中职院校舞蹈教育模式创新思考

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　　摘 要：自古以来在情感的表达形式当中舞蹈一直都是最为主要的形式之一，在舞蹈这门艺术当中所反映出的不仅仅是舞者在内心当中的主要思想，同时也能够将整个社会当中的发展变化充分的展现出来。在本篇文章当中主要对中职院校舞蹈教育的重要性进行阐明，并对中职院校当中舞蹈教育的创新思考进行详细分析，从而提出中职院校舞蹈的教育模式创新的有效措施，希望可以为中职院校舞蹈教育人员提供微薄帮助，以便可以有效的提高学生在中职院校舞蹈教育当中兴趣与形态美，从而为中职院校舞蹈教育的实际效率起到一定程度的保障作用。
　　关键词：中职院校;舞蹈教育;模式创新
　　在中职院校当中较为特殊的表现形式就是舞蹈艺术的教育，而舞蹈也属于一种较为古老的艺术表达形式，是舞者在其中将自身内心的情感以肢体的方式进行展现的形式，所以在中职院校对学生进行舞蹈教育的过程中主要就是对肢体语言与内心情感方面进行培养。而且现如今大多数人们对于舞蹈所流露出的不仅是喜爱的情感，在更多的情况下都是以一种欣赏的眼光去看待舞蹈艺术，另外舞蹈也能够使人体的身材与形体更加接近于完美的状态。因此在中职院校的舞蹈教育当中一定要针对教育模式的创新思考进行不断分析，从而确保对舞蹈教育的实际效率进行大幅度提高。
　　一、中职院校舞蹈教育创新的重要性
　　在中职院校当中的舞蹈教育可以使学生在进行学习舞蹈的过程中，将自身身体的协调性、柔软度、形体与气质等多方面进行大幅度提高，同时中职院校当中舞蹈教育的创新不仅可以加深学生对于舞蹈表演与内涵等方面的印象与理解，还可以使学生在日常生活当中的素质涵养与综合水平进行全方面的提升。中职院校在对学生进行舞蹈教育创新的重要性主要体现在以下几点当中：第一点是能够使学生通过中职院校当中舞蹈教育的创新中更加了解在舞蹈艺术当中内涵的所在，而且舞蹈教师通过一系列的教育可以使学生能够充分的感受到舞蹈艺术当中所展现出来的情感，这样一来不仅可以有效的加深学生对于舞蹈专业知识的印象，同时还可以将学生对于学习舞蹈知识的兴趣进行大幅度提高;第二点是学生能够通过中职院校当中舞蹈教育的创新将自身在舞台当中的表现力进行提升，在丰富的舞台表现力当中不仅需要具备扎实的舞蹈基础，同时还需要具备较强的情感表现力，只有这样才能够使学生在舞台当中充分的将舞蹈艺术的魅力所在进行完美展现;第三点是在中职院校当中舞蹈教育的创新可以有效的提高舞蹈教育的实际效率，在舞蹈教育模式进行创新的过程中不仅需要能够将学生的舞蹈专业素养进行大幅度提高，还需要确保学生能够充分的具备较为扎实的舞蹈基础，这样一来不仅可以将学生自身所拥有的舞蹈水平进行合理、有效的提高，同时还可以将中职院校舞蹈教育的实际效率进行大幅度提高[1]。
　　二、中职院校舞蹈教学模式的创新思考
　　（一）充分激发学生对于舞蹈的兴趣
　　在舞蹈这门艺术对学生进行培养时最为重要的方向就是怡情悦性，并能够为学生带来情绪方面的良好体验，从而使学生能够将自身的情感与想法在舞蹈当中进行展现，所以在中职院校舞蹈教育模式的创新思考当中一定要对情感的清进行充分掌握。首先就应该对学生自身所拥有的特点进行探索，从而在对其进行教育时能够有针对性的对其进行引导，并以此在学生进行表演舞蹈的时候将舞蹈当中的情感进行主要突出。其次在学生进行表演舞蹈之前可以搜寻一些数据资料，将舞蹈当中所含有的形态在舞蹈当中进行充分展现出来。这样不仅能够对学生进行系列的引导，还能够充分的激发出学生对于舞蹈相关知识的学习兴趣，从而使学生能够进行自主学习的能力进行大幅度提高[2]。
　　（二）全面培养中职学生的形态美
　　在中国较为古典的舞蹈艺术当中所展现的主要形式就是曲，而现如今在对中职院校舞蹈教育当中进行创新思考时，一定要针对形进行合理、有效的教育，而且还需要将学生身体部位与舞蹈整体进行相互结合，从而在舞蹈当中将特点与动作进行相互连接，并以此来体现出学生在形态方面的主要特点。比如拿较为古典的舞蹈艺术当中勾脚作为例子，勾脚主要指的就是由足部与脚踝之间所组成的相关动作，所以在展现的形态上整体线条就会较为柔和，而且还有具有一定程度的弧形，能够使学生所展现的舞蹈当中含有中国古典舞蹈艺术的韵味[3]。
　　三、中职院校舞蹈教育模式的创新策略
　　（一）有效提高学生的舞蹈创新意识
