《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析

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　　摘 要：民族音乐是民族文化宝库中的瑰宝，了解它们就是了解我们民族的历史和文化，欣赏它们就是体验我们民族的精神和情感，但是随着社会的飞速发展，人们的审美取向已经出现了偏差，特别是中小学生生活在一个世界文化大交融的社会里，受西方现代音乐文化和当代审美意识的影响，已经使他们很难与古朴的民族音乐产生共鸣，在这种形势下，我们必须端正音乐教育的方向，重视民族音乐，弘扬民族文化，这是振奋民族精神，提高学生艺术品位的一条重要途径。
　　关键词：民族音乐;教学案例;学生
　　片段一：课堂导入
　　1、在祖国妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风格，今天老师就带大家到一个古老而又神秘的少数民族去走一走，看一看。请看大屏幕上的这几幅图，能看出这是哪个少数民族嗎？
　　2、介绍彝族风情。彝族主要分布在云南、四川、贵州和广西西北部。我们透过一段视频一起来了解一下彝族。
　　师：你们知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么吗？
　　生：火把节。
　　师小结：彝族最隆重的节日是火把节，火是追求光明的象征，每到火把节，人们手拿火把围着熊熊燃烧的篝火彻夜狂欢，来祈求来年五谷丰登，生活幸福。老师也祝愿在座的同学们生活幸福。
　　思考与分析：课标写道：“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求”。因此，它给课程带来了文化性、历史性、知识性。少数民族歌曲都带有鲜明的地域色彩，我国少数民族那绚丽多彩的服饰、风格各异的建筑、丰富多彩的节日风俗都充满着民族文化特征，揭示或表达一个个族群整体深层的人文内涵，对这类作品的教学，可根据作品的文化背景、题材风格特点，寻找适合的切入口，采用灵活多变的教学方法来激发学生的兴趣，感受民族音乐的风格，增强对民族文化的了解和热爱，培养爱国主义情怀。在导入本节课时，我让学生透过一段视频来了解了彝族的风土人情，视频的背景音乐采用的是歌曲的伴奏，这样学生在欢快的音乐声中，既感受到彝族的民族文化又对彝族的音乐特点有了初步印象。在教学中做到将音乐与民族文化有效结合，我想这样的音乐文化教育内涵是丰富而有意义的。
　　片段二：重难点教学
　　1、同学们刚才的表现太令人感动了，老师想给你们唱首歌作为礼物送给你们好不好？
　　师唱《爱我中华》
　　如果觉得老师唱的还不错，就用你的掌声来鼓励一下老师吧！这样的掌声我见的太多了，我们换一种方式好不好，请大家闭上眼睛，模仿老师拍击。（通过击掌复习四分音符、八分音符节奏，并学习今天歌曲的节奏难点十六分音符节奏）。
　　2、初步感受音乐
　　（1）放录音，学生听后说出歌曲情绪怎样？
　　（2）教师生动范唱，学生在啊哩哩处用 × ×  ×  的节奏型用拍手、跺脚、手脚配合的形式为歌曲伴奏。
　　3、学唱歌曲
　　（1）师弹奏旋律，学生轻声跟唱第一部分，要求唱的轻巧，有跳跃性。
　　解决策略：首先让学生找出这一部分比较难唱和容易混淆的地方。其次，教师边范唱边挥舞旋律线，学生直观的感受旋律的走向。最后是听琴边划旋律线边演唱。
　　（2）第二部分也是歌曲的高潮部分，两个乐句歌词完全一样，你们听听旋律上有什么相同和不同点？
　　生：第一小节相同。
　　不同点是第一个赶圩归来啊哩哩高，第二个赶圩归来啊哩哩低。
　　（3）完整地随伴奏演唱歌曲。
　　思考与分析：把握好每个教学内容的重难点，在教学过程中有效地突破重难点是我们在教学中不断思考的问题，这对于提高课堂效率是非常重要的。所以应深钻教材内容、分析学情，对重难点有一个准确的定位，并通过采取合理的教学手段让学生在实践中内化重难点。
　　该歌曲自身有一定的难度，歌曲当中大量的十六分音符节奏是这首歌曲的重点，开课伊始，一首《爱我中华》唱完后，学生用鼓励的方式来为老师的演唱做出评价，紧接着引导学生变换节奏来击掌，对于这一重点的教学，我没有枯燥的进行讲解，而是让学生模仿拍击，再加入一些身体律动来让学生学习节奏，在玩耍中学生很轻松的就解决了重点。歌曲的难点部分，四个“啊哩哩”容易混淆，解决这一难点，我采用了划旋律线的方式，学生很直观的就感受到了旋律的不同走向，在演唱时边唱边挥舞旋律线，这样降低了学生的学习难度，学生很快就能唱准。歌曲第二部分也是歌曲的一个难点，这一部分我主要采用对比法，让学生找出这两句的异同，然后通过倾听老师的范唱，学生很快便掌握了规律。
　　片段三：综合表演
　　1、同学们以小组形式讨论一下我们还可以以怎么样的方式来演唱使歌曲更加生动呢？
　　2、学生展示：（领唱、分组演唱、生生接唱、师生接唱）
　　3、学习彝族经典动作“三步一跳”
　　4、自编动作表演歌曲。
　　思考与分析：最后是课堂的升华，学生进行综合表演，将本节课所学进行一个展示。音乐课标中说道：“在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力”。在本环节教学中，我给学生提供足够的活动时间，突出学生的主体地位，鼓励学生敢想、敢做，树立起他们的自信心，激发他们的学习热情，在小组合作交流的过程中根据歌曲特点，学生加入了领唱、男女生对唱，我也参与其中与学生们一起表演唱，拉近与学生的距离。最后还围在一起跳起了欢快的彝族舞蹈，我们仿佛成了彝家的一份子，在这样无拘无束其乐融融的氛围中学生体验到了成功，感受到了愉悦。
　　中华民族拥有着悠长的历史和厚重的文化积淀，民族音乐具有鲜明的地域性和色彩性，凝聚着强大的民族精神力量。为了使民族音乐得到更好地发展，作为音乐教师更有义务通过各种有效途径引导学生走进民族音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱民族音乐，增加民族文化意识，通过学习了解和热爱祖国的音乐文化，认识传承民族音乐文化的意义和责任，有了良好的传承，民族音乐才能焕发出新的生命活力。
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