她对新教育爱得深沉

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　　一
　　离别的日子到了，成都市武侯实验中学的蒋长玲老师心中很不是滋味。
　　她坐在讲台上，逐一地看着教室里的几十个孩子，想着他们留在自己记忆中的点点滴滴。看着教室里简单的布置，回想着和他们相处的时光，她恨不得把这些都装进眼睛里，刻在心里。想着就要和他们离别，蒋老师不时地抬起头看着天花板，好让眼泪不至于溢出眼眶。
　　最后一节班会课，蒋老师决定还是应该给孩子们一些真诚而庄重的叮咛，引导他们树立正确的人生观、价值观。
　　“同学们，最后一次集体谈话，蒋老师想给大家谈谈‘美’和‘强’的话题。”蒋老师本来想用“美“和“帅”这两个字，但怕大家片面地去关注外貌，所以决定用“美”和“强”的表述。
　　孩子们一下安静下来，眼睛都看着蒋老师。
　　“‘美’主要是对女生说的。”蒋老师娓娓道来，“曾有人说女性分为三种，女孩，女人，女的。嗯，这三者的区别是什么呢？衣饰华丽、烫染头发、画眉涂唇、修涂指甲，这些都是美。但这些都是成年女性的美，是成熟的美，不是你们应该追求的美。你们身上的美，就是年轻、活泼、青春、可爱、纯朴、善良、有梦想、勤奋……这些东西，都是最美好的东西呀。拥有这些，你们就是最美的女孩。拥有前者的是‘女人’，拥有后者的是‘女孩’，这两种美都失去了的，就只能算是个‘女的’了。女孩还要注意一点，多读书，‘腹有诗书气自华’。所以，应该多看文学类书，诗词呀，名著呀。”
　　同学们听得非常认真，蒋老师感到了从没有过的课堂气氛：专注，严肃，宁静。她继续说道：“‘强’主要是对男生说的。男孩子不要过多去关注自己的发型、衣着，你注意观察一下，哪个成功男士的发型是某些同学那样的呀，能做到干净整洁清爽就好了。也不要觉得自己把电脑游戏玩得出神入化，就是了不起。电脑和网络应该是工具，应该为我们的生活、工作服务的。更不要认为自己会骂人、能打架、敢和家长老师对着干，就是能干人。这些都是不懂事的表现，弄不好还会犯法。男孩子就应该有理想并每天为实现理想努力，做一个睿智、进取的人。男孩子还应该博学，利用年青时光多看书，天文、地理、生物、政治，多方面涉猎。”
　　这最后一课，深深地震撼了孩子们的心灵。课后，一个孩子这样写道——
　　蒋老师，因为有您的呵护，我们享受了很多幸福;因为有您的督促，我们得到了前进的动力;因为有您的批评，我们拥有了改正错误的机会。一切都因为有您的存在，生活变得美好了。
　　想采撷一朵浪花，纺织您飞动的裙角;想收集一捧星光，点缀您飘逸的发梢;想挽留一抹斜阳，定格您最美的微笑……
　　蒋老师，希望您天天开心，快快乐乐，健健康康，青春永驻！
　　默默爱着您的学生
　　蒋老师这样给她留言——
　　把每天当作生命中的第一天，充满新奇和憧憬;把每天当作生命中的最后一天，满怀温暖和感恩。
　　二
　　作为校长，我完全可以用“优秀”来描述蒋长玲老师。当初她来学校应聘时，我叫她朗诵一首诗，她饱含激情地当场全文背诵了艾青的《我爱这土地》。读到最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”时，她的眼里真的闪动着泪花。
　　我发现蒋老师左眉梢好像有个淡淡的疤痕，她说，这是一个“纪念”——
　　她所任教的那所学校没有围墙，周日的夜晚，校园里很安静。只有提前返校的初三住校生，集中在一个教室里上晚自习，蒋老师守着他们。
　　突然，一个不良少年闯进教室来捣乱。蒋老师让所有学生都到自己身后去，她自己像母鸡保护小鸡一样，独自勇敢地面对捣亂者。望着比自己高出一个头的对手，蒋老师挺直腰板，毫不畏惧，非常坚定地劝说对方离开。
