运用微信提高小学低年级朗读能力的实践研究

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　　【摘 要】《语文课程标准》指出：朗读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何更好地激发学生阅读兴趣、培养学生朗读能力成为小学低年级语文教学的重要环节。微信平台的来临，从不同层面为小学低年级朗读能力提升赋能，为激发学生阅读兴趣、个性朗读、多种形式朗读等提供了各种可能。
　　【关键词】微信；朗读；实践；意义
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0176-01
　　一、微信在小学低年级朗读中的实践
　　微信是一款专门用来通讯的应用软件。尽管微信不是针对教育教学而研发的，但是其自身所带有的通信与社交功能，却为教育教学带来了诸多便利和可能性。微信平台的使用会减轻老师们的教学压力，同时可以共享更多优质教学资源，有助于缓解教育资源分配不均匀，让更多孩子接受到同等质量的教育。
　　下面，笔者将对微信的主要功能及其如何运用于朗读教学进行介绍。
　　微信功能模块功能简介
　　一对一聊天用户使用微信创建一对一对话后，无需任何费用而只需少量流量就可以实现文图、音视频等信息的发送，私密性高，交互及时。
　　群聊用戶可以创建微信群，实现多人同时信息交互。可发语音、文字及语音、视频通话。
　　朋友圈朋友圈是微信的一个社交模块，用户可以将信息发布到其中，信息既可以是原创，也可以是转载自其它的软件平台。
　　微信公众平台发布者可以发布消息（包括图片及文章等）让所有人看到，并可在平台内和粉丝互动。
　　搜一搜可搜索微信平台所有公众信息及基础资料，比如字词等，一个百科全书式的搜索工具。
　　小程序通过小程序就可无需下载APP就能直达各种程序。
　　1.一对一聊天。
　　支持学生发送音视频、文图等信息，学生可以在课下就自己关于朗读及学习的疑惑，直接向老师提问。由于课堂时间有限，而且班级人数较多，教师的精力都放在授课上，很难对学生进行针对性辅导，无法满足学生个性化学习。使用微信的聊天功能，即使是在课下，教师也可以与学生实现异地同步交流，对学生进行个性化辅导。
　　这种一对一聊天模式能够更加聚焦的解决问题，尤其是一些相对比较内向一些的学生，他们不愿意在课堂上发言，一对一的聊天与朗读指导会为这些学生学习成长提供更多帮助。
　　2.微信群。
　　微信群可以说是平时教学工作中运用最主要的手段，也是微信所有功能中最重要的功能之一。微信的群功能可以帮助师生构建一个课堂外的学习共同体，教师可以随时发布知识点讲解视频、课后作业，进行课后答疑，及时了解学生的学习情况等。
　　通过微信群进行朗读背景指导：比如朗读《从百草园到三味书屋》时，教师可以搜集一些鲁迅的背景资料在微信群分享，同时可以利用卫星的链接转发功能，给学生介绍一些鲁迅先生其他的作品。
　　通过微信群实时了解学生掌握动态：学生也可以在群里形成讨论，解决不了的问题再由老师来解答，这样老师就能清楚地了解每个学生的具体情况，并且能够针对学生的发言、朗读水平及讨论情况进行针对性的讲解和分析，极大地提高教学效率。
　　利用微信群加强三方参与感：微信群一般有三个群体——教师、家长和学生，在朗读训练过程中，不仅学生可以在群里发朗读语音，家长也可以带头做示范作用。曾经笔者的班级群，有个家长积极的朗读为学生们做示范，其他的家长都受到鼓舞，一起和学生朗读文章，培养了大家的积极性，教师、家长和学生都可以对其他人的朗读情况进行指导并点评。
　　3.微信公众平台。
　　微信公众平台订阅号一天可推送一次图文消息，一次图文消息中可包含多条图文消息。同时还能够穿插视频、音频、音乐等多媒体资源，甚至可链接网站、发起投票。如此丰富的图文发布形式为朗读作业的发布和反馈提供了施展空间。
　　作业评价反馈
　　笔者将其分为三个部分，其中最常用的是课堂跟进和课后辅导。家长把当日视频或音频作业上传到公众平台后，教师集中查看，在翌日的课堂上对学生作业中存在的问题进行集中点评；对个别作业完成不理想的学生，教师会找时间对其进行一对一辅导，及时纠正。最有趣的当属家校联动，如遇难度较大的口头作业，会举办譬如朗读小能手、看图说话之星等评选活动，评选结果及优秀作品会公布在平台上以供家长欣赏。
