高校视听练耳教学创新分析

作者:未知

  摘 要:当前我国大多数高校都建立了音乐专业,对专业学生开展了针对性训练。对音乐专业的学生而言,视听练耳教学非常重要。视听练耳是提升学生音乐素质的关键,也是深化学生音乐基础的重要路径。本文将具体探讨高校视听练耳的教学创新路径,希望能为相关人士提供一些参考。
  关键词:高校;视听练耳;教学创新
  在音乐专业教学中,视听练耳非常常见。当前我国高校大多采用了单一化的视听练耳授课方式,视听练耳的改革创新速度相对较慢。学者们没有对深层次的视听练耳教学模式进行分析,致使视听练耳教学实效性较差。在新的教育背景下,教师应该秉持新的教学观念,不断丰富教学内容,更新教学方法,贯彻落实视唱练耳,激发学生的自主学习兴趣。
  一、应用多媒体技术
  我国的现代科学技术不断发展,其与教育领域的融合更加紧密。将现代信息技术应用在教育领域中,可以收获事半功倍的效果。多媒体技术在教育中的应用非常普遍,数字化教学手段的应用价值非常突出[1]。为了营造良好的音乐教学氛围,改进音乐教学模式,高校可以引入多媒体技术。多媒体教学技术不仅能创设音乐情境,让学生主动投入到课堂之中,还能丰富学生的感官体验,创造事半功倍的教学效果。
  比如,在教学正式开展之前,教师可以制作多媒体教学课件,并应用现代信息技术编制音频。教师应该分析视唱练耳的内容,对视唱练耳的曲目进行编程。视听练耳的曲目不同,伴奏、节奏、旋律和音程不尽相同。计算机编程技术可以实现曲目编制的目标,教师可以学习计算机编程知识,丰富多媒体教学课件。在授课过程中,教师可以播放视频,并在视频播放的过程中和学生进行互动沟通。教师无需在每节课都进行示范演唱和弹奏,多媒体教学技术大大缓解了教师的教学压力,减轻了教师的教学负担,提高类学生的学习质量。在制作课件时,教师应该对节奏和音高进行精确控制,并根据学生的熟练程度调整教学重点。当学生在某一小节出现认知困难,教师可以采用逐句播放和逐节播放的形式,并对音调、音速等进行变化。
  二、应用辅助软件
  现代科学技术与当代音乐教育联系紧密,催生了一系列辅助教育软件。辅助教育软件和授课内容紧密相关,教师利用辅助课件,可以提高课堂教学效果,提高学生的课后复习效率。音乐专业课的时长有限,视听练耳的时间受到限制,因此教师应该充分利用课下时间,引导学生进行课后自主学习。
  比如,教师在课程基本结束后,可以为学生布置课下学习的任务,要求学生应用辅助软件进行音乐学习。EARMASTER是一门应用范围广泛、实效性较强的视唱练耳软件,这款软件可以对学生的听音能力、练耳能力、模唱能力进行训练,并能提高学生对节奏和声的驾驭能力[2]。同时,这款软件可以对学生的学习进度进行监控,自定义练习方式,根据学生的薄弱项目展开针对性训练。教师可以让学生完成由简入难的课程,不断深化学生的乐理基础。
  三、利用音乐实验室
  一些高校的教育条件较好,经费相对充足,构建了本学校的音乐实验室,并配置了现代化的多媒体器材等。音乐实验室具有数字化功能,可以方便视听练耳的开展,提高学生的听觉能力,推动视听练耳的创新。一些多媒体器材上安装了视唱练耳的软件,有利于学生开展自学,提高学生的学习效率。因此在教学过程中,教师应该充分利用学校的音乐实验室。
  比如,教师可以每周开展音乐实验室教学课程,让学生进入实验室进行自学。为了使学生的学习有章可循,教师需要安排学习进度,为学生设置学习任务,让学生完成个人学习目标和小组学习目标。一方面,教师可以让学生对音乐曲目进行鉴赏,深入到不同的音乐领域之中;另一方面,教師可以让学生通过多媒体课件强化音乐技能,提高音乐素养。
  四、鼓励即兴创作
  在视听练耳过程中,教师应该赋予学生更多自主创作的机会,点燃学生的学习热情,充分开发学生的学习潜能。高校学生已经具备一定的音乐学习能力,表演能力和创作能力都比较强。教师应该赋予学生更多自主学习的机会,使学生在音乐中表达自我,彰显自己的个性。
  比如,教师可以设定音乐主题,让学生即兴创作歌曲。教师可以给学生展示某种乐器的一小节节奏,并让学生即兴演唱歌曲,创作出与节奏相应和的歌曲。此外,教师也可以选择不同的打击乐器,应用其中一种乐器形成旋律,让学生应用其他乐器进行伴奏。在教学过程中,教师要充分尊重学生的自主性,应用情境教学方法,和学生进行有效的互动沟通。
  五、演绎复调作品
  在传统的视听练耳课堂,复调作品的出现频率比较低,多声部作品的出现概率也比较小。事实上,视唱练耳应该秉持从简到难的原则,仅仅对学生进行单一声部的训练,只会影响学生的学习积极性。在教学过程中,教师应该让学生演绎一些复调作品,实现音乐表演理论和音乐表演实践的整合。
  比如,教师在初始的视听练耳阶段,可以让学生演绎单一声部的作品。但是随着视听练耳的不断深入,教师应该让学生模仿二声部的复调,并进行三声部、四声部、多声部的学习。在视听练耳复调演绎的过程中,教师可以让学生采用花唱式奥尔加农、平行奥尔加农的变体等形式,把所学的理论应用在视唱中。
  六、结语
  综上所述,对音乐专业学生而言,视听练耳非常重要。传统视听练耳模式逐渐落后于时代发展的潮流,为了促进学生发展,应该不断创新视唱练耳的教育方法,点燃学生的学习热情,提高学生的音乐文化素养。
  [参考文献]
  [1] 关婷婷.流行音乐元素在地方高校视唱练耳教学中的应用与改革[J].艺术评鉴,2017,19:108-109.
  [2] 房莉.知识视角的基本乐理与视听练耳、和声学的学科融合[J].戏剧之家,2017,09:76.
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