　　最终，蒋老师的凛然正气，并没能逼退不良少年，但蒋老师额头流下的鲜血，却吓跑了捣乱者。不良少年情急之下，一拳打裂了蒋老师的左眉梢，当场鲜血直流。后来经医生缝合，留下了一条很淡的伤痕。
　　哦，原来这淡淡的伤痕标识着她对学生的爱，体现着她对教育的爱。几年过去了，无论是语文教学还是班主任工作，都让我感到她对这教育“爱得深沉”。
　　我这里说蒋老师对教育“爱得深沉”是有特别含义的。因为爱，就要对孩子负责;因为要对孩子负责，就要不断提升自己的教育境界;因为要提升教育境界，就要不停地反思自己每一天的每一个教育行为乃至细节。
　　也就是说，蒋长玲老师对孩子的爱，往往体现于真诚严肃的教育反思。
　　这是刚接新班不久。一天下午放学前，孩子们在蒋老师面前排着队背古诗。
　　当又一个女孩背完古诗后，蒋老师眼神扫过她胸前的校牌，上面写着女孩的名字“童心”，便随意地说了句：“童心同学过关！”并在过关名单上打勾，就示意她离开，让后面的孩子过来。
　　接下来也是个女孩，她的校牌戴反了，蒋老师看不到名字。等到她背完了，蒋老师一边埋头在名单里逡巡，一边问：“你叫什么名字？”她似乎迟疑了一下，然后小声地说了自己的名字。她打了勾，又示意她离开，又继续听后面孩子的背诵了。
　　等到所有的孩子都过关完毕，纷纷离去时，蒋老师也轻松下来。可是她发现那两个女孩还没走，凑到蒋老师面前。一个女孩高兴地说：“蒋老师，你怎么记得我的名字叫童心啊？”
　　蒋老师很尴尬，含混地说：“我当然记得啰，嗯，因为……你这么可爱！”还摸了摸她的脸，根本不敢去看她的校牌。
　　另一个女孩却没说话，很郁闷地站在旁边。
　　童心转过头去，向她炫耀说：“看，我就知道蒋老师记得我的名字吧。”
　　蒋老师很愧疚，安慰另一个女孩说：“我也记得你的名字的，只是神经短路，一下子没想起来。”
　　她眼睛一亮，很急切地追问：“真的吗？”
　　“是真的，你这么乖，名字还那么好听！”为了让她相信，蒋老师也摸了摸她的脸，又拍了拍她的肩。其实她心里真怕女孩让自己叫出她的名字。 　　她终于开心地笑了。
　　两个女孩雀跃着走了。一边走还一边唧唧喳喳地说：“哈哈，蒋老师记得我的名字。”“蒋老师说她也记得我的名字的。”“我的名字顺口，蒋老师一下子就说出来了。你的……”
　　留下讲台上的蒋老师深深地自责：我太辜负这两个孩子的心了！虽然才开学一周多，可我为什么不花点时间记记每一个孩子的名字呢？
　　由自责进而反思：孩子们是多么在乎老师关注自己啊！哪怕老师叫出自己名字，他们都非常快乐，可我们往往忽略了孩子们这种快乐。这种快乐不是一般意义上的“快乐“，它是一种被尊重的幸福。
　　三
　　上面这件小事，我是从蒋老师的博客中读到的。对如此细节都认真反思，可见蒋老师对教育的确“爱得深沉”。
　　在博客中，蒋老师还讲过一个小蔡的学生，这是她1997年刚刚参加工作带第一个班的孩子。
　　当初，小蔡是个高高瘦瘦的男生，不是特别调皮，但毫不客气地说，他在班上是个差生。他成绩不好，每个学科很少有及格的时候，总分一般都在班上排倒数几名。初中毕业后，当然没有升学。
　　现在他已经成家，女儿上小学了，一家三口租住在成都五大花园附近，孩子就在附近的学校上学，他夫妇俩靠摆路边摊，卖包子、稀饭为生。
　　他们每天早上三四点钟就要起床忙碌，把各类稀饭熬上，再做馒头和各种馅儿的包子。天一亮就蹬着三轮车出门了，车上载着做好的稀饭、包子，还有锅碗瓢盆和桌凳。他們早上一般是去附近的工地边，那里有很多农民工照顾他们的生意。
　　等到早饭卖完，收摊回家已经晌午。略微休息一会儿，下午两三点钟就又要开始忙着做晚饭，五点多又蹬车出门，赶往荷花池一带叫卖。