　　为课堂提供多种方法
　　如亲子朗读，只有在阅读中体会主人公的情感，才能有感情地朗读出来。利用微信公众平台推送一些优秀的亲子朗读音频，供家长参考，然后请他们以MP3格式录制好亲子朗读之后发送给笔者；从中挑选出部分音频，在听说课上用于训练和赏析；把学生课上表现拍照，编辑成文反馈给家长，提升他们的参与度和看到自己孩子不断成长进步的满足感。
　　4.搜一搜。
　　微信推出“搜一搜”，是为了满足大家的搜索需求，帮助大家更便捷地使用搜索功能，快速地获取想要的内容或服务。用户通过“搜一搜”获得的信息是来自微信，比如公众号的文章、朋友圈被公开转发的文章等。
　　“搜一搜”可以很好的配合微信其他功能的使用，比如老师、家长需要为学生提供更多朗读材料的背景知识时、学生在朗读过程中发现的生词等都可以通过搜一搜功能，直接在微信平台内部解决学习疑难。
　　5.小程序等。
　　小程序免去了下载APP的不便之处，比如我们在小程序中搜索“朗读”，会出现一系列朗读的小程序，如“飞猪朗读”、“明兮朗读”、“朗读能手”等各种免费朗读软件供学生们学习使用。可以满足有些学生要自我继续充电的需求，提高他们自主学习能力。
　　综上所述，微信是个大平台，对大部分人来说，他是一个社交平台。但只要我们充分应用，其实他更是一个很好的学习平台，比如运用在我们小学低年级朗读能力提高上，会有极大的价值。 　　二、微信运用在提高小学低年级朗读能力的意义
　　1.多种微信功能联合运用，提高学生阅读兴趣。
　　教育家赞科夫认为：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。学生的兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。有兴趣就容易接受外界新鲜事物，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。
　　通过微信群、微信公众平台等知识的场景化，比如，在阅读《桂林山水》时，可以在微信群分享桂林山水的实景视频，让没去过的学生更加身临其境感受到山水之美，增加他们的兴趣和感知，在朗读中提高自己认识，在提高自身认识中培养对朗读的感情。
　　2.多样化的朗读形式，培养学生的朗读能力。
　　教师要想提高学生的朗读能力，就必须进行教学方式革新。微信平台则为新形势下的教学工作提供了综合学习的平台。在朗读过程中，教师可以进行各种形式的示范，如语音、视频等；或者可以通过微信平台分享各种朗读视频及语音，让学生能够得到多种形式的学习，从而寻找到自身最感兴趣的朗读学习方式。
　　其次，我们班还实践过在微信群朗读接龙竞赛、朗读表演以及分角色朗读等，教师和家长在朗读中进行指导，鼓励学生，能显著的提升学生朗读能力。
　　3.多参与主体联合发力，让教学更轻松。
　　通过实践，我们发现，微信平台的充分使用在提高学生朗读能力的同时，老师和学生、老师和家长、家长和孩子三对关系相处的更好了，反而更有助于其他教学，三对关系的改善不仅有利于朗读，更全面的助益了整个教学工作。
　　4.通过混合式学习，提高学生综合能力。
　　微信的运用不仅在于教学，还在于混合式学习：小学语文教学不仅需要向学生传授语文课程知识，还肩负着培养学生语文素养、信息素养以及自主学习等能力的重任。相较于传统的授课方式，它更有利于培养新课改要求学生具备的能力，调动学生对语文课程学习的积极性与兴趣。
　　三、总结
　　微信的出现让我们的朗读学习发生了巨大的革新。首先是移动式学习让课堂更开放，让学习无处不在，可以适用于任何场景，不再局限于课堂，更加增进了学生的学习热情；其次是增进了学生与家长及老师的联系，让课堂更加活跃，老师及家长也可以更有效地掌握学生的学习情况；最后，也是最有意义的一点，通过微信平台学习朗读的实践中，以小见大，让学生真正拥抱互联网，学会在知识杂乱的海洋里抽取自己需要的内容，扩大自身视野，这对于从出生就接触互联网的学生们来说至关重要（对于这一代来说，让他们学会拥抱互联网比反对互联网更有效）。
　　参考文献
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