可以加强课堂的互动性,在学生写作前给予一定的专业指导,但真正地写作过程还是要做到以学生为主体,鼓励学生自主创作。教师要在最大限度地鼓励学生多进行想象,在素材积累足够的条件下,用最合适最有效的语言将自己想要描述的感觉描写出来。小学阶段的写作多是记叙文,记事是很好进行的一种文体,也是写作的基本能力之一。这时,学生要把握好记事的角度,自己是经历者还是旁观者,要保证写作角度的准确和写作内容的新颖。现如今,大部分的记事文章都是千篇一律,已经造成了审美疲劳,这时有心意的写作更容易抓住眼球。
  例如,我将班级上的学生分成几个小组,除了命题是有我给出,其他环节都通过学生
  自己讨论完成,包括对题目的分析、写作内容、写作方向、写作风格,以及他们想通过文章所想要表达出来的主题精神。每个小组内先进行自我评判,选择1-2篇文章进行班级展示,学生之间通过沟通营造一个互动性、自主性都很强的课堂氛围。对于优秀的文章,教师一定要给予赞美与夸奖,于此同时,教师也要指出文章中出现的问题,由学生再进行讨论寻找更好的改正方式。学生可以在一个较为轻松的氛围中了解自己的欠缺之处,汲取他人的优点。
  总而言之,我们的生活离不开写作。教师要予以写作讲解与写作训练一定的重视,为学生多创造时间的机会。好文章是经过反复的修正磨出来的,不能急于求成,而忽略教学过程。教师要了解学生对字词、语句的掌握程度,引导他们走向一个可以不断提升自己文学素养的方向。真正的好文章并不单纯是一些华丽辞藻的堆砌,不能为了写作二区写作。教师要使学生明确什么是文章布局,一篇好的文章一定是条理清楚的,要有一定的结构。怎样培养学生对文字的敏感度,提升学生对文字应用的能力,是要集中解决的问题。
  参考文献:
  [1]杨文艳.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2018(31)
  [2]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育,2017(36)
论文来源:《教育周报·教育论坛》 2019年12期
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