　　他没有沾染抽烟、喝酒、赌博等不良习惯，做事勤劳，肯吃苦，不怕累。每天这样忙碌下来，生意最好时，营业额能够上千，一家人过得还算衣食无忧。
　　一个当初和小蔡同班现在事业有成的优生说：“我很佩服他，也很敬重他。”
　　蒋老师在博客上这样写道——
　　是的，小蔡，我也以你为自豪。
　　虽然当初做你老师时，很忽略你，有时甚至还嫌你拖了我班的后腿。但我现在却以你为荣。
　　你虽没能升学，没能进什么单位上班，但你却靠自己的双手，养活着自己的妻女——而不是靠投机钻营、奸滑欺诈。你凭自己的劳力吃饭，吃苦耐劳，勤勤恳恳，你比很多人都活得真实。
　　希望有机会能够见到你，当面告诉你：“你也是我的骄傲！”
　　把学生中勤劳朴实的普通劳动者，也视为骄傲，这就是真爱。
　　四
　　和所有爱学生的老师一样，蒋老师爱学生的故事是讲不完的——
　　又一届初三了，德育处开始清理受过处分的学生了。一个男孩战战兢兢地来找蒋老师，询问自己受过哪些处分。蒋老师很惊奇地说：没有啊。男孩不相信，说自己“大错三六九，小错天天有”，犯过那么多错误，怎么会没有处分呢？蒋老师习惯地摸摸他的头，笑笑说：“你不是已经改了吗？干嘛还处分你呢？”
　　这三年里，这个男孩子确实如他自己总结的一样，“大错常犯，小错不断”，很调皮，曾一度让人认为他患了多动症。蒋老师和他斗智斗勇，也想了很多办法：先写检讨，写保证，后来改成写反思;先是找同学监督、帮助，后来又让他去监督、帮助别人;还和他一起整理自己的缺点，然后一周改一点;还当着孩子的面在笔记本上认真地记下孩子所犯的错误，应该给予的处分……
　　在长时间的交锋中，蒋老师发现这个孩子特别缺少爱。蒋老师就自创了很多招式，用“九阴白骨爪”摸摸孩子的头，用“大力金刚指”点点孩子的额头，用“飞马流星拳”敲敲肩，用“降魔掌”拍拍背，用“如影随形腿”踹孩子的屁股……这些招式一使出来，再调皮的孩子都变老实了，真是百试不爽。
　　初一时，这个男孩比蒋老师矮大半个头，蒋老师很轻易地就可以摸到他的头。现在却已经高出半个头去，要摸他的头，得费力地抬高手臂了。
　　男孩终于相信自己真没处分了，很高兴，万分感激地向蒋老师鞠了一躬，并且保证以后要乖乖的。
　　一个来自大巴山下的女孩，入学考试成绩很差，平常成绩一直不突出，父母对孩子升学也不抱任何希望了。蒋老师刚刚接手这个学生，觉得这孩子纯真、可爱，就任命她当科代表，时常指导孩子的学习。在家长会上，蒋老师对她的家长说：“这孩子有上进心，自尊心强，肯努力，我对她有信心！”一席话重新点燃了家长的希望，也让孩子信心倍增。经过共同的努力，孩子最后考入了三年前她想都不敢想的一所中学。
　　到初三下期了，一个男孩要求换座位。这个男孩头脑很聪明，但平常都用在调皮上了，学习根本不努力，所以一直是个中等生。他现在想请蒋老师把自己调到最后一排去，那里清静，适合自己学习。
　　蒋老师很高兴，说男孩和当年的自己很像，并且给男孩讲了自己初三时“主动请缨守后门，发奋图强一百天”最终考上重点高中的经历。最后说了句：“别辱没了‘我的座位’啊，加油！”男孩很受鼓舞。几个月后，当他真的榜上有名时，他的家人、同班的同学都倍感意外。
　　已经是晚自习时间了，蒋老师还没有下班。几个调皮生又犯了严重的错误，站到了她面前。蒋老师的孩子病了快一年了，最近又做了第二次腹腔大手术。孩子刚刚出ICU两天，又发生了大出血，蒋老师慌忙请假去医院照顾孩子。等到孩子刚脱离危险，她又急忙赶回学校，没想到面临的却是这样的学生。已经几天不眠不休的蒋老师，再也无力批评孩子们了。同时，看着孩子们脸上的不屑，和那一副死猪不怕开水烫的样子，她也意识到，对于这几个孩子来说，批评很难让他们改正，弄不好还会起反作用。