　　由于舞蹈艺术教学的实际理念与本质并不在于如何对学生进行艺术知识的传授而是在于对学生进行的鼓励与激励，因此在实际创新中职院校舞蹈教学模式的过程中就需要不断的引导学生树立正确、良好的舞蹈创新意识，以便能够有效提高学生对于舞蹈的创新，从而能够确保学生可以将舞蹈作品的展示能够全身心的投入并赋予作品灵魂，提高作品的观赏性与艺术表达方式。首先当中职教师在实际教学的过程中需要对每位学生进行观察并对学生进行全面的了解，教师通过观察与了解可以充分掌握每位学生的实际艺术累积与性格特点，这样一来就可以针对学生的实际情况制定出相应的教学方式，例如：由于部分学生的性格较为开朗同时对于舞蹈与艺术的追求较高，因此教师在针对这类学生进行教学时就需要采用激励的方式，同时在激励学生的过程中还需要增加一些具有难度性问题，以便能够使得学生对于舞蹈艺术的见解不断提高，从而使得学生可以更加深入的对舞蹈艺术进行探索与提高自身的艺术知识累积。其次中职教师需要在提高学生的舞蹈创新意识时将自身对于舞蹈创新意识的理解与能力向学生进行传授，从而能够为学生树立正确的舞蹈创新意识。例如：教師在对学生进行教学的过程中可以将实际生活中的艺术形式与现代艺术形式对学生进行全面的讲解，在实际讲解的过程中可以引导学生去发现身边或日常生活中存在的艺术形式，使得学生能够掌握多种不同的艺术形式表现方式，这样一来不仅可以为提高学生的舞蹈创新意识提供良好的基础保障，同时还可以为中职院校舞蹈教育的实际教学质量起到一定程度上的促进作用[4]。
　　（二）全面提升学生对于舞蹈感受能力 　　一名舞者不仅需要具备较强的舞蹈创新意识同时还需要具备较强的舞蹈感受能力，这样一来不仅可以增加自身的艺术造诣与丰富自身的舞蹈艺术表现形式。因此中职教师在对学生进行教学的过程中就需要全面提升学生对于舞蹈的感受能力，以便能够将学生培养成为一名优秀的舞者。首先中职教师需要在对学生教学的过程中将传统的教学观念进行转变。由于在传统的舞蹈教学中教师更加注重学生的最后的学习结果与成绩而忽略了对于学生的兴趣培养，这一教学观念不仅会影响到学生的实际学习结果同时也会降低学生对于舞蹈学习课程的兴趣，因此教师就需要将传统的教学理念进行转变，原本注重学生成绩与结果的理念转变为更加注重培养学生兴趣与爱好，从而使得学生能够在实际受教的过程中将自身对于舞蹈艺术的理解与舞蹈的创新想法进行表达。其次中职教师需要针对学生对于音乐的感受能力进行培养以便能够增加学生在音乐中提升自身的舞蹈感受能力。优美的音乐能够提高舞蹈自身的观赏性与情感表现，一支好的舞蹈作品离不开音乐的存在，因此中职教师在全面提高学生对于舞蹈感受能力时，就需要同时提高学生的舞蹈感受能力。例如：教师可以在教学的过程中播放一首较为舒缓的音乐并引导学生充分感受音乐中的艺术表现，并要求学生在规定时间内根据音乐编排出一支舞蹈作品，教师需要针对学生所编排的舞蹈作品进行点评并找出舞蹈作品中存在的不足之处加以讲解，最终使得学生可以通过对于音乐感受能力的培养方式来提高自身对于舞蹈的感受能力，从而使得中职院校舞蹈教学的实际教学效果与质量能够为中职院校舞蹈专业的发展打下良好的基础保障。
　　（三）应用比较式对学生进行启发教育
　　随着现代社会教育方式不断创新使得中职院校舞蹈教育的方式也在不断的转变，在中职院校舞蹈教育中比较式教学法属于较为有效的教学方式，其能够通过较为新颖的教学方式对学生的思维与创新意识进行培养。通常情况下比较式教学法主要分为两种，首先是纵式比较教学法。纵式比较教学法在实际应用的过程中需要教师在对学生进行教学的时将各个学生所表演的舞蹈艺术进行对比，这样一来就可以使得学生能够通过比较的方式发现自身的不足之处，从而使得学生能够有效改善自身的不足之处，最终提高自身的舞蹈理论能力与舞蹈表演能力。其次是横式比较教学法。横式比较教学法在实际应用的过程中需要教师组织部分学生进行实践表演而后组织另一部分学生的对前一组学生的表演进行欣赏，通过相互比较的方式来发现自身的不足从而针对不足进行改善。除此之外，在实际应用比较式教学时中职教师还可以组织学生对其他舞蹈艺术的表达形式进行观摩，同时可以引导学生对观摩的视频进行研究与讨论，并要求学生在观摩之后结合自身对于其他艺术的理解编写观后感，这样一来不仅可以提高学生对于其他艺术形式的印象与理解同时还可以有效提高学生的舞蹈创新意识[5]。
　　四、结语
　　综上所诉，在如今时代下在中职院校当中的舞蹈教育对于学生来讲，不仅是对综合素质方面的教育，也是对审美方面能力的培养，使学生能够在舞蹈教育当中不仅能够将舞蹈方面的专业知识进行充分掌握，还能够对舞蹈方面拥有一定程度的审美能力。因此就需要针对中职院校舞蹈教育模式的创新进行不断的思考与研究，并通过有效提高学生的舞蹈创新意识、全面提升学生对于舞蹈的感受力等创新措施，来加强对中职院校舞蹈教育模式的创新思考，从而为中职院校与学生的发展起到保障作用。
　　[参考文献]
　　[1] 方月娇.关于中职舞蹈课堂教学创新的路径思考[J].都市家教，2017， 12：240.
　　[2] 管琳.舞蹈编导教学中学生创新思维的培养[J].北方音乐，2017，14：175.
　　[3] 王莉.中职学校体育舞蹈教学价值及创新发展研究[J].运动，2017，15： 117-118.
　　[4] 漆漩.高職舞蹈教学中如何培养学生创新能力的思考[J].都市家教月刊，2016，12：872-886.
　　[5] 姜瑜芳.基于以学生为主体的舞蹈教学下高校舞蹈教学创新的思考[J].丝路视野，2017，34：100.
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