　　看着想着，失望、伤心涌上心头，蒋老师不禁伏案痛哭。蒋老师一边哭一边说：“在生死线上挣扎人，都还在努力地坚持着，你们在分数线上挣扎，为什么要放弃呀！”那几个调皮生也跟着老师哭了，又给老师拿纸巾，又给老师端水，还忙着做保证，只差没给蒋老师跪下了。 　　这一次，蒋老师没有严厉地批评孩子们，只是让孩子们陪着自己哭了一场，却收到了此时无声胜有声的效果。自此，那几个孩子开始进步了，那场痛哭，也成了他们共同的秘密。
　　五
　　蒋长玲曾专门在博客上对教育之爱进行分析——
　　爱不爱一个人，从你看他背影的眼神就可以知道。看一个人的背影时，这双眼睛不会说谎，眼睛面对的是某人的脊背，心灵面对的却是自己。若你从不看他的背影，那你肯定不爱他;若他转向走开很远了，你的清瞳明眸仍不收回，那你肯定爱他。人的眼睛是通向心扉的，你的心已经跟着他走了很远了。
　　我们有没有留心去看过学生的背影？我们是否真心从正面看过学生？
　　她还提出，“有爱”必须还要有“才爱”;爱学生，就要在专业上有绝招，有“一技之长”——
　　现在的学生，可不是那么好打动的。如果你雄心勃勃，妄图指点江山激扬文字，结果可能会是折戟沉沙，饮恨而归。如果你和蔼可亲，试图春风化雨润物无声，但结果可能是涛声依旧，无功而退。如果你意欲铁腕加高压，收拾旧山河，结果可能会是怨声载道，故国不堪回首月明中。
　　一技之长，能让老师很牛气——一招“海底捞月”捞起掉落的粉笔头，不用圆规“唰”一声画个特标准的圆，不看书本“侃”《诗经》、苏东坡……老师的一些“特长”或“特技”能打动学生，俘虏学生的心，让学生在钦佩和仰慕中喜欢你的人，喜欢你的课。
　　如孩童一样率真，和学生一起跌打滚爬;上课诙谐幽默，妙语联珠，会让学生禁不住收集“某老师语录”;教学时真情流露，讲到精彩处时，会大笑不止，神情激动;处理事情的方法，让人意想不到，刮目相看……
　　而蒋长玲就是这样的老师。
　　六
　　这么一个有真诚爱心和纯正情怀老師，必然走向新教育。
　　在一些人的眼里，新教育是小学的事，中学有中考和高考，可能比较困难。但蒋长玲却在自己的班把新教育搞得有声有色。2016年5月，武侯区面向全国搞了一个新教育展示周活动。其中有一个环节是让新教育榜样教师讲述自己的故事。
　　蒋长玲上场第一句话就把大家逗乐了：“我是属于那种漂亮得不明显的人……”全场爆笑。可蒋长玲不笑，而是从容不迫地讲了她所缔造的完美教室“雏鹰班”的故事：“我们和孩子们一起打造我们的完美教室，营造书香班级，开展师生共读活动，一起搞班级活动……”
　　她讲了她班的“节日课程”。她说：“学校本就是一个充满节日的地方：读书节，艺术节，体育节，合唱节，素质操比赛，社会实践活动……我向往做一支会思考的芦苇，每个节日，我的雏鹰班会在学校规定动作之外，加入一些自创动作。比如，在体育节，除了参加学校统一的比赛项目，我们自己班还进行了男子乒乓球比赛、女子踢毽子比赛;在学校的合唱节，雏鹰班自己也举行了一个班级歌手大赛，最终大家评出了灵魂歌手、最佳组合等奖项。”
　　除此之外，在春节、端午节和中秋节等中国传统节日里，他们会有一系列的活动，有时是一两周，有时也会持续一个月。西方文化节他们也没有刻意排斥，圣诞节协同英语老师组织英语课本剧表演，万圣节与实习老师一起组织化装晚会。这些活动既丰富了孩子们的学习生活，培养了英语学习兴趣，加固了同学情谊，还增强了师生间的情感。
　　复活节恰逢月考前夕，蒋老师先准备了好几种蛋，趁孩子们不在教室里，她把蛋藏进孩子们的书包里、书桌里，收纳筐里，铁皮柜里，书柜里，讲桌里，花盆里，门角落里……等孩子们回来以后，她不动声色地开始上课，给他们讲万圣节的来历，万圣节的习俗，然后告诉他们，老师也为他们准备了蛋，自己找去吧。一声令下，孩子们“嗷”一声就炸开了锅……翻箱倒柜、地毯式搜索，连蒋老师也被孩子们搜了两次身。最后当然就是分享战利品——吃蛋。
　　在母亲节，蒋老师把孩子们的妈妈都邀请到学校里，精心地策划了一次亲子活动。首先播放事先录好的孩子们对母亲美好祝福的视频。然后是每个小组给妈妈表演节目，节目之间的串词就是孩子们写母亲的作文中的选段。接着全班同学聚在一起，手执鲜花，齐唱《时间都去哪儿了》。然后播放由孩子们交来的妈妈的照片配乐制成MV——制作虽然很粗劣，但是极为感人。最后蒋老师让孩子们去到自己的妈妈身边，把手中的鲜花献给妈妈，把自己的感恩说给妈妈听。没想到的是，有几个孩子竟然把手中的鲜花献给了蒋老师。还有一个孩子给蒋老师写了一张纸条，上面写着：“蒋老师，你虽然是我的老师，但我一直把您当作我的另一个妈妈，我一定会努力的！”
　　七
　　除了“节日课程”，蒋老师还推出了“种植课程”。据蒋长玲老师介绍，课程的源起是这样的——
　　在植树节前夕，蒋老师和孩子们正好学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》一课，文中对紫藤萝的描写非常吸引人。蒋老师突然有了个想法：我们学校艺术楼前有一个走廊，搭着木架子，一直都是光架架，不如让孩子们来种紫藤萝吧。
　　蒋老师买了很多紫藤萝树苗回来，大家一起动手种下了。她和孩子们树前举行仪式，吟诗，许愿。那一刻，每一个人心里都充满神圣的感觉：这个将是我们雏鹰班留在母校的印记，等到我们将来再回母校时，必能看到它枝繁叶茂、花开如瀑。
　　从此，孩子们午饭后总是要去那里坐坐，放学后也要转过去看看再离开学校。班级阅读等活动也常常去那边开展，班里出现什么问题了，就去那里反思，心情浮躁了，就去那里静静……整个班级散发着一种特殊的气息，每个人都仿佛闻到了紫藤萝的清香。
　　在这个种植过程中，却出了一个意外——有一株紫藤萝树，在其他树苗都相继发芽成活走蔓后，一直没有生命迹象，大家都以为种不活了。
　　怎么办呢？ 后来蒋老师就把难题当课题，把这个事件当作一个契机，把这株树交给了班上的一个小男孩儿，并且告诉他，“把树种活！否则它就是我用来专门教育你的‘教儿棒’！”（注：“教儿棒”即“教鞭”）
　　这个男孩很聪明，但就是一副没长醒、没开窍的样子，很是调皮。蒋老师曾经试过好多办法，都没能打开他心扉之门。她希望这株树是那把钥匙。
　　果真，男孩儿在大家的督促下，每天都精心照料他的树苗。只要坚持，就有惊喜。终于，两个多月后，那棵树奇迹般地发芽了，成活了。男孩儿也在这个过程中渐渐成长了，看着几乎要枯死的小树居然发出了芽，他在日记中写到：“那幼嫩的芽，直愣愣地凸显在我眼前，仿佛在嘲笑我：我都长醒了，你呢？为了不被蒋老师用它来当‘教儿棒’开化我，我决定还是要加油，怎么说也不能被一株树比下去吧。在人生的成长路上，不逼自己一把，怎么知道自己能行？”
　　男孩的坚持，让小树发芽了;小树发芽又反过来“教育”了男孩，他也发生了变化。到后来，他不但在行为习惯方面进步突出，而且学习成绩也一直名列班级前茅。
　　到了初三毕业，“雏鹰班”孩子们的中考成绩也赢得了辉煌。事实证明，新教育绝不会妨碍孩子们成绩的提高的。
　　蒋长玲至今也很普通——既非学校干部，也不是任何级别的“先进”或“优秀”。但她觉得新教育本身已经给了她足够的幸福。在武侯区的新教育展示周中，她站在舞台上眉飞色舞地讲着“雏鹰班”的故事，全场掌声不断，笑声不断。除了掌声和笑声，不少老师还流下了感动的泪水。
　　（作者单位：新教育研究院）
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